孩子自主能力的培養

孩子自主能力的培養，我們注意到，生活中有不少孩子對本該是自己處理的事毫無主張，事事都依靠家長，也有些孩子年齡雖然不大，卻很自覺，下面來看看孩子自主能力的培養。

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一、遊戲中體現自主

遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲過程中的玩具和活動場地是幼兒最直接接觸的。同時，遊戲是幼兒的基本活動，最能發揮主動性;它不僅使幼兒已有的知識經驗得到再現，而且爲幼兒各種能力的培養提供了廣闊的天地。

在遊戲中教師常常採用兩種方法，一種是老師不參加遊戲實踐過程，只是提供豐富的玩具和材料，讓幼兒自主活動。另一種則是老師參加遊戲實踐過程，只做幼兒的夥伴，不操縱遊戲過程，發揮幼兒的自主性，尊重幼兒的活動。在遊戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什麼，怎樣玩均由幼兒自己做主。

幼兒在遊戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作爲遊戲夥伴參加遊戲，並以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、讚許。爲幼兒營造寬鬆、民主、自由的遊戲氛圍，讓遊戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。

當然在遊戲中，老師也並非完全放任，而應做到心中有數。並依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。當孩子在活動中遇到困難時，可以積極鼓勵幼兒，自己動腦想辦法，去克服困難，在活動中我們允許孩子有失敗，鼓勵孩子再試一試，孩子就會在一次次嘗試失敗的過程中獲得經驗、發展能力，從而體會到了克服難關之後的愉悅。

二、啓發語言表達

愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現出很濃厚的興趣，花一點時間同他們進行討論，並認真做出解答，以後他們就會大膽地表達想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內容積極引導，選擇有吸引力的話題。引導得當了，孩子們就不會說題外話，而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學，而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。

比如主題活動《小雨傘》中，讓幼兒認識了傘的開與合，站在不同角度觀察傘的不同形態後，老師可以讓幼兒想雨傘有什麼用途，幼兒的回答令千奇百怪。“下雨的時候打傘”、“下雪、天氣熱的時候打傘”、“我過生日的時候，媽媽送給我小傘做生日禮物”、“我看見電視裏面小朋友拿着小雨傘跳舞”、“我看見時裝模特拿着傘進行表演”……小朋友有的邊想邊表演，有的拿着雨傘去操作，通過不斷的探索，幼兒增加了對雨傘的認識，能夠比較清晰的表達出雨傘的形象，並積極考慮如何表達自己的意思。

三、自己處理問題、想辦法

孩子是一個有別於大人的獨立個體，他們總想掙脫大人的`控制，要自己動手做好每一件事情，除非是真正需要幫助的地方外，孩子要做的事情是不想要大人插手的。讓幼兒自己解決問題，不僅培養了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時，儘量讓他們自己處理或參與，使他們成爲主角。

在教育、學習的過程中，老師應該對所有孩子的想象給予鼓勵，肯定他們，使他們從自己的創造成果中感到莫大的快樂。

孩子自主能力的培養2

一、給孩子空間，讓他自己往前走

嬰兒當然喜歡生活在母親的懷抱裏，但是他不能永遠這樣生活。有這樣一位母親，孩子已經上小學二年級了，送他上學還要費力地揹着他走，直到離學校幾十米遠的地方，因爲怕老師看見，纔不情願地把孩子放下來……如此被母親呵護長大的孩子，他的自主性從何談起呢？作爲監護人，要根據孩子自己的特點和能力，擴大孩子自由活動的空間，鼓勵自己找朋友玩，在這個空間裏成爲主人。

二、給孩子時間，讓他自己安排

很多家長認爲孩子還很小，不知道安排自己的活動。但是，如果大人完全承包了孩子的時間表，孩子只是實行的話，孩子的自主性就永遠培養不出來了。

有一位父親，他在孩子3歲多的時候，就每天給孩子一段他可以自由支配的時間，只要不出危險，孩子可以自己安排做他願意做的事：玩，看電視，畫畫，拼圖，或者什麼也不幹……無聊了，他最終還是會主動來找父母，父母就給孩子一些指導性的建議。長此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時間，學會了安排時間。

三、給孩子條件，讓他自己去鍛鍊

培養孩子用拔苗助長這種違反客觀規律的做法，肯定是要失敗的，但採取消極地完全“順其自然”的'態度，也不利於孩子的成長。遵循客觀規律，積極創造條件，讓孩子鍛鍊是我們應該採取的正確方法。

一位母親看到5歲的孩子對洗碗感興趣，爲孩子準備了長椅，對孩子說:我知道你很喜歡工作，想自己洗碗，但水龍頭太高，你不夠，母親準備了長椅……孩子興奮地喊道:謝謝你馬上登上長椅，高興地學習大人的樣子洗碗。

四、給孩子提問，讓他自己找答案

孩子提問，成年人通常的做法是及時告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以後，就不會想問題，總希望別人能提供現成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動上的自主性。

父母的成功經驗是，孩子問我字，我知道，但我不告訴他，讓他查字典。之後，再有不認識的字，他也不再問我，自己去查字典。

五、給孩子帶來困難，讓他自己解決

俗話說窮孩子早點結婚，生活在貧困家庭的孩子，惡劣的生活環境當然爲他準備了艱苦的鍛鍊條件，現在生活水平普遍提高，父母給孩子帶來困難，讓孩子解決

六、給孩子機遇，讓他自己去抓住

人的一生會遇到不少機遇，但如果不善於把握，機遇就會和你擦肩而過。家長的任務應該是提供或指出各種機遇，啓發孩子自己去抓住，培養孩子善於抓住機遇、參與公平競爭的能力。

一位小學生偶然同媽媽講起學校要進行英語選拔賽的事情，媽媽就鼓勵英語成績不錯的孩子爭取參加，並告訴她，這是一個難得的機會，把握住一個機會就意味着在成功的道路上邁進了一步。小學升初中時，本次比賽的成績作爲重要的參考因素。孩子非常感謝母親的注意，今後積極地在各種機會中表現自己。

七、給孩子衝突，讓他自己解決

和大人一樣，孩子在一起也不可避免地會發生衝突。解決衝突的過程是兒童健康成長、成熟的過程。當孩子告訴父母他們遇到的人際關係之間的矛盾時，父母應該鼓勵他們的孩子面對它，指導他們自己解決問題，而不是避免它，更不用說父母應該代替他們的孩子解決問題了。

八、給孩子的對手，讓他自己去競爭

爲了讓孩子提高適應社會的能力，孩子從小就要學會合作，學會競爭。有效的方法是經常在他身邊建立友好的競爭對手。

有的學生學習不好，有的階段在班上排在最後。父母多次鼓勵孩子不要灰心，要敢於和別人競爭，首先要和比自己好一點的孩子比較，只要努力，趕上他就沒問題。孩子取得勝利後，父母又啓發了尋找新的競爭對手，開始了新的暗中競爭……

孩子自主能力的培養3

一.生活習慣上獨立意識培養。

家長必須樹立這樣的觀念：從小時候開始，孩子能獨立做的事，讓他自己做，家長絕不能代勞。家長只需要在這個過程當中給孩子指導方法，讓他更快的掌握生活技能。

比如，當孩子可以動手拿東西的時候，儘量創造機會讓他自己去拿。

孩子剛學走路的時候，如果跌倒了，讓他自己爬起來。

吃飯的時候，儘可能早的讓他自己動手，不要一直餵給他吃。

有的孩子到幼兒園都不能自己吃飯，老師稍不注意，就會餓着肚子回家。

讓孩子自己動手洗臉，動手洗澡，給自己穿衣服穿鞋襪，整理自己的房間，這些事情儘可能早的讓孩子自己獨立去完成。

很多家長沒有這樣的意識，等小孩長大了越來越難教。

我一個親戚家的孩子，獨生子女，一家老小對孩子寶貝得不得了。從小沒有注意獨立生活能力的培養，一直嬌生慣養，大事小情基本都是父母代勞。一直到高中，還是媽媽每天安排一切，甚至每天早晨都是媽媽給他準備衣服，有的時候還幫他穿衣服繫鞋帶。

這個孩子到了高中之後，完全吃不了學習上的苦，待在家裏不肯上學，父母稍微批評一下，話說重一點，就不吃飯，甚至離家出走，最後連高中都沒有讀完。

這一家人家境富裕，但是因爲孩子沒有教育好，給整個家庭帶來的陰影。可見從小培養孩子良好的生活習慣是多麼重要。

二.注重培養孩子獨立自主學習的能力。

孩子自主學習能力的培養，要從孩子入學的第1天開始。

家長要用自己的行動，給孩子一個明確的意識:學習是你自己的事情，別人是不能代勞的。

首先，作業要自己獨立完成。有的家長看到孩子作業不會做，或者是有畏難情緒，就會包辦代替，直接告訴孩子答案，有的甚至直接幫孩子做，這樣的愚蠢行爲，直接導致孩子後期的學習此登天還難。在這一點上國外的很多家長比我們中國的家長要理智。

孩子家庭作業的正確處理方式是，給孩子規定時間，在單位時間內獨立完成。

遇到不會做的題，可以提醒孩子先複習一下課本，看一看當天所學的知識，然後再讓孩子獨立思考，實在有太難的問題，家長可以點播，可以分析一下思路，然後讓孩子獨立去做完，讓孩子把同類型題目再練習一次，保證真正的攻克難題。

孩子作業做完之後，提醒他自己檢查一遍，或者兩遍，保證作業準確無誤。

現在國內的很多老師，要求家長給孩子的家庭作業簽字。在簽字之前，家長可以在孩子充分獨立完成的基礎上，再檢查一遍孩子的作業。發現有問題的，可以提醒孩子第幾頁第幾道題出錯，讓孩子自己再去獨立的思考把它訂正過來。

要記住一點，父母給孩子的幫助永遠只是點撥，提醒，絕對不是代勞，給答案。

有的父母在給孩子輔導作業當中，一遇到孩子不會做的題，馬上把答案寫下來，或者是自己從網上找到答案，發給孩子，讓他從頭至尾的照抄或者自己看。有的孩子能夠獨立看完，並且思考解題過程，對學習還是有用的`；但是有的孩子往往因爲懶惰，直接抄答案，實際上並沒有真正的掌握，對孩子的學習是非常有害的。

另外值得一提的是孩子自主閱讀習慣的養成。

養一個愛讀書的孩子是許多父母夢寐以求的。需要家長從很小的時候起，就要給孩子很好的啓蒙教育。

我們都聽說過猶太人在孩子很小的時候，把蜂蜜塗在書本上，讓孩子去舔，讓他從小就意識到書是甜的，給孩子先入爲主的印象，讓他們愛上書籍。

很多智慧的家長，有很多好的做法。如給孩子講童話故事，讓他養成睡前讀書的習慣。

最開始父母念給孩子聽，等孩子識字之後讓他自己來讀。

家長儘可能多抽時間和孩子一起看書。營造一個良好的家庭閱讀氛圍。

定期的跟孩子交流書中所看到的故事。孩子在閱讀當中吸收的知識越來越多，在學習其他功課中都會表現出很強的優勢。後期的作文寫作都不是問題了。

我們國家現在對閱讀越來越重視，所以家長必須配合老師做好這方面工作，讓孩子養成自主閱讀習慣。老師和家長都要給孩子以充分的鼓勵，讓他們樹立閱讀自信心，體驗到閱讀的快樂和成就感。

閱讀對孩子的教育是一個潛移默化的，“洗心”的過程。良好的道德品質，正確的倫理觀念，崇高的意志品質在閱讀中慢慢形成，勝過老師和家長的千言萬語，它的教育功能是多方面的，讓孩子終身受益。