剛入學，一年級新生小陽就成了同學向老師告狀的主要對象。同桌說，小陽上課時一直用橡皮和尺子做“機槍”；坐在他前面的兩個同學說，小陽不許他們靠在他桌子上，一靠上去，他就把桌子往後一拉，每一次都很嚇人；下課了，一個同學不小心碰落了小陽的文具盒，小陽馬上就把這個同學的筆袋、書本一股腦兒撥到地上，還振振有詞地說：“誰叫你先把我的文具盒弄在地上的！”；課外活動，幾個同學在一起玩“石頭、剪刀、布”的遊戲，小陽也想參加，但大家都不喜歡他，不願讓他加入，小陽就一直搗亂，還追着他們“打”……
上課時，小陽對課堂學習不感興趣，一塊橡皮，一支筆，書包上的扣子和拉鍊，甚至衣服上的一個線頭都可以成爲他的玩具，而且百玩不厭。小陽最怕做作業，往往是老師要收作業了，他還沒寫幾個字。後來，老師索性讓小陽坐到身邊，看着他把作業做完。
小陽剛開始時在學校用餐，但吃了一個星期後，就吵着說學校的飯菜不好吃，要奶奶每天送飯吃。儘管這樣，小陽依舊吃得很少，而且經常弄得桌上、地上滿是飯粒。每天在放學回家的路上，小陽只要碰上自己喜歡的零食和玩具，都非要奶奶買了才肯回家，奶奶若不同意，小陽便會當衆發脾氣……
原因分析
像小陽這類的學生以男生居多，每個班都有，少則兩三個，多則四五個。一般入學只要一兩天，就會成爲同學們排斥的對象，成爲老師重點關注的對象。
這類學生在入學前大多就是幼兒園和社區同齡孩子中的不受歡迎者，很多同伴都因爲受過其欺負而不願與之交流和遊戲。造成這一現象的原因，雖然每個孩子不盡相同，但有一點都很相似，那就是家庭教養方式的不當導致了孩子的過於任性。
比如說案例中的小陽，他的父母開了公司，工作很忙，應酬也多，經常晚回家。小陽出生以來一直由奶奶照料生活。在奶奶看來，孩子吃好，穿好就是其帶養孫子的主要目標，至於孩子的習慣、個性、道德品質等等到時候學校老師會“教”的。
小陽晚上睡得晚，早晨起得也晚，別的小朋友都已經做完室外操了他纔來到幼兒園。下午從幼兒園回來，小陽也要在外面玩到天黑才肯回家。與其他小朋友一起玩的時候，小陽喜歡大家都聽他的，如果和同伴意見不統一發生矛盾時，小陽的奶奶總會在第一時間幫着孫子“打理糾紛”，而且不管對錯，總是幫助自己的孫子說話。
小陽的父母看着別人的孩子乖巧、懂事非常羨慕，也想管管孩子，有時見孩子的言行實在過分了，也會教訓一下。每當此時，小陽的奶奶就會在一旁幫着孫子，反過來數落小陽的爸爸媽媽，甚至還說小陽比他爸爸小時候強多了。所以，小陽在奶奶的驕縱下，沒有任何規則和約束，總是任着自己的性子和意願行事。
雖然幼兒都有以自我爲中心的思維特點，難免會有任性、發脾氣的表現．但是如果凡事都順着孩子的本性，不進行科學合理的教育和引導，那麼他就很難習得與人交往的基本禮儀和處事規則，從而導致其爲所欲爲的傾向。所以，當小陽進入小學，一下子面對學校那麼多需要遵守的規則，例如按時上學，遵守上課紀律，不能隨便說話、做小動作，按時完成作業，與同學友好相處，不能想做什麼就做什麼時就覺得上學非常枯燥乏味，難以投入到課堂學習活動之中，所以在入學適應上就顯得比別的孩子困難得多。
行動對策
孩子進入小學後其核心活動由，“遊戲”轉變爲“學習”，對孩子來說是很大的挑戰，能否在較短時間內完成轉變，是一年級新生入學適應成功的主要標誌。對於小陽這類孩子，入學準備的重點就是建立規則意識，培養學習的興趣。
1。幫助孩子建立規則意識。
家長可通過日常生活中的具體情境事例，讓孩子認識到規則的重要性。比如過馬路時要走人行橫道線，不能闖紅燈，只有每一個人都遵守交通規則，馬路才能保持暢通，小朋友才能平平安安上學；公共汽車前門上車，後門下車就不會發生擁堵；在自助餐廳用餐，不能高聲喧譁，隨便跑動，要適量取用，避免浪費等等。在真實的情景中引導孩子感受到，生活中處處有規則，人人守規則，我們的生活才能更美好，更快樂。與此同時，家長還可以與孩子共同制定家庭公約或遊戲規則。在規則制定的過程中，鼓勵孩子發表自己的意見，尊重他們的想法，最後通過協商達成一定的共識。讓孩子遵守自己參與制訂的規則，他會產生一種責任感、義務感和成就感，於是他也會把遵守規則變成一種良好的習慣，更加自覺和主動。
2。營造家庭學習氛圍，激發孩子學習的興趣。
每天吃過晚飯，家長要安排30分鐘的家庭學習時間，比如一起看看書，講講故事，做做手工和各種益智遊戲等等。家庭成員在這段時間裏要遵守規定，不能做與學習無關的事情，包括接聽手機、看電視、玩電腦遊戲等等，而且還不能影響他人的學習，比如隨便走動、說話聊天等。休息日家長也要抽時間儘量多帶孩子去圖書館或者書店，讓孩子在讀書的氛圍中培養閱讀興趣。選購圖書時，每次不要買太多，一兩本即可，要讓孩子對書本產生珍愛之情，並對下一次去書店有所期待。當買回來的書在數量和種類上有了一定的積累，就可以幫助孩子佈置一個讀書角了，指導孩子對自己的圖書進行分類整理。擁有一個溫馨的、充滿書香的圖書角一定會讓孩子更愛書，更愛學習。
3。藉助多種形式，指導孩子與同伴友好交往。
幼兒之間常常會因爲一點點小事情就鬧矛盾，同伴交往是幼兒社會性發展的一個重要內容。對於這個問題，家長要做到“一少三多“；少干涉孩子們之間的糾紛，避免以成人的判斷和意願剝奪孩子們學習獨立解決問題的機會；多給孩子們提供到新環境接觸陌生人認識新朋友的機會；多請小朋友到家裏來做客，與孩子分享玩具或食物，一起遊戲；多給孩子選擇相關主題的動畫片或故事圖書，和孩子一起講述主人公與人相處的故事，在肯定與否定的判斷和討論中，讓孩子逐步習得故事中小榜樣的好行爲，並強化其中的一些規則和品質，在比照中看到自己的不足和努力的方向。
