兩歲孩子的年齡階段特徵，對於孩子的身心發展都是我們關注的，孩子在不同的階段有着不一樣的表現，這是孩子發展過程中必經的道路，爲大家分享兩歲孩子的年齡階段特徵。
１、很難與人相處：一些年輕的父母們，因爲想急着去上班，孩子不到三歲才兩歲多，就把孩子送去了幼兒園或者託兒所。但這一時期的孩子，還並不會與其他小朋友相處。這些孩子通常在幼兒園或託兒所的表現是，搶其他孩子的玩具、食物，動手打人、咬人等等。這都是因爲孩子的年齡和不適應幼兒園或者託兒所導致。
2、分離焦慮開始發展：你離開一會就哭着找你，整天總喜歡粘着你，這些都表明孩子的分離焦慮開始出現並發展。分離焦慮是２歲孩子發展階段中很正常的表現，此時期的孩子依賴性特別強。
３、逆反心開始出現：２歲孩子可能會覺得自己長大了，可以自己做一些事情了，凡事他都想去摻和一下，凡事都想自己做。如果父母拒絕他的要求，此時孩子的逆反心理也會開始出現。
2歲寶寶的心理髮展和特徵？
一：執拗期兩歲左右的孩子正處在第一執拗反抗期，很多家長髮現本來很聽話的孩子在這個階段突然開始逆反了，甚至跟家長對着幹，你越讓他做很麼他越不做什麼，特別在兩歲到三歲這種情況達到高峯，家長非常不理解，認爲是孩子不聽話了、不好管，甚至爲了讓孩子聽從說教而採用極端的方法，輕則指責重則打罵。
二：自我意識萌發兩歲左右的孩子形成自我意識非常關鍵的時間點。當孩子在一歲的時候，有一個重要的動作出現，就是直立行走。這被稱之爲真正脫離母體。正是因爲獨立行走的出現，兒童的心理產生了巨大的變化，他們發現從此開始他們可以按照自己的意願去行動，自己的思想可以控制自己的身體，他們開始對於“我”出現了認識的萌芽。
1、思維存在於動作之中
2歲兒童的各種心理活動帶有明顯的直覺行動性，記憶以及思維都是在直接與事物的接觸或在活動中進行的。離開了具體的事物，具體的活動便不能進行，他們往往先做後想，邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什麼，而常常在捏出某種形象之後纔會說“蘋果”，“大餅”等。
2、嘗試模仿，喜歡重複
2歲兒童愛模仿別人，他們看見別人玩什麼，自己也玩什麼。在家裏模仿大人的活動，在幼兒園模仿小朋友，教師的行爲。模仿的大多是一些具體，簡單的外部動作。
2歲兒童的注意以及記憶是不隨意的，短暫的。喜歡重複是此年齡段兒童顯著的特點。他們喜歡重複地擺弄物品，喜歡聽教師重複講同一個故事，重複做某個動作，如反覆地娃娃吃飯。在往返的重複中逐漸認識物體的屬性，發展語言與動作，並由此逐漸認識事物簡單的關聯，產生簡單想象。
3、詞語發展迅速，聽說能力基本形成
2～3歲是兒童口語發展額關鍵期，此時的兒童變得特別喜歡說話，詞彙量迅速增加，已能用簡單的複合句來表達億元，基本理解常用的簡單句型。2歲後期會用“”來表達自己的需求和願望，開始把自己從客體中區分出來，言語的發展促進自意識的萌芽。
4、對鮮明的色彩、節奏感興趣
2歲的兒童處於新異性的探索階段，此時的兒童對新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮豔的，有聲響的，會動的物品特別能引起他們的注意和喜愛，能激起他們的興趣，使他們能主動去認識環境，投入活動。
針對2-3歲幼兒年齡特點進行教育，下面幾條要點就很重要：
1、有目的、有意識地引導和塑造孩子的行爲。不要以爲孩子還小，不懂事，這個年齡階段的幼兒是發展他們良知，即包括做了錯事感到愧疚，以及剋制再次犯錯的能力最關鍵的時期。如果在這個階段沒有積極地引導和塑造孩子的行爲，那麼接下來就可能爲日後的“熊孩子”埋下伏筆。
2、父母要有意識地約束自己的言行。這個階段孩子有強烈地學習、模仿的動機，無論成人做什麼，說什麼，他們都會有樣學樣地模仿。
因此，如果一個父親暴躁，那麼幼兒就會學會暴躁;如果一個母親懶惰，那麼幼兒就會學會懶惰。所以，做父母的應該讓自己的行爲至少在孩子面前是積極的，用自己的良好言行給孩子以示範。如果父母本身言行就存在問題，那麼就不要怪孩子有樣學樣。
3、慎用懲罰，特別是不要體罰。這個年齡的孩子很難理解父母通過懲罰試圖讓他明白和學會的規則，幼兒要到5歲以後纔會逐漸形成規則意識。相對地，如果父母採用體罰的方式，他們沒有學會“道理”，反而更可能學會暴力方式來解決問題，也就是說，幼兒會模仿父母的懲罰方式來對待他人。
4、避免與孩子情緒衝突，特別是不要再情緒上與孩子對立。一旦父母與孩子情緒上衝突，那麼孩子就會發展出退縮，並逐漸發展爲在父母面前和身後兩套行爲模式。
對幼兒發脾氣，幼兒是不可能瞭解父母憤怒後面的用意，他只會注意並強烈地感受到憤怒的壓力，這會對幼兒產生極爲負面的心理影響，阻塞掉未來孩子與父母的溝通，很多父母苦惱孩子什麼都不跟自己說，其原因在很大程度上就可以追溯到這個年齡階段父母與孩子的情緒衝突。
語言發展新階段
2歲寶寶語言發展再上新臺階，詞彙量又一次爆炸式增長，寶寶用語言表達需求的能力更強了，有能力與父母進行交互式對話了。與此同時，寶寶對語言表現出濃厚的興趣，願意使用新詞和媽媽對話。父母的讚賞，可極大激發寶寶學習和運用語言的興趣。
當寶寶說出一個新詞時，父母表現出驚訝的神情，並適當讚許，這對寶寶潛能開發具有深遠的意義。這個月齡的寶寶，說話的語序已經很少出錯了，還會使用不少名詞以外的詞彙，如不能、受傷、知道、認識、喜歡、生氣、高興等。寶寶能說出不少完整的語句了，如“我喜歡爸爸”“小貓咪受傷了”“媽媽生氣了”等。
獨立性和自律能力
2歲的寶寶獨立性不斷增強，開始有了自律能力，並特別在意自己的感受。寶寶開始嘗試着做自己喜歡的事情，開始感受父母對他的情感。但由於寶寶的認知能力還是非常有限的，當媽媽爲了避免危險而制止寶寶做某件事時，寶寶感受到的可能是媽媽“不愛他了”。寶寶看到的是媽媽外在的表現，感受到的是媽媽“不友好的態度”。
所以，當媽媽要嚴肅而堅決地制止寶寶做某件事時，首先要告知寶寶“媽媽是愛你的”，這樣就會讓寶寶的情感發展保持在良性軌道上。
喜歡幫爸爸媽媽做事
現在不能只是爸爸媽媽幫寶寶做事了，父母要教會寶寶幫爸爸媽媽做事，教會寶寶自己做自己的事，這樣不但能夠鍛鍊寶寶動手做事的能力，還能培養寶寶熱愛勞動的品質。讓寶寶參與日常生活中瑣瑣碎碎的家務事，也是開發寶寶潛能的方法之一。
手眼協調能力
寶寶手眼配合越來越好了，會很耐心地把帶小眼兒的珠子一個一個穿成串珠。只要是寶寶想做的事情，幾乎都要嘗試着去做，儘管有時顯得還比較笨拙，但寶寶不會氣餒，堅持把事情做完寶寶開始憑藉自己的想法，畫一些有意義的圖畫，如月亮、太陽、蘋果、香蕉；寶寶還會化解尷尬，寶寶畫的'香蕉黑乎乎的，媽媽問香蕉長得這樣啊？寶寶則詼諧地告訴媽媽，他畫的是爛香蕉。
鍛鍊寶寶解決問題的能力
寶寶從2歲向3歲邁進，這個階段最重大的進步，就表現在思考能力和解決問題能力的提高上。把寶寶玩具放到高一點的地方，當寶寶想要高處的玩具時，媽媽不要馬上就把玩具拿下來給寶寶，而是用啓發的口氣問寶寶，能自己拿下來嗎？不要等寶寶回答，你緊接着說，我相信寶寶一定能想辦法拿到它。
這時，寶寶可能就會把小凳子搬過來，站在凳子上，通過讓自己“長高”而拿到玩具。如果寶寶這麼做了，父母一定要表揚寶寶，讓寶寶嚐到完成任務的喜悅，產生自豪感。這樣愉快的經歷，會激發寶寶更大的學習熱情和強烈的探索精神。
無暇顧及“小事”了
告別嬰兒期，剛剛進入幼兒期的寶寶，儘管有了巨大的變化，但還能找到嬰兒期的影子，寶寶還會不時地喜歡在媽媽懷裏撒嬌，用小手摸一摸媽媽的乳頭，回味一下吃媽媽乳頭的感覺。2歲的寶寶可無暇顧及這些“小事”了，寶寶有更多的事要做，有更多的願望要實現，有更多的事情讓他感到新奇，有更多讓他感興趣的事情，有了更強的探索和冒險精神。
強烈的自我意識
2歲的寶寶有了“自我意識”，最明顯的特徵是“那是我的”，想從寶寶手裏拿到屬於他的東西，可要費一番周折。如果不想把他手中的東西給你，不再是把小手高高舉起或藏到身後，而是義正詞嚴地阻止你要他的東西。果果“手鬆”，無論多好吃的食物，多喜歡的玩具，只要有人要，無論是大人寶寶，他都會慷慨地遞過去。
這是爲什麼？難道果果沒有“自我意識”？一個小妹妹要果果的氣球，果果玩性正濃，哪裏會捨得給妹妹，可妹妹哭着喊着要，果果默默地遞給了妹妹。當果果把頭轉過來的時候，我看到果果眼裏充滿了淚水，果果不到3歲，正是“護東西”的年齡，他把自己心愛的東西給出去，是仁義使然。
需要講明事情原委
寶寶會展示很多令父母驚奇的能力，好像什麼都懂。有時寶寶也會“混”起來——違拗了他的想法，不答應他的要求等等。教養良好的寶寶，只要媽媽和他講明事情的原委，他就會像個可愛的小天使，很快樂地接受媽媽的安排。1338
調皮的寶寶
寶寶動作之快，簡直出乎媽媽意料。放在茶几上的杯子，還沒等媽媽拿起來，站在媽媽身邊的寶寶，會躥到媽媽前邊，以迅雷不及掩耳之勢，把它撩到地上，看着摔在地上的玻璃碴，稍微一愣，很快就玩自己的去了，全然沒有了以往的害怕。
聽懂“不”的含義
2歲以前的寶寶，媽媽越不讓他動的東西，他越要動，那是不理解媽媽的話，是由於媽媽的提醒，寶寶才走到東西跟前。2歲以後的寶寶，可就不這樣了，開始領會媽媽的話，知道“不”的含義了。如果寶寶沒有聽從媽媽的話，這可不是沒有聽懂，而是就想這麼做，以顯示他的能力。即使不愛活動的寶寶，到了這個月齡，也不會老老實實呆着不動。
極強的模仿力
這時的寶寶，有極強的模仿力，也有極強的模仿慾望，媽媽要幹什麼，他就要幹什麼。2歲前的模仿大多是後滯的，或許幾個小時後，或許幾天後纔開始模仿媽媽的動作。現在不是這樣了，馬上就要行動。
如果媽媽拿着墩布拖地，寶寶馬上就要搶過來幹，成了“小搗亂鬼”。可也有的寶寶喜歡自己玩自己的。寶寶的模仿力不但很強了，還可以模仿一些比較複雜的動作，如用錘子釘釘子，有時會在模仿的基礎上有所創造，不但像爸爸一樣用錘子釘釘子，還可能用錘子釘其他寶寶認爲應該釘的東西。
合作精神
寶寶開始喜歡和小朋友玩耍，但還缺乏合作精神，還不懂得和小朋友分享快樂。這是正常的，不能因此認爲寶寶不合羣。父母沒有必要煞費苦心教育寶寶，如何與小朋友分享遊戲；沒有必要勸導寶寶慷慨解囊，把他喜愛的玩具或食物送給小朋友。這會讓寶寶有“劣勢”的感覺，對哭着喊着要東西的小朋友也沒有補益，倒是慫恿了那位小朋友搶佔別人的東西。
如果寶寶從小朋友手裏搶東西，沒有必要用語言教育寶寶，寶寶還不理解媽媽的語言，媽媽只需說不可以拿小朋友的東西，然後把東西還給小朋友就可以了。有時，如果媽媽硬逼着寶寶把東西還給小朋友，常令媽媽懊惱和沮喪，因爲寶寶就是不聽從媽媽的話，甚至會因爲媽媽的強迫而號啕大哭。寶寶就是這樣任性，不能就此認爲寶寶的品德有問題。
