2～3歲寶寶語言的發展目標，要知道孩子一兩歲這時期語言發展特別敏捷，說話的積極性特別高，所以這段時間是教孩子學語言最好的時間段，以下詳細分析，2～3歲寶寶語言的發展目標，歡迎一起來了解一下。
經過一年的發展，寶寶進入2～3歲階段，稱為寶寶後期，此時孩子的發育水平明顯高於以前，到3歲時，大腦皮層大致分化完成，大腦發展水平已接近成人的l／3。這也促成了此時寶寶的動作發展，他們不但學會了行走，而且也漸漸學會了跳、跑、攀登階梯、越過小的障礙等複雜的動作。
在教育的影響下，他們能學會按著節奏來做某些動作；大約在3歲時，在寶寶動作發展的基礎上，在語言的幫助下，漸漸從運用物體的動作過渡到最初的有目的的活動，這是人的實踐活動的萌芽。比如他們能使用鉛筆或者蠟筆畫一些圓圈或直線，並且試圖用自己所畫的簡單線條來表現周圍的事物，如說“這是一條狗”、“這是一個小人”。有時也用泥來塑造一個物體，雖然他們塑造得很不像樣。
在這些生長髮育的推動下，寶寶的各種心理過程起著質的變化，它的主要特點是各種心理過程開始在兩種訊號系統協同活動的基礎上進行，不過第一訊號系統仍佔有特別重要的地位。在知覺方面，有了空間知覺和時間知覺的萌芽，寶寶對於熟悉的物體和簡單的圖畫已經能辨別它的大小和距離，實驗證明：3歲寶寶能辨上下方向，但是還不能很好地辨認前後、左右。時間知覺發展更差，這時能懂得“從前”、“昨天”這些詞，但往往不能正確使用，如“我明天吃過了糖”或“昨天我要去公園玩”等。
觀察力也開始有了萌芽的表現，已經能夠觀察一些簡單的事物或圖片；這一時期，重現的能力開始發展起來，約在3歲時，可以保持到幾個星期以後，還能重現。在思維方面，約在3歲時，寶寶開始能用詞對一類物體的比較穩定的主要特徵進行概括；3歲時，隨著經驗和語言的發展，漸漸產生了帶有最簡單的主題和主角的遊戲活動，如將布娃娃當主角，給他穿衣、吃飯、洗臉等，在此過程中，想象也就開始形成和發展起來。
意志行動也開始產生，二三歲的寶寶已初步有可能為了較近的目的而有意地抑制或延遲自己的行為。如，寶寶可以坐好等待分配食物，並大聲說：“不要動，不要動。”特別是3歲時，寶寶表現出強烈的獨立行動的願望，要求“自己來”，而不願接受成人的幫助。這也正是兒童意志行動開始發展的標誌。
在語言方面，2～3歲是口語發展的關鍵期，語言進步很明顯，在他們身上可以看到學習語言的高度的積極性，他們喜歡聽他能聽匿的童話、故事、詩歌，喜歡跟成人說話，能記住一些童話、故事、詩歌的內容，也就是說，兒童不僅能理解跟直接感知事物有關的語言內容，而且能理解描述他所熟悉的、但不被直接感知的事物的敘述性的語言。
從2～3歲時，語言的概括作用和對行為的調節作用都明顯地發展起來，他給兒童學習社會經驗、形成道德品質提供了可能性。為此，應該注意多給兒童以語言交際的機會，如談話、歌謠、講故事等；要積極發展兒童的語言，在兒童已有的詞彙和經驗的基礎上，不斷擴大和豐富兒童的語言；對於兒童語言中的錯誤和缺點，不要加以訕笑，不要故意重複他的錯誤和缺點，而要加以正確的示範，要多多鼓勵兒童說話，積極而巧妙地回答兒童的發問。
此時是兒童口語發展的關鍵期，因此，此時給兒童一定的英語訓練是非常必要也是很有可能的。但是，我們這裡的英語訓練不同於學校的英語教育，它應該是一種啟蒙教育，應該在兒童基本掌握母語口語的基礎上從訓練英語口語起步，以聽說為主，不搞認讀。
應該調動一切手段，開展生動活潑的學習活動，讓兒童在活動中學，在遊戲中學，在環境中學，在玩玩樂樂、不知不覺中自然習得英語它的著眼點應放在兒童學習英語的興趣、英語語感、初步的英語口語交際能力、學習習慣和各種基礎技能的培養，而不是單純的語言知識的掌握。
英語啟蒙教育的成敗，直接影響到兒童日後英語學習的積極性和學習效果。應該根據兒童身心發展的規律和學習特點，合理制定訓練目標，充分利用英語兒歌、歌曲、故事和遊戲等各種資源，創設良好的氛圍，激發兒童在活動中自主探索，自然習得，在活動中品嚐成功，從而激發起更大的學英語的熱情，藉此挖掘兒童的巨大潛能。家長不能急功近利，逼迫兒童，必須十分小心，不能“倒”了他們學英語的“胃口”。這同樣也是以後進入學前期的一大任務。
2～3歲寶寶語言最近發展目標：
1．發不出的語音漸漸減少。
2．能聽懂問話、要求，能聽懂故事。
3．能說明簡單的事情。
4．能用語言表達自己的要求。
5．能提出簡單的問題。
6．喜歡模仿成人說話。
7．能說短寶寶歌，能唱短歌。
8．能說簡單的英語單詞。
家裡有2到3歲孩子的寶媽，應該也能發現這個很有共性的問題。2到3歲的孩子正處於基本掌握口語階段，一個故事聽多遍正是孩子語言發展特點的其中之一。孩子的詞彙量增長迅速，我們把這個階段分為兩個時間段來看：2到2.5歲、2.5到3歲。
2到2.5歲的語言發展特點
兩歲到兩歲半的孩子，學習詞彙的積極性很高，幾乎每天都能掌握新的詞語，已經能夠基本理解大人所說的句子，掌握的詞彙在900個左右。聽懂大人所說的沒啥問題了，但是他們說話還會面臨一些困難，比如說有些音節依然發音不準確，比如說g/k/zh/ch/sh/r/j/q/x，總的來說語言的發展逐漸穩定趨向規範，發不出的音節逐漸減少。
語言常常使用結尾策略，比如說你問一個孩子：“喜歡爸爸還是媽媽？”他會回答媽媽，你問他：“喜歡媽媽還是爸爸？”他會回答爸爸。這是因為，心理學發現人類大腦在處理資訊時，更容易記住開頭或者結尾。
2到2.5歲孩子的結尾策略就是利用了這種資訊機制，當很多資訊湧入孩子的大腦，只能記憶最後的部分。隨著孩子認知能力的發展，語言理解能力的發展，這種現象到3歲時就會消失。
此時，孩子的詞彙量已經能夠理解簡單的故事情節，所以，2歲後孩子會很喜歡聽故事，而且喜歡一個故事聽很多遍，明明知道接下來會發生什麼，還會每次都像第一次聽一樣很感興趣，即便上面一句說完，就知道下面是什麼了，還會喜歡朗誦短小的兒歌。
2.5到3歲的語言發展特點
3歲和6歲，分別是語言發展的兩個高潮期，孩子的詞彙量會在這個階段迅速增加。到3歲時，孩子已經能掌握1000個詞左右。到這個階段，兒童的言語基本形成了。開始會用人稱代詞，使用最多的是“我”和“我的`”。孩子的言語功能越來越豐富，也更加準確，此時的語言具有提問、回答、問候、告知、告狀、命令、請求等語言功能。
孩子在實際交流中運用語言的能力不斷增強，他必須要學會怎樣有效地和別人交流，比如說輪流講話、耐心等待合適的話題、清晰地闡述自己的想法、遵守互動的文化習慣。
說話還存在破句的問題，比如說話結巴、在不該停頓的地方停頓、在不該換氣的地方換氣。有研究表明，兄弟姐妹多的家庭或者大家庭對孩子語言技能的掌握有促進作用。
2到3歲孩子語言教育的重點
孩子的語言發展分為三個階段：0-1歲是前語言階段，1-2歲是言語發生階段，2-3歲基本掌握口語階段。在最後基本掌握口語的階段，父母怎樣做才能更好地幫助孩子發展語言能力呢？
隨時隨地指導孩子的語言，在生活中，父母要加強和孩子的互動，孩子穿衣、洗刷、吃飯、玩耍時候，伴隨著的都是具體的事物和相關的動作，這些詞語都是要經常反覆出現的。
在孩子表達不清楚時，父母可以幫助孩子詳細闡述孩子的語言，增加複雜性進行拓展。當孩子用錯詞的時候，父母可以幫助孩子把不正確的詞句重組成正確的句子，進行清晰有效的反饋。
遊戲是孩子都喜歡的形式，在遊戲中幫助孩子進行語言的練習，父母可以試試下面幾個小遊戲。
猜猜是誰：讓孩子閉上眼睛，父母可以學小雞、小貓、小狗的聲音，讓孩子猜一猜是哪種動物，如果家庭成員多，可以每個人扮演一個角色，增加難度，讓孩子說出是誰在學哪種動物的叫聲。這是練習聽力的遊戲，目的是讓孩子區分熟人的聲音和一些動物的叫聲。
送南瓜：用一個小籃子裝上幾個畫的南瓜圖片，讓孩子手提著籃子，一邊走一邊念“小籃子，手中拿，我給奶奶送南瓜。”然後把籃子交給父母，再由父母接著送南瓜，輪流進行。這個是練習n/l發音的遊戲。父母也可以根據孩子的語言情況定製兒歌，有針對性地練習。
做客：孩子當作主人，家裡的玩偶分別戴上小雞、小貓、小狗的頭飾當作客人，先請第一個小鴨客人來敲門，孩子問：“誰呀？”大人模仿小雞的聲音回答：“嘰嘰，是我。”孩子一邊開門一邊說：“是小雞呀，你好，歡迎來做客，快請進。”客人依次到齊後，再進行告別：“我們要回家了，再見，謝謝。”這個遊戲是教孩子使用禮貌用語，父母也可以設計不同的場景練習用詞遊戲。
