孩子畢竟還小，所以他並不一定知道錢代表什麼。孩子的一些不明是非的“錢”規則需要我們成人給予正確的教育引導。
“還我四元錢，還我四元錢……”下午剛走進教室就聽見宇在教室後面習慣性地嚷嚷。“什麼四元錢？”怎麼又是錢的問題？記得秋遊的時候就發生過錢的交易。那天宇沒帶麪包，唯恐自己餓着，於是向峯求援。峯毫不吝嗇地獅子大開口：“兩個麪包10元。”於是10元交易成功。看着那兩個麪包掛在宇的書包袋子上搖來晃去，我怎麼都感覺不舒服。這孩子之間的友誼咋就剩了10元錢的價值呢？於是我一番苦口婆心的教育，最後再三叮囑峯把10元錢還給宇。可是這買家和賣家似乎都沒有退和還的意思，倒感覺我有點多管閒事了。後來不知道什麼事兒，我就到其他地方去了，把這事兒給擱下了。
“我把空竹借給他們幾個玩，他們弄壞了，我讓他們賠10元錢。現在成成還差我4元錢不還。”宇說得理直氣壯。看着他那樣一副義正詞嚴的樣子，我還真不知道該拿什麼話去教育他。真不明白他這一顆小小的，本該非常純淨的心靈裏怎麼就只裝着錢呢？是故意惹是生非，還是利慾薰心，還是從小就有了經營意識？但是，不管他是出於何種目的，我想同學之間發生一點小事就用錢來處理總是不妥當的，於是我請宇到前面和我面對面談話。宇一臉無辜，一臉委屈，一臉大義凜然的樣子走過來，還一邊走一邊指手畫腳地再次向我強調：“老師，是他們弄壞了我的空竹，他們答應賠我錢的，現在還差4元都沒有給我。”
“嗯，你說的我都聽明白了。這樣吧，按照你的算法，我也來跟你算筆賬。你每天課堂上要讓老師提醒你幾次注意聽講？”
“至少五次。”“好吧，五元。”
“你每天作業要老師催促幾次才能訂正好？”“至少三次。”“好吧，三元。”“你每天與別人發生矛盾要老師幫你處理幾次？”“至少兩次。”“好吧，兩元。”“這樣，你每天來上學就先帶10元錢交給老師。”“不行啊，老師，不行！”“怎麼不行呢？你不是什麼都要用錢來計算嗎？”“這……”宇紅着臉笑了。
望着他那張憨憨的笑臉，我不禁又有些感動了。孩子畢竟是孩子啊，其實他也許並不一定知道這錢代表什麼。也許在他看來別人賠了他錢，就說明在這場紛爭中他贏了，賠得越多，說明他越佔上風。但是，孩子的這些不明是非的“錢”規則需要我們成人給予正確的教育引導啊。
在家庭裏，當孩子不明不白地帶回來10元錢，或者莫名其妙地給別人幾元錢，家長應該弄清楚這錢的來龍去脈。並抓住這個教育契機，告訴孩子：“錢”是父母的血汗換來的；“錢”不能換來友誼；“錢”只有在自己或別人需要的時候去花費它，才更有價值。
在學校裏，透過孩子們的這種“錢”規則，我們應該看到孩子對父母辛勤勞動的漠視，對同學之間彼此關愛的漠然。所以，我用第二天晨會課時間跟孩子們談了“錢”的來之不易，講了“友誼”與“金錢”誰更珍貴的道理。並規定同學們以後不允許用錢來處理問題，如果確實有重大損失需要賠償，必須請老師來處理裁定，不可自定規則讓別人付錢。從而打破了孩子們之間的“錢”規則，還孩子一個明淨的心靈空間。
