小孩子幾歲開始外語學習呢

小孩子幾歲開始外語學習呢，孩子是上天的饋贈，在這些方面我們可以更加清楚地認識我們的寶寶，掃清成長路上的障礙有利於孩子更好地成長，孩子的世界是很純淨的，下面小編分享小孩子幾歲開始外語學習呢方法。

幾歲開始學習外語，有關教育學家和心理學家經過大量的調查研究後提出:38歲是外語學習的關鍵時期，要使孩子將來能更好地掌握外語的話，最好在付歲之前就開始外語學習。我國的學校一般越從小學三年級開始外語學習的，但根據孩子的心理和智力發展水平以及對語言的感知能力發展來說，有條件的話，最好在學前期就開始進行初步的外語學習。

學齡前的孩子如果學習外語，究竟從幾歲開始學好呢?根據國外的有關經臉以及我國一些幼兒園老師的初步嘗試，認爲從4歲開始爲宜。這是因爲在一般情況下，孩子到了4歲的時候，他們己經墓本上掌握了本民族的語言，共有了很好的口語表達能力和理解能力，無論是詞彙數雖、詞彙內容、語法以及對口語的表達和理解都達到了一定的水平，在這一基礎上進行初步的外語學習是可行的，另一方面，城市的孩子從3歲起就進入幼兒園，經過一年的訓練，已經比較習慣了幼兒園的集體生活，而且通過一年的遊戲、學習和各種活動，孩子也已經掌握了一定的知識，在此荃礎上開始初步的外語學習不會給孩子增加過多的額外負擔。再一個原因是孩子到了5歲的時候，成者進入學前班，或者在幼兒園上大班，這時爲了給進入小學做準備，一般都要進行一定的漢語拼音教學和切步的計數運算教學，如果同時再開始外語學習，除了有可能增加孩子的學習負擔外，還有可能干擾漢語拼音的學習，考慮到以上幾個方面的因素，外語學習開始的時間也以4歲爲宜。

任何一種語言，不管它的.產生機制是怎樣的，學習說話的過程都是一樣的。那就是必須經過從發聲、單詞、短語到簡單句、複雜句這樣一個循序漸進的過程。就像人要先學會坐，再學會爬，再站起來走路一樣，要經歷一個從簡單到複雜，從易到難的過程。孩子學習外語也是一樣的，必須先學會聽，再學會說，才能再學習寫。何況學前孩子還不適合做很多的書寫練習，所以學前孩子學外語，也是應該從聽、說入手。換句話說，在學前孩子進行外語學習時，只進行口語學習，即只進行聽和說的盲語訓練，不進行讀和寫的訓練。如果孩子的接受能力和悟性都很好的話，也可以進行適當的簡單閱讀練習，但書寫的練習應放到進入小學以後再進行爲好。

佳佳的媽媽在外企上班，說得一口流利的外語。她深知學好外語對未來工作的必要，當然也希望孩子能早一點開始學習外語。所以，還在佳佳很小的時候，就常常對佳佳講一些外語單詞和簡單的日常用語。

看到剛剛4歲的佳佳能不時地用外語和媽媽對話，同一幼兒園的小朋友楠楠的媽媽很羨慕，她也希望楠楠能早一點學習外語，但又擔心孩子連漢語還沒有說利索，再學外語豈不是要造成語言混亂。楠楠的媽媽擔心是多餘的，現在許多的實踐經驗已經證明，幼兒時期是學習外語的最佳時期。

1、4歲左右是語言發展的關鍵時期，這時的孩子很容易接受聽到的語音，模仿力很強，能夠逼真地模仿出老師所發出的語音、語調，並不受母語語音和語法的干擾。而成人則模仿力差，容易產生語音錯誤。

2、4歲左右的孩子機械記憶能力較強，而語言的學習正是需要機械記憶。所以，這時就開始學習外語的孩子，比年齡較大時纔開始學習外語的人，能夠比較快地掌握日常口語運用，當然，這不包括書寫和閱讀。因此，對這一時期的孩子進行雙語教學是完全可行的。需要提醒爸爸、媽媽們注意的是，如想開始讓孩子學習外語，一定要選擇合格的英語教師，如果教師本身就發音不準，又不懂兒童的心理，很容易使孩子對外語學習失去興趣，不準確的語音習慣一旦形成，長大以後將很難糾正。

德國兒童教育家沙凡認爲，孩子最好從2週歲開始學外語，最遲不得晚於青春發育期。科學研究表明，兩三歲時兒童舌頭肌肉尚未成熟定型，是兒童語言發展的重要時期，在語音辨別、語音模仿、詞彙吸收等方面具有成年人無法比擬的優勢，更便於說出地道標準的外語。

英國倫敦大學學院的科學家最近一項研究也印證：兒童學語言的能力要比成年人強，而且一個人學外語的年齡越早，他對這門外語越容易掌握。

在德國經商的王光啓先生證實了這一點：“我大女兒9歲來德國，給她請了家教，又上語言班，但她學起來還是很費力。而我的小女兒學起德語就輕鬆多了。她來德國時剛滿3歲，進幼兒園後也沒有刻意管她，但她的德語水平卻是我們家最高的。”

國內外教育家都有一致的見解：只要方法得當，越早學外語效果會越好。沙凡說，從小學外語會提升綜合語言能力。來德國3年的訪問學者董天祺說：“我的孩子現在德國上中學，他不僅學德語，還學法語。原本我擔心會影響孩子對其他學科的學習，可後來我發現這種擔心是多餘的。”

想方設法培養兒童學習外語的興趣。德國教育家施羅德認爲，通過娛樂的方式讓兒童在不知不覺中學外語，可以達到事半功倍的效果。如和孩子一起做遊戲、學唱歌、畫畫等來激發他們的興趣，使兒童覺得學外語很好玩。

爲兒童學外語創造語言環境。德國語言學專家布魯恩斯認爲，語言對環境的依賴性更大。因此，要學會爲孩子營造外語氛圍。比如雙語校園、外語廣播、外語角、外語動畫片等等，並引導孩子在儘可能真實的動態情景中使用語言。

董天祺說：“我在家裏幾乎只和孩子用德語對話，比如他渴了要喝水，但不會說‘水’這個單詞，我就讓他查詞典，然後說給我聽，不然不給他水喝。我還在家裏的電視機、冰箱上都貼上小紙條，上面寫着對應的德文單詞，讓他除了睡覺，每時每刻都在和德語打交道。這樣用了8個月，孩子就能自如地聽和說了。”

對待兒童的語言錯誤要寬容和有耐心。只要不影響正常的教學、交際，就不要立即加以糾正，以減輕兒童的心理壓力，增強他們的信心。

遵循學習語言的規律。首先是加強聽力和說話訓練，然後纔是讀寫。