在我們平凡的日常裏，我們難免會萌生一些新的感悟，這時往往可以寫一篇感言將其表達出來。一起來學習感言是如何寫的吧，下面是小編精心整理的早教的感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位老師、各位家長，親愛的孩子們：
大家好！
我是**的媽媽，很高興能站在這裏與大家一起交流，追憶孩子們在**早教成長的點點滴滴，分享幾年來**早教給我們留下的美好回憶，交流在這期間積澱下的生活感悟，同時，我也懷着一份感恩之情獻上一份真摯的謝意！
學校一流的條件，爲孩子們營造了良好的學習環境；多元的課程，讓孩子們提高了學習、動手、表達和思維能力；先進的教法，讓孩子們學會了如何合作與交友；優秀的老師，培養了孩子們的愛心和自信心，最重要的是他們感受到了學習的快樂！看着孩子們在幼兒園裏快樂地生活，健康地成長，養成的良好生活習慣，而且得到了最好的啓蒙教育，身爲家長，我們感到由衷的欣慰。
這段時間來，我們親眼見證了早教中心翻天覆地的變化。在硬件設施上投入了大量資金，不定時的對老師培訓，更加增強了各任課教師的專業能力和敬業精神。任課老師，從孩子的日常生活能力到各種技能的培養，從行爲習慣養成到微妙的心理反應，都傾注了大量的心血和汗水。家長們看在眼裏、記在心裏，我們相信每一個孩子在離開這裏以後，也將深深的留戀在這裏度過的無憂無慮、純真無暇的幼兒園時光。
不知不覺**已在這裏度過了精彩的時光。點點滴滴見證了女兒的成長和老師的辛勞！初來到這兒的女兒，是個什麼也不懂、什麼也不會，任性、嬌氣的小女孩，在各位老師與阿姨的細緻照顧辛勤教導下，已成長爲懂事、開朗、自信，聽、說各方面全能發展的孩子！在此，我謹代表**的家人向何園長、向**的任課教師、向**阿姨表達一份真摯和特別的謝意！
離別，是爲了更好的相聚！孩子們，轉眼之間，你們就要離開細心照顧、辛勤教導、深愛你們的老師，踏入不同的校園，踏上新的征程。當你們胸前飄揚鮮豔的紅領巾的時候，當你們繼續在學海中遨遊的時候，當你們長大後工作在各行各業的時候，相信你們還會記起在**早教的快樂生活，相信你們還會記起老師們如沐春風的話語和殷切的目光！孩子們，讓我們一起呵護這種最真、最純的情意！讓我們共同珍藏這段最難忘、最美好的回憶！
畢業了，讓我們銘記這一刻！
畢業了，希望我們常聯繫！
孩子們，讓我們揮揮手跟**早教說一聲再見！這再見裏有真誠的謝意，也有沉甸甸的祝願，祝願**早教蒸蒸日上，興旺發達！祝願我們親愛的孩子們健康成長，快樂相伴！希望你們越飛越高！希望你們的明天更精彩！
謝謝大家！
我之前一直認爲沒必要帶寶寶上早教，總覺得只要多帶寶寶出去和別的小朋友一起玩就可以了。後來帶寶寶上了一節積木寶貝早教體驗課後，發現寶寶很喜歡，玩得很開心，所以就報了名。
很多家長都問上早教到底能學到什麼。我個人覺得早教的效果沒法立杆見影，是個長期的過程。
很多人戲謔的說：“結了婚，變化最大的不是老公，是老人。”撇開狗血劇情、心靈雞湯，其實老人和年輕人在帶孩子方面本質最大的相同都是關心孩子，而最大的不同，是教育理念不同。
記得第一次參加積木寶貝父母課堂，心理學老師跟我們分享了不要給孩子貼標籤的育兒理念，並通過捲入式的實驗，在大人後背上貼上一些“小討厭”、“美麗的”便籤紙，使大人體會到，如果大人帶着有色眼鏡來看孩子，會對他的成長產生諸多影響。
那天，是孩子奶奶和我一起聽的課，聽完課，她的感觸特別深，知道如果養出個“小皇帝”，以後會給孩子帶來很多不好的影響。從那以後，她再不“慣着”孩子了。說真的，我家隔代教養的問題就是在積木寶貝課堂裏解決的。
我進入早教這一行，得感謝我的兒子大米，我是從他身上看到早教的好處，陪他一起上早教才意識到0—3歲早期教育的重要性，然後才從語文老師轉型，做了早教老師，進入早教這一行才短短一年的時間，所以充其量纔是一個半成品。在我做語文老師的六年裏，我遇到各種各樣的問題學生：開始上課了，他卻找不到書和本子，在書包裏左翻翻右翻翻，等找到了，課也快上了一半了;上課時別人在認真聽講，他要麼左顧右盼，要麼盯着窗外發呆;上課回答問題時他說得頭頭是道，但一到做作業落實在筆頭就不會;考試時別人在爭分奪秒地答題，他卻在那不緊不慢地咬筆頭咬手......做了六年的語文老師，我帶的每一個班級裏都會有這樣的孩子，以前一直簡單地認爲是孩子的學習習慣沒養好，可該在何時怎樣養成好的學習習慣呢?我卻說不上。
自從接觸了早教，我才知道他們的問題出在0—3歲的早期教育上：找不到書的孩子小時經常生活在無序的環境裏導致他秩序感不好，這樣的孩子容易丟三落四，做事沒有條理性;上課時 難以專注聽課的孩子是小時在玩時，家長經常打擾他或看電視太多破壞了他的專注力，這樣的孩子注意力難以集中，學習效率低;回答問題很好，但做題能力很差的孩子是沒有好好把握住閱讀的敏感期，理解能力低下，以致看到長篇的文章就發怵，看到長句子就難以理解;考試咬筆咬手的孩子是口手敏感期過渡不好，缺乏安全感，一到緊張的環境就不安......
這時我就萬分慶幸給大米選擇了早教，同時爲自己是一名早教老師而感到自豪，因爲我自己的孩子，還有我會幫助越來越多的孩子在0—3歲這個學習習慣培養的關鍵期，能在專業的環境裏，在專業的早教老師的引導下養成好的學習習慣和練就強的學習能力，將來他們上小學了肯定就不會有這些非智力因素影響他們的學習，學習一定會事半功倍的!
早教能幫助孩子成長爲一個學習能力強，自信樂觀、幸福感強的人，然而大部分家長的早教意識很薄弱，他們寧可等孩子大了成績不行了，逼着孩子往返於各種培訓班，也不願意投資孩子的早教，讓越來越多的家長意識到早教的重要性，爲孩子選擇早教，作爲早教團隊的一分子，我覺得任重道遠，我個人的力量畢竟薄弱，在以後的日子裏，我要不斷學習專業知識，提高自己的業務能力，和團隊的姐妹們團結一心，衆志成城，做好早教的傳播者，讓早教給越來越多的家庭和孩子帶去福音!
一、慢慢地說，準確的說，比說什麼更重要
牛牛媽媽是個紮在書堆裏的全職媽媽，3歲的牛牛的交往能力在她看來有些差強人意，她認爲自己做得已經和書上的說法。和她的交流十分的愉快，感覺她似乎無所不知，但她的許多技巧對孩子來說卻沒有什麼影響。
她對孩子說的每一句話的內容都是對的，但是她快速的語句、言語中的焦慮對於孩子來說卻是顯而易見的。所以孩子很有可能完全沒有聽到她說的是什麼，唯一把握住的信息是：“媽媽不喜歡我，她在批評我。”
對於這種問題，解決辦法也很簡單。我們常掛嘴邊的話：“孩子越着急，你越不能急。她哭着說出來，你要笑着迴應。”
有一個常見的'例子。當孩子還是個不到一歲的嬰兒的時候，經常會因爲給吃得給的慢哇哇大哭。孩子的焦急會直接影響到成人。大多數家長這時的反應通常是，加快語速說“哦哦哦，好了好了好了，不哭不哭不哭，馬上就好了”，手上一邊快速，或者有些人是手忙腳亂着急忙慌地準備食物。同時，孩子的哭鬧叫嚷卻更加急躁。對於這樣的況很多家長的反饋是“孩子的脾氣太急”，但實際的情況是，孩子只是在表達自己想吃得意願，家長說話的內容他們並不十分理解，但是說話態度和情緒卻直接影響到他，他們還沒有能力很好的區分別人的情緒和自己的情緒，從而誤認爲自己也很着急。
這時正確的做法是，手快嘴慢。手上該做什麼不要停，然後雙眼注視孩子，嘴上卻慢慢說：“寶寶餓了，想吃好吃的，媽媽做的飯真香啊!馬上就好了。”或者甚至其他不相干的話的都行。關鍵的一點就是要慢搖柔和。
類似的做法，在一個2-3歲左右已經能夠交流的孩子身上也同樣適用。當孩子做出我們認爲不恰當的事情時，如果要說理，首先要避免的是生氣、喋喋不休。而應當傳達出平和的指引“我並不是不愛你了，但是這件事情你真的處理不當。”通過幾次類似的溝通交流之後，孩子會漸漸地更關注於事件本身，而跳脫出“媽媽在責備我，媽媽不愛我”這樣的怪圈。
二、讓孩子知道，你瞭解她的情緒，你會陪她度過
就如同我們有喜怒哀樂一樣，孩子也有自己的情緒——我真的很喜歡這個玩具，讓我分享我很難過;小明惹我生氣了，我就是想打他等等。有些家長會顧及顏面，把孩子訓斥一頓;有些家長比較好，會平靜地分析道理，說是非說什麼是對的，不該哭鬧。只有很少一部分的家長會說難過、生氣是對的。
沒有不對的情緒，只有不恰當的行爲。我們應當規範行爲，但同時包容情緒，允許自己爲人，更應當允許孩子爲人。
小柯的她媽媽是一個關注教育的全職母親。在她很喜歡鄰居家的叔叔，有天叔叔陪她玩了一會兒要走了，小柯就一直不捨地哭鬧。她媽媽的做法是“動之以情，曉之以理”，平靜地告訴孩子叔叔也有自己的安排，不能一直陪着你。孩子似乎聽明白了，但卻依然哭鬧不止，到最後媽媽都有些控制不住要生氣了。
照實說，這位媽媽應經做得很好了。但是她漏了很關鍵的一個環節：一個簡單的擁抱，然後告訴孩子：“我知道你很喜歡叔叔，很不捨，但叔叔確實要走了。我會陪着你直到你開心的。”
我當時就是這麼安撫了一下，沒多久孩子就平靜下來，開心地玩耍了。
孩子需要我們的理解。這種理解首先是情緒上的理解和包容。在我們給予行爲指導前，首先要做的就是安撫情緒。簡單的一句，“我知道你如何如何了，沒有關係。”對於我們和孩子來說，都很重要。
三、音樂是最直接的情緒
如果你實在還是把握不了該說什麼，怎麼說，那就唱歌吧。音樂是最直接的情緒，那些舒緩的或歡快的旋律，總是會直達人心——當陽光進駐，黑暗無處遁形。
我們都不喜歡防疫站。此起彼伏的聲音，讓孩子可能一到那兒就開始哭了，氛圍實在是太緊張了。但我在這裏見到過一位家長，她幾乎從頭到尾都在孩子耳邊輕輕唱着兒歌，彷彿哄睡般輕輕搖着孩子。於是小孩也很給力，只有扎針後因爲疼痛哭了兩聲，打針結束後又很快恢復平靜。
這是很好的方法。
我們可以把音樂融入日常生活中，能力強大的家長可以保留一些歌曲的旋律，將要說的要做的當做歌詞唱出來。如果做不到這點，那就學幾首兒歌，需要時帶着情感慢慢唱出來。多試試，會管用的。
我的孩子張偉航是20xx出生的，體重3850克;身長52釐米;身體健康，發育良好，在孩子出生後幾天，我愛人去方莊醫院給孩子辦預防保健卡時，偶然知道鮑教授開設了早期教育門診，我愛人出於好奇，順便給孩子報了名。
在出滿月第一天要到方莊醫院給孩子進行乙肝疫苗接種，同時也是與鮑教授第一次見面，當我們懷着好奇的心情來到門診室時，看到許多家長們排着隊伍等待鮑教授指導，輪到我們了。鮑老師讓孩子俯臥，問孩子這一個月都會什麼了，我一下愣住了，我想孩子會什麼……什麼也不會?這句話觸動了我。原來我只是頭腦簡單地想把孩子餵養好就行了，會什麼那是長大以後的事，忽略了行爲、動作的練習，對孩子有多麼重要，從那一天起，我堅持按照鮑教授和李老師的指導教育孩子。
剛開始練習俯臥時，孩子趴在牀上，頭擡不起來，四肢本能地掙扎，面部偏向一側，這樣每天堅持練習不到兩個月的時候，頭就能夠擡起，到第三個月時頭能夠擡到達90度，每天堅持豎着抱這樣能夠開闊孩子的視野，每天給孩子洗完澡後堅持在室溫適宜的情況下給孩子全身暴露的情況下，做一做嬰兒體操，這樣對全身的骨骼發育極有好處，幫孩子做一做翻身的練習。這樣每天堅持在孩子兩個半月就能夠很熟練地翻身了，在這期間還有對孩子視覺、聽覺的練習，多與孩子說話、交流，多讓孩子看一些色彩鮮豔的玩具、圖畫或者家裏擺設的名字與功用。如鐘錶、電視機、電話、鏡子等等，還要堅持每天上午、下午外出曬太陽，讓孩子感受一下大自然，認識大自然。包括告訴他花草樹木的名字、汽車的牌子、顏色，這樣每天有一定的生活規律，包括幾點吃奶、幾點睡覺、幾點洗澡、幾點曬太陽等等。
從語言上，由於我們不停地跟孩子說話，在他兩個月的時候能發出咿、噢、嗚的聲音，尤其是有一次他躺在沙發上看見牆上的動物掛曆，高興地手舞足蹈，嘴裏發出噢、嗚的聲音，那是他第一次出聲音，使我體會到只要多跟孩子交流，孩子的語言發展一定會很好的。
在孩子四個月的時候，有一次，我拿着一塊手帕蓋在孩子臉上，玩捉迷藏的遊戲，剛開始孩子不知是怎麼一回事，嚇得大哭，我連續做了幾次後，他不僅不哭了反而在玩的過程中笑了，還用小手抓臉上的手帕，這樣能夠鍛鍊孩子手的動作能力，包括讓他捏石子、藥片、黃豆等等一些小的顆粒，能夠鍛鍊孩子手指，大腦的發育，還有就是照鏡子，讓他認識自己，剛開始第一次看鏡子時，不知裏面是誰，愣愣地看着，我就告訴他，鏡子裏面有他自己，還有媽媽，然後再讓他看一看我自己，就這樣他認識鏡裏的自己和媽媽了。每當照鏡子時都非常高興、興奮。
還有輔食的添加，因我的孩子發育很好，輔食的添加也要早些，在兩個半月已經開始加蛋黃了，從1/8逐漸增加，看一看大便情況，如果沒有消化不良，就可以逐漸加量到1/4～1/2，到一個。
孩子是五個月會坐的，也是從那時起開始認識漢字，剛開始教“媽媽”指一下我自己，再指一下字，就這樣孩子雖不會說，但已用目光證明他已經認識了，就這樣今天認的字明天再複習，然後再認新的字，使他對漢字極爲感興趣，這並不是過早的讓孩子學習而是培養孩子的興趣和注意力、記憶力。
再有就是讓孩子多爬，爬能鍛鍊孩子的四肢及大腦的平衡能力，爲今後學走路打下一個良好的基礎，應該多讓孩子爬，我的孩子是六個月會爬，一直爬到11個月會走，會走以後從來沒有摔過跤，走的特別穩。
現在我的孩子快4歲了，每次體檢身高、體重都是上，從動作、語言、思維上發育很好，尤其對漢字極爲感興趣，比如在大街上看見漢字認識的就自己念，不認識的主動問我，這也許就是嬰兒時期爲孩子打下一個良好的基礎，這要感謝鮑老師、李老師對孩子的早期教育，而使孩子真正受益於一生。
初爲人母的我，看着襁褓中的小生命，我的心頭涌現出我喊了多年的兩個詞“爸爸，媽媽”。這兩個每天都說的詞，突然讓我有並不輕鬆的感覺。孩子的第一聲啼哭，第一個微笑，第一步行走，第一次呼喚，都會給賦予他生命的父母帶來無可名狀的喜悅。僅僅滿足於物質上的給予，並不是父母的初衷。我相信我和很多家長一樣，總會在孩子的教育方面努力探索，希望孩子能夠快樂的學習，健康的成長，適應社會發展的需要。
帥帥七個月的時候我帶她走進了早教中心，那時的帥帥膽小，怕生，在中心沒有一個老師可以碰到她，她一直在我的手上抱着。這些小問題在中心老師耐心的引導下一點點解決着。至今還記得帥帥七個月，還不會爬，第一次聽課，全家齊上陣，最大的收穫是學會了“爬行訓練法”，回家後我們馬上現學現用：爸爸用大毛巾提着帥的腰部、奶奶幫助帥推雙腳、我在帥帥前面用玩具逗他向前爬，經過兩天的訓練，帥帥很快學會了爬行，這對行走及腦部發育起到了至關重要的作用。如今帥帥上敲擊音樂，歡快的音樂，鮮明的節奏，每節課雖然小手拍的通紅，可是開心極了，聽到音樂她便拍拍小手，就在大家依然質疑早教效果的時候，我帶女兒去商場購物，剛換上一身衣服，隨着音樂自己就能跟上節拍：固定拍，四拍一動，完全合拍!看着女兒的表現，周圍一片讚揚，我心裏樂開了花，愉快的課堂，潛移默化的影響，女兒在玩耍中學習，成長。這樣的進步，在早教中心的日子，常給我們驚喜。
看着女兒的點滴進步，全家人都很開心!身爲母親的我也意識到，心靈情感的愛已經不適應如今的育兒理念，要用科學的育兒觀充實自我纔是當務之急。閱讀、諮詢、積累、學習，我也如同一個新生嬰兒般吮吸着這個全新領域的有益養分。早教不僅僅是在教孩子，所謂“言傳身教”，身爲父母，也應該在早教中不斷學習，才能將一週一次的課堂學習巧妙轉化爲日積月累的家庭學習，也才能將早教效果真正地落到實處。意識到這一點，我開始細心觀察中心每一位老師，他們的理論知識、他們的肢體語言、他們的語調語態、他們的談吐舉止，都能讓我在每週即使只有一次的接觸中瞭解很多。現在大多都是獨生子女，老一輩對孫輩們的溺愛不言而喻，而且文化水平有限，教育觀念也有差異，早教中心的父母課堂也是在幫助我們全家人教育、引導寶寶在一個健康、科學的環境茁壯成長。
第一次試聽課時，安安大哭賴在門口不願進教室;因爲家人不支持我送安安上早教，我因爲生氣而爭辯，傷心流淚;初期上課時安安的不適應、不配合，讓我抓狂憤怒……這些都還歷歷在目，但安安卻在不經意間長大了，改變了。
我發現：曾經害怕不敢鑽的圓筒，已經能夠熟練地鑽來鑽去了;曾經一定要我扶着纔可以走的獨木橋，已經能夠穩穩地自己走了;曾經連看到都會怕到大哭的毛絨玩具，已經能夠和別的孩子一樣抱着玩了……那一瞬間，感動已經不能用言語來形容。
曾經我也一遍遍地問自己，這麼辛苦，還和家人鬧的不開心，值得嗎?我該堅持嗎?也曾迷茫，疑惑，退縮。但是，最終，我慶幸我堅持了下來。上早教的初衷不是希望安安比別的孩子聰明多少，優秀多少，而是希望她的天地可以更大些，把這朵溫室的小花扔出去，多經點事，多受點打擊和挫折。
在上課的過程中，我確實從安安的課堂表現和與其他小朋友的相處中發現了她的一些不足，但也有很多閃光點。我覺得，孩子是需要去發現的，早教給了我發現孩子的更多可能的途徑，這是在家庭教育中無法獲得的。同時，我自己也在成長着，從老師和其他媽媽那裏，我學習吸收如何更好地處理孩子的情緒和行爲，這是從育兒書中無法獲得的，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，現在我已經能更好地轉移和安撫安安的情緒，從而達到雙方的平衡，而不是以硬碰硬，搞到兩敗俱傷。
孩子的世界很簡單也很神祕，需要探索和發現，在這段旅途中，我和孩子一同成長。
今天帶10個月的寶寶參加了一次早教課的體驗互動，雖然只有短短的半小時課程，2個寶寶參加，我能感覺到寶寶跟另外一個寶寶一比較，優缺點就出來了。
我家寶寶比較愛動，喜歡自己玩。遇到同齡寶寶的家長都說，自己家孩子在家很愛動，出去就比較安靜。可是我家寶寶在家和在外面一個樣，都是靜不下來。到處要看到處要摸，好奇寶寶一個。
10個月的寶寶很多都學會了一些小手勢，比如再見，謝謝，歡迎之類的。我家寶寶教她她都要把小手縮回去，不肯學，就要玩自己的。現在會的抓撓，叫媽媽爸爸之類的都是她願意自己會說會做的。
她對音樂很有感覺。一聽見兒歌就會身體跟着搖擺。比較有主見，自己想要的就會拼命表達出來。
今天上課的時候，旁邊的小朋友安靜地聽老師說話，配合老師做遊戲，還會再見。跟她一比我家寶寶這些都沒怎麼做到。作爲家長我感到很沒面子。本來說好不回去聽早教中心的廣告宣傳，上完課之後也有點心動了。希望寶寶能學到更多的東西，出去能跟其他寶寶有的比。
可是走出早教中心，我的內心不斷問自己。寶寶現在不上早教課會差很多嗎?不會學再見以後就學不會了嗎?不會把小“餅乾”扔到小豬裏，就一定比其他寶寶差嗎?不能跟別的寶寶一樣坐得住就一定比別的寶寶差嗎?
答案其實是否定的。
上上週參加了一個寶寶爬行比賽，因爲潛意識裏覺得寶寶應該拿個第一來，這樣纔有面子。結果比賽那天人山人海，寶寶五人一組湊滿就開始。寶寶還沒有熟悉場地，場地是擠擠的每個“跑道”還豎了兩個小門洞。以前從來沒有見過這樣的東西，寶寶好陌生。站在那裏的時候還能看到在終點的我，趴在那裏的時候，人聲鼎沸的環境下，既看不到我也聽不到我的呼喚。結果原地一步沒爬，倒數第一了......
