兒童孤獨症的症狀，孤獨症兒童就是我們經常說的自閉症兒童，由於越來越多的兒童孤獨症的出現，很多人們對孤獨症也是越來越關注，下面一起來看看兒童孤獨症的症狀。
兒童孤獨症的症狀1
1、語言障礙
語言與交流障礙是孤獨症的重要症狀，是大多數兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現爲多種形式，多數孤獨症兒童有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育後出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨着年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
2、社會交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關係。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關係，對待親人與對待其他人都是同樣的態度。不能與父母建立正常的依戀關係，患者與同齡兒童之間難以建立正常的夥伴關係，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做遊戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的願望。
3、興趣範圍狹窄和刻板的'行爲模式
患者對於正常兒童所熱衷的遊戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，並且可以持續數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特徵不感興趣，卻十分關注非主要特徵：患者固執地要求保持日常活動程序不變，如上牀睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行爲模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行爲。患者可有重複刻板動作，如反覆拍手、轉圈、用舌舔牆壁、跺腳等。
4、智能障礙
在孤獨症兒童中，智力水平表現很不一致，少數患者在正常範圍，大多數患者表現爲不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨症兒童進行智力測驗，發現50%左右的孤獨症兒童爲中度以上的智力缺陷（智商小於50），25%爲輕度智力缺陷（智商爲50～69），25%智力在正常（智商大於70），智力正常的被稱爲高功能孤獨症。
兒童孤獨症的症狀2
一、少年兒童孤獨症的表現
1、語言溝通障礙
非語言溝通障礙：孤獨症的表現中小孩仍以哭或狂叫表達她們的不舒服或必須。稍大的患者將會會拉着成年人手邁向他願意的物品欠缺相對的臉部情緒，小表情也常看起來冷漠，非常少用點點頭、擺頭、招手等姿勢來表述自身的意向。
語言溝通障礙：孤獨症兒童語言溝通交流層面存有顯著阻礙，包含：①語言理解能力不一樣水平損傷;②語言語言發育遲緩或不生長髮育，也是一部分患者2～3歲前曾有表述性語言，但之後慢慢降低，乃至徹底消退;③語言方式及內容出現異常：患者經常存有效仿語言、呆板反覆語言，語法結構、人稱代詞常見錯，語氣、聲音速度、規律、重音等也存有出現異常;④語言應用工作能力損傷：一部分患者儘管會背童謠、背，“告詞，但卻非常少用語言開展溝通交流，且不容易明確提出話題討論、保持話題討論或只靠呆板反覆的語句開展溝通交流，死纏於相同話題討論。
2、孤單離羣，不與別人取得聯繫。
孤獨症兒童喜愛獨居，對爸爸媽媽沒有依賴感，一些患者在寶寶時期總有反映，討厭他人抱，在他人抱住時便會鬧人。她們的孤單還主要表現在對周邊的事不關注，自身想要怎麼做就怎麼做，無所顧忌，旁若無人，周邊發生了什麼好像都和他不相干，沒辦法造成他的興趣愛好和留意，不與別人造成眼光觸碰。
3、興趣愛好狹小，個人行爲呆板反覆。
少年兒童孤獨症的表現經常在長時間裏致力於某類或幾類手機遊戲或主題活動，如癡迷於轉動鍋子，或自身在土裏轉圈圈，喜愛看視頻廣告和天氣預告，對有情節的卡通片、兒童電視、影片則沒什麼興趣愛好。某些患者堅持不懈每日走一樣的線路去幼稚園，若有變化就會有痛哭硬闖等顯著心態未滿的反映。
二、孤獨症兒童的社會發展溝通障礙
孤獨症兒童在人際交往層面存有質的缺點。在新生兒期，患者逃避眼光觸碰，對人的響聲欠缺興趣愛好和反映，沒有希望被抱住的姿態，或抱住時人體肌肉僵硬、不肯和人接近。
在幼兒階段，患者仍逃避眼光觸碰，呼之常無反映，對爸爸媽媽不造成依賴，欠缺與同年齡少年兒童相處或玩樂的興趣愛好，不容易以適度的方法與同年齡少年兒童相處，不可以與同年齡少年兒童創建合作關係，不容易與別人傳遞快樂，碰到不開心或遭受損害時也不容易向別人尋找寬慰。
學齡前期後，隨之年紀提高及病況改進，患者對爸爸媽媽、同胞們將會越來越友善然而有情感，但仍顯著欠缺積極和人相處的興趣愛好和個人行爲。
儘管一部分患者想要和人相處，但相處方法仍存在的問題，她們對社交媒體常情欠缺瞭解，對別人心態欠缺反映，不可以依據社交媒體場所調節自身的個人行爲。成年人後，患者仍欠缺相處的興趣愛好和社交媒體的專業技能，不可以創建戀情關聯和完婚。
兒童孤獨症的症狀3
治療兒童孤獨症的方法：
首先，藥物治療。目前藥物治療無法改變孤獨症的病程，但可能在某種程度上控制某些症狀。使用的藥物有抗精神病藥、中樞神經興奮劑、抗組織胺類藥、杭抑鬱製劑、理鹽和維生素等，療效均無定論。
第二，行爲治療。治療重點應放在促進孤獨症兒童的社會化和語言發育上，儘量減少那些干擾兒童功能和與學習不協調的病態行爲，如刻板、自傷、侵犯性行爲。行爲治療的原則。其一，治療方案應個別化。其二，幫助兒童儘量能把在醫院及學校習得的技巧，移植到家裏或其他場合。其三，治療的另一目的是促進兒童的社會化發育，故不宜長期住院。
第三，教育治療。教育的目標重點應該是教會他們有用的社會技能，如日常生活的自理能力，與人交往的方式和技巧；與周圍環境協調配合及行爲規範，公共設施的利用的等最基本的生存技能。
第四，中醫點穴治療。中醫學認爲，智力活動是屬於五臟六腑之功能，腎爲先天之本，主骨主髓，心爲君之宮而主神明；肝爲將軍之宮而主謀慮，小几先天稟賦不足或後天失養，均可導致心、肝、腎等臟腑受損，使髓海不充，神智衰弱，謀慮失常，而產生智力低下病症。
根據這一原理，顏家睦同志首創中醫點穴方法治療孤獨症兒童，選用特定的啓智區、神智區、益智區、聰智區等點之，以健腦益智，開竅寧神，調和任督兩脈：在四肢及背部的8條刺激線和特定穴位等點之，以起到醒腦開竅，壯腎開元，益氣補脾，充盈精血之功效；再輔以配穴點之，以調肝健腦，平肝息風，化痰開竅。
從而，調整五臟六腑的經氣，改變髒腑虛實狀態，促進大腦細胞發育，提高兒童智力。現代醫學認爲，刺激某些穴位可改善大腦皮質的微循環，使大腦組織血流量增加，改善腦組織的營養物質及氧氣供應量，促進代調產物的排泄，因此，點穴治療對智力低下有明顯改善作用。心理學認爲，通過刺激體表穴位，讓孩子感到接觸舒適，產主肌膚之情，這樣孩子容易產主安全感，施術者容易與孩子建立融洽關係，有利於促進孩子的社會交往。
