1、孩子技能的訓練：對於社會技能、語言、認知、智力等方而出現發育性障礙的孩子，實施針對性的訓練，當家長與孩子交往提出問題時，首先要確定孩子是在注意自己，然後對他發出簡短清晰的指令。在訓練同時，也要從側面提高孩子信心。每教一個新技能，同時對舊的技能進行重複，孩子所表現出來的技能和爲此所做出的努力，家長要及時鼓勵，孩子要得到適當表揚，使孩子的行爲在行爲的自然後果中得到獎勵，讓孩子先認識到訓練學習帶來的樂趣，也相應避免了那種貪新貪難的教育方法和拔苗助長的求勝心理。
2、讓孩子保持訓練的熱情：在生活中往往看到兩種不盡人意的情況，家長爲孩子安排好一切，孩子服從指令或家長什麼都由着孩子。所以和孩子分享控制權，防止這兩種極端。在訓練初期，孩子往往不能達到家長的指標，即使孩子有一定進步，他們的技能也存在這樣那樣的缺陷，爲了保持孩子的學習興趣，並漸進的達到目標，家長要注意不斷獎勵孩子的合理努力。每個人都對自己感興趣的事特別有動力，如果孩子有要求想玩某種玩具，家長應該與孩子一起玩，並在玩中談論與這種玩具相關的事，這樣，讓孩子在玩耍中學習。培養興趣不意完全的放鬆，在遇到重複機械行爲或危險行爲時，家長應實行必需的控制或轉移孩子的注意力和興趣。
3、強調事物的多樣形式，讓孩子隨時感受新鮮：任何事物根據它的形狀、大小、味道等都具有多種多樣的形式。自閉症兒童往往只關注其中一個方面，家長在與孩子相處時強調關於事物的多樣性，就可以創造許多教育機會，讓孩子感受世界的奇妙和新鮮。
