幾歲學書法是孩子最好的階段，很多家長都認爲書法確實是個好東西，特別是書法對孩子的專注力幫助極大。很多興趣需要從孩子小時候就開始培養，書法也是，那麼幾歲學書法是孩子最好的階段呢
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幾歲開始學習書法
學齡前的小朋友不太適合於學習書法，但是幼兒園有教小朋友識字的課程，許多家長在教幼兒識字的同時，還要求幼兒把認識的字寫出來，他們認爲，只會認而不會寫，不是真正的會，會了也容易忘。只有同時做到“四會”(即會寫、會讀、會解、會用) 纔算是真會，認識的字也才能記得牢。因此，他們在教幼兒識字的時候，剛剛教會幼兒認就教幼兒寫，甚至叫幼兒邊認邊寫，就像要求小學生那樣要求幼兒“四會”同步，其實，這種 做法是非常錯誤的，效果也是很不好的。
寫字是很精細的活兒，對幼兒來說是一項高難動作，除了需要手部肌肉有一定力量之外 ，還需要有大量言語運動分析器的參與和手指手臂動覺的協同。此時，還需要幼兒有長時間端坐的耐心和耐力。幼兒神經系統發育尚未完全成熟，很難控制手完成握筆運筆的精細的動 作。他們手部小肌肉的發育較爲遲緩，肌體內能量儲備也不多，不僅靈活性差，且易疲勞，此外，長時間端坐對於幼兒生理心理的承受能力來說也超負荷的。因此，要求幼兒坐在那裏一筆一畫地寫字是很不合適的`。就像讓他們挑很重的擔子一樣會讓他們感到不堪重負， 不僅會給幼兒的身心健康造成嚴重損害，還極易使他們產生恐學厭學的心理，這對他們今後的學習是十分不利的。
再說，幼兒還不會寫作和計算，也沒有用文字表達感情的需要和願望 ，寫字的意義是不大的。單純的抄寫，不爲需要而寫，那純粹是體力勞動，不僅繁重而且枯燥乏味，因此，現實生活中沒有哪個幼兒是喜歡寫字的。如果硬要他寫，時間一長必定厭煩 。他不僅可能不願意寫，甚至聽讀都不肯了，那損失就大了。從另一角度看，叫幼兒寫字也是很不合算的。因爲幼兒寫字慢，十分耗費時間，這些寶貴的時間如果不用來寫字而用來 識字或學別的東西，那收穫會大得多。
在幼兒智力發展關鍵期(0～7)歲內，比寫字意義更大 更爲需要也更爲緊迫的事情多得很，把寶貴時間耗費在抄寫上實在得不償失。如果想鞏固識字成果，多認幾遍就行了，何必非要寫呢?等將來幼兒有了寫作的要求，又具備了寫作的能 力時再叫他寫字，他就既不會感到困難也不會感到無趣了。誠然，寫字對幼兒手部小肌肉和未梢神經的發展也是有促進作用的。但是，那不如讓幼兒去做手工、泥工或塗塗畫畫，那不 僅同樣能達到鍛鍊的目的，也比單純抄寫要有趣得多。?
幼兒寫字的需要和識字的需要不是同時產生的，幼兒識字的能力和寫字的能力也不是同步發展起來的。
幼兒園大班的下學期可以稍稍接觸漢字基本筆畫的書寫，幼兒園的課桌普遍比較矮，小朋友容易趴在桌子上，對培養正確的書寫姿勢有負面影響，真正的學習寫字，最好在小學一年級進行。
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年齡
小孩練字有一個最佳年齡， 5—6歲開始最好，根據小朋友的個人情況可適當浮動。
因爲這個年齡的小朋友腕力已經可以比較自如地掌控毛筆等書寫用筆，也可以進行簡單的教學，對於隸書，楷書，草書等可以明顯區分開來，對文字也有一些理解，所以這個時候，爲寫一手好字打下基礎，是一個良好的時期。
方法
找專業的老師指導或者去專業的書法學校針對性的學習，這樣纔會事半功倍，在比別人短時間內得到更多進步和收穫。
學書法的最佳年齡，對於孩子而言，應該在6歲左右，爲什麼呢？一是毛筆書法有着嚴格的筆法要求，孩子太小難以把握。二是在孩子入學前1、2年，集中時間，進行較規範系統的基礎筆法訓練，一方面提高孩子對寫字的興趣，另一方面可以積累一些文字和書法方面的知識，爲今後上學和書法學習打基礎。
如果有條件，孩子在4、5歲就可以進行一些硬筆方面的練習，主要以提高孩子對寫字的興趣爲目的。選擇一些相對比較正規的專門兒童硬筆字興趣培訓機構，也可以挑選重在培養孩子練字興趣的教材，由家長共同參與練習。兩種方法，哪一種更適合自己的孩子，就選擇哪種。
經過以上一些練習，孩子對書法有了一定認識，爲上學書寫好方塊字和配合學校學文化有了基礎。在孩子小學階段功課不繁重的情況下，如果孩子有興趣，可以繼續毛筆書法地練習，進而讓孩子步入書法正規學習。
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一、書法啓蒙階段培養興趣
因此對於學前階段，5~6歲的孩子，學習書法就有一些難度。這時期的教育目標應該是集中於爲日後真正進入學習書法做好預備工作。在學習過程中，應先根據孩子所認識的簡單字，執筆寫字，學習要由易到難，初學要先學“描紅”，學習基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等。在指導孩子學習書法時，要注意孩子學習的姿勢，習慣和態度，練習時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古蹟等，對孩子取得進步，要給予鼓勵，增強孩子的自信心。
二、把握書法學習的最佳年齡
小學階段7至10歲的孩子是學習書法的最佳年齡，也比較容易培養出孩子的興趣。因爲這時孩子的識字量、理解力有了很大提升，對漢字的結構能初步瞭解，能夠聽從老師的指導，學習書法也就輕鬆了許多。這個年齡的孩子，可以讓他們開始瞭解篆書、隸書、楷書、行書、草書、簡體字的分別，重點掌握掌握楷書、隸書、行書三種實用書體。
學習安排
小學1~4年級：學習楷書，把握楷書字體的基本結構，重在入門。學習重點是培養興趣、打好基礎。
小學5~6年級：在楷書學習的基礎上，通過對臨，從楷書逐步過渡到行書的用筆和結構訓練，掌握楷書、行書兩種實用字體。兼習隸書。
三、書畫等級測評+學習進階計劃
在孩子在掌握楷書、隸書、行書三種後，怎麼才能知道自己的真實水平呢？
老師、家長並不能對孩子的書寫水平做出客觀的評價，所以孩子需要參加專業的書畫等級測評，通過書畫測評了解自己書法臨創的實際水平，查漏補缺，制定相應的學習進階計劃，通過逐級報考書畫等級測評，全面紮實的提升自己的書畫藝術水平。
書畫等級測評是非常有必要的並且正在被廣大學生、家長、老師、學校接受認可的第三方權威鑑定方式。
