作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計思路
《漂流屋》是大班語言領域文學活動中的一篇故事。作品內容寓意美好，語言生動形象。講述了一對小兄妹製作漂流屋與小動物們共同分享的美妙故事。
針對幼兒中幾乎都是獨生子女，存在自私，霸道，不願與同伴分享玩具、圖書等情況而制訂本次活動計劃。根據教材特點，我設計了兩個教育環節“理解故事”和“製作漂流屋”，以集中教育活動的形式來開展。通過聽、學、討論等形式領會文學作品寓意、情感，知道美好的事物應該和大家共同分享。
活動目標
1、能領會文學作品的情感和簡單寓意，知道美好的事物應該和大家共同分享。
2、學習邊看圖書邊學講故事。
3、嘗試運用多種技能製作各種“小屋”，發揮想象和創造能力，提高動手製作能力。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備
1、教師利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音樂錄音帶、幼兒人手一本小圖書、貼絨掛圖(自繪)。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、紙盒、礦泉水瓶、白乳膠、雙面膠、水彩筆、蠟筆、繪畫紙、剪刀、皺紋紙、及時貼、刻刀等材料。
活動過程
環節一：理解故事
1、出示水盆中的漂流屋，激發幼兒聽故事的興趣。
師：小朋友快過來看看水裏漂來的是什麼呀?
幼：像個小房子;還有窗戶呢?
幼：老師，這個小房子是誰做的?
幼：這麼小，誰住得進去呀?老師，這給誰住呀?
師：小朋友有這麼多的問題啊!那讓我們一起來聽聽《漂流屋》這個故事好嗎?聽完小朋友就知道了。
2、音樂聲中，教師邊演示貼絨掛圖邊完整講述故事。
師：原來，這個小房子有個好聽的名字叫什麼呢?
幼：漂流屋
師：漂流屋就是一種可以在水上漂來漂去的小屋子，大家喜歡這個故事嗎?你喜歡故事中哪些人物?爲什麼喜歡呢?鼓勵幼兒大膽表述，教師適當指導。
3、結合小圖書，幼兒學習邊看圖書邊學講故事。
師：小朋友翻開手中的小圖書，我們一起來邊看圖書邊學講故事好嗎?老師還有很多問題要讓小朋友們來思考呢?
提問(穿插於邊看邊學講故事中)：是誰發現了漂流屋?青蛙有沒有獨佔了漂流屋?河邊的小動物分別用什麼做屋子?小動物們在漂流屋裏幹什麼?漂流屋原來的主人是誰?小兄妹發現漂流屋時心情怎麼樣?當看到漂流屋有了新主人他們心情又是怎樣的?
4、組織幼兒討論：
師：青蛙和光着腳丫的小兄妹有了美好的東西時他們是怎麼做的?
幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送給小動物們。
幼：青蛙請朋友們一起住到漂亮的漂流屋裏。
師：對了，美好的事物要和大家共同分享。大家以後要怎麼向他們學習呢?(教師指導幼兒講述)
環節二：製作漂流屋
5、組織幼兒在配樂朗讀的良好氣氛中嘗試製作漂流屋。
師：小朋友想不想自己動手做一個漂流屋送給家人，朋友或是小動物呢?
幼：老師，我想送給您;我想送給小松鼠;我想送給爸爸可以嗎?……
師：大家可以自己製作，也可以找朋友商量以後合作來完成，使用剪刀時一定要注意安全，廢紙屑不亂扔，如果要使用刻刀，可以請老師幫忙。(幼兒動手製作時教師從旁指導協助完成)
6、欣賞作品，互贈作品。
活動反思
本次活動中以柚皮製作的精美小屋出現，引起幼兒強烈的興趣。幼兒聽故事非常認真，積極思考。幼兒學習邊看圖邊學講故事中穿插的許多提問，讓幼兒更易理解故事內容，明白美好的事物要和大家共同分享。
教師在活動中語言生動形象，自繪掛圖精美形象。對幼兒的回答適時地加以引導，使幼兒輕鬆學習，寓教於樂，掌握故事寓意。
設計思路：
當今世界生態環境保護已成爲人類共同關心的問題，它關係到整個人類的生存，因此，把生態與環境保護列入幼兒科學教育內容是非常重要的。如何使幼兒從小就具有環保意識，知道大自然是個有機整體，人類既要改造自然又要保護自然環境，也是很有必要的。因而，在設計活動時着重對煙塵、污水兩個方面讓幼兒進行觀察比較組織幼兒進行討論，進一步增強幼兒的環保意識。
活動目標：
1、在實驗操作的基礎上，讓幼兒瞭解煙塵會污染空氣，能影響人體健康和動植物的生長。
2．引導幼兒能夠關注周圍的環境，增強幼兒的保護意識。
3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點和難點：
通過操作，讓幼兒初步瞭解污染的環境對自然界的危害，培養幼兒的環保意識。
活動準備：
1、清水、污水各一盆，香菸、房屋（幼兒用積木拼搭）
2、錄像：香菸瀰漫的一間屋子、動物遠離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。
活動流程：
引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動
活動過程：
一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣
森林裏，小動物們都在快樂地遊戲着，它們在草地上捉迷藏，在樹林裏開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠裏排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。
二、實驗活動
教師：“咦，小動物們爲什麼要逃走，躲到別的地方去呢？”
1、現在我們做兩個實驗。
（1）出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。
（2）出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它（封閉），然後在裏面放入一根點燃的香菸，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發現房屋周圍都是煙霧。
三、錄像：讓幼兒進一步瞭解煙塵所造成的環境污染，知道它的危害。
1、觀看錄像：引導幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的煙塵、廢氣，以及香菸瀰漫的房子；動物們遠離城市等。
2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害
3、小結：動物和人需要清潔的空氣。
四、討論活動：煙塵、廢氣會污染環境，怎樣來預防這些危害。
幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。
小結：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護我們自己。
五、延伸活動：《誰是環保好娃娃》
小朋友請講講下列圖中誰是保護環境的好娃娃，爲什麼？並給環境好娃娃畫上一個五角星。
活動反思：
《環境保護》這節課的整個教學過程，作爲老師的我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學生中去，會直接影響課堂教學的效率。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然後知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節課上留下些許遺憾在所難免。本節課的不足之處在最後讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由於時間過於倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環保工作者的樂與趣，學生的環保觀念落實可能會不好。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生到實際中去，只是通過爲學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了影響。還有在最後總結的時間稍顯緊張。
總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創新。
活動目標
1. 引導幼兒探索發現吹泡工具的形狀，並體驗從活動中帶來的樂趣。
2. 指導幼兒能真實記錄活動結果。
3. 培養幼兒發現問題和動手的能力。
4. 使幼兒在操作探索中獲取新知識，培養感情。
5. 能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
6. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
教學重點、難點
重點：製作吹泡工具，觀察泡泡吹出來的形狀並記錄結果。
難點：引導幼兒發現問題、解決問題的能力。
活動準備
鐵絲做成的三角形、正方形、星星形、菱形，肥皂水，紙杯
活動過程
1. 導入
放着輕快愉快的音樂，吹着泡泡走進教室，引起幼兒注意力
老師：小朋友們快看，多麼漂亮的泡泡啊！小朋友們喜不喜歡吹泡泡？
幼兒：喜歡
2. 認識實驗材料
老師：既然小朋友們都喜歡吹泡泡，那麼我們來認識不同形狀的吹泡工具吧，小朋友們看看這裏有鐵絲做成的三角形、正方形、星星形、菱形（拿起來逐一展示給小朋友看）小朋友想想如果老師用這些形狀來吹泡泡，吹出來的泡泡會不會是三角形、正方形、星星形、菱形呢？
老師發問引導幼兒大膽猜測激發起幼兒的興趣和探索精神
幼兒：是三角形、是正方形、是星星形、是菱形、是圓形，小朋友七嘴八舌的在探討着。
3. 動手做一做
老師：小朋友們動手做一做，我們來從中尋找答案好嗎？（好）在動手做之前，老師會給你們一小杯肥皂水和一些細鐵絲，小朋友們把鐵絲做成自己喜歡的形狀。
老師巡視，幼兒發揮想象製作不同形狀的吹泡工具，以保證每位幼兒製作成功。
4. 動腦想一想
老師：每個小朋友製造出不同形狀的吹泡工具，那麼我們把製作好的吹泡工具放入肥皂水裏，拿出來看看你的肥皂膜（鐵絲圈的形狀）是什麼形狀? （三角形、正方形等）
5. 得出結論
老師引導小朋友觀察自己製作吹泡工具的形狀並真實記錄實驗結果。
老師：小朋友們現在可以吹吹，看看自己製作的吹泡工具吹出來的泡泡是什麼形狀呀？
幼兒：圓形。
請幼兒示範，並做好實驗記錄
最後得出結論：無論用什麼形狀的吹泡工具，吹出來的肥皂泡泡都是圓圓的。
活動延伸：
幼兒相互交換工具，看看不同形狀吹出來的肥皂泡泡是不是圓形。
教學反思
這次活動幼兒學會了如何製作吹泡工具，但是還有不足的地方，如安全措施，幼兒使用鐵絲時應該小心注意安全，防止鐵絲劃破手指等。
設計意圖
數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。
根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。爲此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，爲幼兒主動探究學習留下餘地。
活動目標
1.初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
2.引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做月曆。月曆有年類之分，種類之別。
3.提高數數的興趣和積極思維的能力。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動重點難點：
1、重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
2、難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？
活動準備
1.大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2.各類掛曆、檯曆、月曆、月曆。
活動過程
1.幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？
2.出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。
設疑：爲什麼老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？
請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。
3.講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。
4.引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽爲日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。
5.猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做月曆。瞭解月曆有年類之分，種類之別。
6.引導幼兒觀察展品是哪一年的，檯曆、掛曆、月曆的區別在哪裏，你會用嗎？
活動延伸：
1.引導幼兒學習查看月曆的方法。
2.組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。
附：
自編故事：很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她有365個孩子，他們的名字都叫日。一天這位媽媽爲孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子造好了，這個年媽媽就讓孩子住在房子裏，爲了使房子不擠。年媽媽就在大房子裏住31個孩子，小房子裏住30個孩子，最小的房子裏住28個孩子。
自編謎語：一個小本子，天天掛牆上。一天撕一張，過年就撕完。
活動反思：
《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的月曆說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利於激發幼兒的探索慾望和對數學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識月曆，在操作中瞭解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對月曆感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。
這對於我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，爲了能讓幼兒的還子們學的開心有趣於是我以今天是什麼年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了 。接着我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的月曆是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐後回答着。你是怎麼知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的月曆最上面有數字20xx的就是20xx年。我的月曆上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對於每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。
於是我在黑板上掛了一個大年曆，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，爲什麼有的30天，有的31天，還有這個2月怎麼是29天（28天）。在他們發現這個問題後， 我用“拳頭”形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教於樂”。在尋找月曆祕密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說：“老師，我發現了月曆上的數字顏色。”“爲什麼不一樣呢？”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說：“不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看！”還用自己發現的事實給你證明
在接下來的`“找節日”環節中，當我說出節日後，小朋友首先要反應是幾月幾日，接着在年曆中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛鍊了，於是我說：請幾個孩子到老師的月曆上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
內容要求：
瞭解幼兒園和家裏的活動，並體會與周圍人們的關係和彼此情感需要.
活動準備：
1、幼兒園的錄象：大型玩具、體育用具伴隨着孩子運動的聲音和笑聲。
各種活動室：結構室、圖書室、探索室。幼兒園的許多朋友。
2、幼兒自家的照片和錄象。
過程與指導：
一、問題的引出
我們上幼兒園已經兩年了，許多小朋友已經很喜歡幼兒園了。但是每個小朋友又都有自己的家，我們也很喜歡自己的家。那麼，你覺得幼兒園好，還是家裏好?(幼兒自主組成論辯雙方)
二、講述自己觀點的理由
你認爲它好的理由是什麼?你們商量商量，把理由記下來，等會兒來告訴大家。(運用錄象和照片)
三、雙方稱述自己的觀點
四、自由辯論
1、對方的理由，你同意嗎?(用鼓掌和舉手來示意)
2、說說你們反對的理由。
五、雙方分別引導聽衆參與遊戲倆說明自己的觀點
你們能讓一旁的小朋友支持你們嗎?你們想一個遊戲，請他們一起玩，玩的高興，他們就會支持你們。
幼兒遊戲：打野鴨(體現人多遊戲的樂趣)
親子游戲：炒黃豆(用被單炒。家裏想玩什麼就玩什麼——沒有規則的限制)
六、請一個家長代表作總結呈詞
1、幼兒園的好。
2、家的好。
3、小朋友的成長要有幼兒園，也離不開家。
七、活動延伸
生活中還有許多可以引發孩子爭論的話題，如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“做人開心還是做動物開心”等等。
活動目標
1.初步掌握“蜈蚣爬”的合作行走方式，鍛鍊腿部和腰部的力量。
2.體驗按左右方向順序遊戲的方法，提高辨別左右方向的能力。
3.積極與同伴合作，體驗多人同步行走的快樂，培養幼兒的合作意識和合作能力，使幼兒喜歡參加遊戲活動，並從遊戲活動中獲得成功的快樂。
4.培養幼兒健康活潑的性格。
5.感受運動的快樂，愉悅身心。
活動準備
1.幼兒20名。
2.幼兒玩過一些合作的小遊戲。
3.寬敞的場地、音樂、磁帶、錄音機。
活動過程
1.隨音樂帶領幼兒做熱身運動：隊列練習。
大圓—開花走—六路縱隊—向左、右、前、後四個方向高人，矮人走。師用哨音提示幼兒。
2.一起玩向左向右走的遊戲，爲學習新動作做鋪墊。
請幼兒分別面向或背向教師玩“1、2、3”的遊戲，師巡迴指導，提醒幼兒注意找準左、右方向。
3.學習新遊戲“蜈蚣爬”。
(1)師交代遊戲名稱，並引發幼兒參與遊戲的興趣。
(2)多名幼兒分組嘗試“蜈蚣爬”遊戲比賽，師敲鼓表示快、慢節奏。請合作較好的幼兒進行示範。
4.音樂下教師組織幼兒做放鬆活動。
活動目標：
認真觀察圖片，理解故事的內容；
大膽想象並講述故事內容；
樂意參與集體遊戲。
活動準備：1幼兒在活動前對包糉子的材料及方法有所瞭解。
《糉子裏的故事》ppt
活動重難點：
重點：通過觀察小動物們的動作表情，大膽猜測故事內容。
難點：在看看說說猜猜中理解故事的情節，激發幼兒閱讀興趣。
活動過程：
一謎語導入，引出主題。
謎語：三角四楞長，珍珠裏面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。
提問：猜猜是什麼食物？小朋友你們吃過糉子嗎?什麼節日我們要吃糉子？（端午節）你喜歡吃什麼味道的糉子？
師：今天老師給小朋友們帶來了一個關於糉子的故事！故事中的糉子裏面包的和你們吃過的都不一樣，那它包着的是什麼呢？讓我們一起來看圖書聽故事吧，答案就在故事裏。 教師出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《糉子裏的故事》。
二出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節。
出示ppt2，師：老奶奶的肚子裏裝滿了故事，她的故事可多啦！大家都喜歡聽她的故事。
提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦？（小松鼠小狐狸小兔子小猴子小鳥） 這麼好聽的故事，大家聽的怎麼樣？（認真專心致志）
出示ppt3，提問：
⑴老奶奶生了一場大病以後，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很着急，那該怎麼辦呢？你有什麼好辦法嗎？（鼓勵幼兒自由發表自己的想法）
⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這麼多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎麼做的呢。 出示ppt4，提問：
⑵上有哪些東西？（糉子葉糯米）
⑵老奶奶在幹什麼？（包糉子）她的表情是怎樣的？
⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心願，就是把故事包在糉子裏，誰吃了糉子，誰就能講出好多的故事。
出示ppt5
老奶奶把糉子做好了，誰會來吃呢?
提問：
⑴ppt5：誰來了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，來了一隻小松鼠。吃吧吃吧，吃了糉子講故事。
⑵ppt6：小松鼠吃了糉子講出故事了嗎？"（沒有）
⑶師小結：小松鼠吃了糉子，肚子裏馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個 勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?
出示ppt78，提問：
⑴ppt7：誰又來了?(小狐狸) 哩哩哩，哩哩哩，來了一隻小狐狸。吃吧吃吧，吃了糉子講故事。
⑵ppt8：小狐狸吃了糉子能講出故事來嗎？(不能)
⑶ 教師小結：小狐狸吃了糉子，肚子裏也有了故事，可小狐狸也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。
結合小松鼠小狐狸吃糉子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃糉子的情景。 ⑴除了小松鼠和小狐狸外，還有哪些小動物也來吃過糉子了？（小鳥小兔小猴） ⑵引導幼兒分別想象並講述小鳥小兔小猴來吃糉子的情景。
① 師：你們能不能學着老師講小松鼠和小狐狸來吃糉子的話說說其他小動物呢？ ② 它們都講出故事了嗎？
③這麼多小動物吃了糉子，肚子裏也有了故事，那爲什麼講不出故事呢？ 7出示ppt9，提問：
⑴它們講不出故事覺得怎麼樣？（很難過着急）引導幼兒觀察小兔和小狐狸的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什麼？
⑵小動物雖然吃了糉子，但它們不會講話，講不出故事，怎麼辦呢？真着急。你有什麼辦法嗎？
⑷我們一起來看看小動物們想了一個什麼辦法？ 8出示ppt1011，提問： ⑴ppt10： 這個時候，誰來了？（小姑娘）小姑娘在幹什麼？（採蘑菇）
⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，爲什麼小動物們會請小姑娘來幫忙呢？（因爲小姑娘會說話） ⑶小姑娘會答應幫它們嗎？
⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎？小姑娘爲什麼要逃跑呢？
⑸教師小結：小動物們高興得一起衝過去，吱吱吱哩哩哩嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。 9出示ppt121314，提問：
⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎麼辦呢？
⑵ppt13：小動物們用了什麼辦法把小姑娘找回來？ ⑶ppt14：小姑娘回來了嗎？她是怎樣回來的？ 10出示ppt15161718：提問：
⑴ppt15：師：小姑娘採呀採，一直採到小房子跟前。老奶奶站在門口等着小姑娘，她看到小姑娘，會怎麼說？（美麗的小姑娘，快來吃糉子，吃了糉子講故事） ⑵ppt16：師：香噴噴的糉子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子裏去啦！
