孤獨症兒童的教育與康復訓練意義

孤獨症兒童是現在很常見的，這類兒童人數較多，患有這樣疾病原因有很多方面，在緩解的時候，都是要先對兒童病因進行了解，不過在改善孤獨症兒童問題上，要長期進行，這樣對問題緩解纔會有幫助的，那孤獨症兒童的教育與康復訓練意義都有什麼呢，是很多人不清楚的。

孤獨症兒童的教育與康復訓練意義：

1、認爲孤獨症是暫時性的，不需要長期進行康復訓練

很多家長以爲孤獨症是一種接短信的疾病，在經治療半年、一年或兩年後就會康復，可以去上正常的學校。真實狀況是，孤獨症並非像其它疾病一樣治療幾個療程就會痊癒，患者一旦被確診孤獨症，對其的干預將會是伴隨終生的。只是因爲個體因素不一樣，在干預的強度上會有輕重之分，絕不是階段性的干預後就可以“高枕無憂”的。

2、對孤獨症的康復訓練沒有毅力和耐心

患兒家長總是抱有這樣的認知誤區：認爲只有在機構和學校中，面對老師時纔是教育，領回家後就可以不用訓練，可以鬆懈下來，大錯特錯！正確的做法就是醒來就開始訓練，不管是誰面對孩子，都要採取科學的方法來進行訓練，對孩子的教育須做到時時刻刻，隨時隨地進行。

3、只追求效果而忽視了訓練的目的和意義

孤獨症兒童的教育與康復訓練：孤獨症孩子最終的訓練目標是爲了提高他的社交能力，爲此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段，如教孩子畫三角形，並不是爲了把三角形畫得有多好，而是爲了提高在畫三角形過程當中所體現的社交能力和水平，對他的主動的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長會將目標與手段混淆，以爲是像正常學校沒有障礙前提的孩子一樣，要把三角形畫得正式規範。孤獨症兒童的教育與康復訓練，特別是剛剛開始訓練的家長在這一方面可能出現問題較大，這裏須提醒家長們多加註意。

在對孤獨症兒童的教育與康復訓練意義認識後，改善孤獨症兒童問題過程中，家長都是要全程配合，這樣對緩解孤獨症兒童身體問題纔會有幫助的，而且對一些不懂的地方，家長也是可以諮詢，避免給孩子帶來一些影響。