兒童美術教學兒童美術教師應該教什麼

孩子的畫，畫得像的不一定好，好的不一定像，能反映孩子生活感受或體驗的就是好作品。

孩子畫的像不是錯誤，但如果老師要求孩子要畫像就是錯誤了。

學齡前孩子的畫，畫得越是很像，塗色越是均勻，越是說明老師的教法出了問題，已經違背了孩子的心理和生理。

無論輔導老師的方法有多麼“高明”，只要把孩子作品的“原創性”給輔導掉了，使畫沒有了“孩子氣”，這個老師就是一個失敗的老師。這說明他已經沒有資格再教孩子了。

孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再複雜的人物景象，只要經過了他們的頭腦，就會變的簡練起來;再簡單的事物只要經過他們的手畫出來，就會變的豐富起來。這就是兒童畫。

輔導老師在給孩子講課時，可以講一些比例的知識，但不能要求孩子畫準比例。講是對的，要求是不對的。孩子畫畫憑的是直觀感受，還不懂得用理性知識去指導繪畫，如果老師對孩子要求太“嚴”，孩子就會因畫不準比例失去自信而不喜歡畫畫了。

想象、創造、個性、獨立。——如果兒童美術老師能教會孩子用這八個字，教育就成功了

上課從不教畫法，孩子們大都是在畫着玩時，不知不覺地上了我的“賊船”的。當孩子們畫好一幅很漂亮的畫時，他自己並不知道用的是哪“一路”招數。

孩子的畫跟年齡有很大關係，不到畫得很像的年齡卻畫得很像，這說明老師的教法有很大問題;到了能畫像的年齡卻又畫不像時，這說明老師的教法也出了問題。前者是灌輸式教學模式帶來的“後遺症”，後者是“放羊式”的教學方法留下的“癥結”。

教給孩子一招是錯誤的，教給孩子一種思維方式是對的。對孩子來說，繪畫不是一種技巧，而是思維活動。

如果你是位好老師，你不會把你看到的一切都“一股腦”的告訴學生的，要啓發學生讓他們自己去發現。即便是學生和家長都希望老師講得越細越好，越手把手地教越好，也不要那樣做。——一個好老師應有的淡定

只有笨老師，沒有笨學生。人人都有藝術細胞，就看老師有沒有開啓的本事。

引起好奇，勾起興趣，喚醒內心，顯出本性。——好的兒童美術教育特徵

沒有畫法的方法是最好的方法，沒有技巧的技巧是最好的技巧，不留痕跡的教育是最好的教育。

我在輔導孩子畫畫時，好鼓動孩子亂畫。因爲孩子在亂畫時最能反映出他的個性。從中可看出孩子喜歡什麼?不喜歡什麼?已掌握了什麼?還欠缺什麼?孩子是一個做事嚴謹有條理的人還是一個辦事熱情、快刀快斧,畫十分種就完事的人。當你瞭解了這些後，就好“對症下藥”了。

輔導老師的工作並不是把好多看似很亂的繪畫方法統一起來。相反，而是怎麼保護好、發展好孩子的“亂畫”，鼓勵孩子按照自己的想法把“亂”做到極致。使孩子的個性得到了張揚，情緒得到了釋放。幫助孩子完成一個痛快的繪畫過程。

用傳統方法教孩子的結果是立竿見影，畫得很像，但這是老師灌輸給孩子的，是被動接受。新的教法是孩子按老師的啓發構思畫面，教師在輔導時順着孩子的思維去發展孩子的想象，是主動學習。立竿見影容易，發展想象難。被動接受容易，主動學習難。

我反對孩子在上美術課時像某些幼兒園小朋友那樣在老師“一、二、三坐好了，閉上自己的小嘴巴”的口令下，個個兩手背在身後，筆端筆正地坐着，課堂上靜的掉根針都能聽得到，好像這纔是正規教育和文明地表現。其實，五六歲的孩子正是嘻嘻哈哈調皮的時候，該調皮的年齡卻不調皮了，是老師“出色”的工作壓抑了孩子地調皮。

畫過於“細”了不能叫嚴謹;過於“放”了不能叫生動。

當下，兒童畫畫的材料應有盡有，眼花繚亂，花樣特別多，翻新特別快，但我覺得沒用，兒童畫畫學到什麼技巧並不重要，掌握什麼新材料、新方法也不重要，重要的是讓兒童在體驗中享受繪畫的樂趣，發展心智，完善認知，培養能力。

傳統的教育方法是教孩子怎麼畫，新的教育方法是教孩子怎樣自己畫。前者是老師畫一筆學生跟着畫一筆，教得最好是畫成的東西與老師的一模一樣，後者是老師在尊重孩子思維的基礎上啓迪與點拔，教得最好是畫面各有千秋。

有時孩子畫不好畫，不一定是技巧的事，大多是審美上的原因造成的。比如孩子用淺色畫輪廓用重色塗顏色，這樣塗上的顏色就會“吃”掉輪廓線，形不突出了。

再比如孩子在塗色時不懂得色彩有冷暖、明暗對比作用，一古腦地塗上相接近的顏色，這樣問題差不多每堂課都能遇到，解決這些問題就是輔導老師該乾的活了。

幼兒學畫還不懂得什麼是畫法畫理，他們的一切知識都是靠“實踐"得來的，是在“具體幹”中學到的。

幼兒園裏選畫是看畫面是否乾淨、漂亮、畫得像;專家選畫是看畫面是否有作者的真切感受和創造性，這就是兩種方法的不同之處，也是畫得“亂七八糟”的畫選上了，畫的乾淨漂亮的卻落選的原因所在。

孩子在畫畫時如果老是不滿意，光想修改修改或換張紙畫，說畫錯了，這說明孩子已到了轉形期，對他們自己所畫的真實性產生了懷疑，他們開始喜歡畫得很像並崇拜大人的畫，不再願意畫兒童時期充滿幻想、異想天開，不符合比例、不符和邏輯、人比樓房都高的畫了。這時輔導老師應“白話、白話”規矩了。