作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖：
圖形在孩子們現實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。大班的孩子們已近認識了圓形，三角形和正方形，長方形，梯形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時，他們都能自發地用稚氣的小手拼出很多物體。爲滿足孩子們強烈的探索欲和求知慾，特設計這一活動，通過聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、並掌握有關平面圖形的基本特徵，充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的慾望，符合大班的年齡特點。
活動目標：
1、鞏固幼兒對圓形，三角形，正方形，長方形、梯形的基本特徵的掌握。
2、通過觀察、操作活動，感知所學圖形之間的關係。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學習數學的興趣。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
重點：
掌握圖形的要領，能用自己的語言描述圖形的特徵難點：
初步感知所學圖形之間的關係
活動準備：
1、材料準備：（圓形、長方形、正方形、三角形、梯形）卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術盒
2、經驗準備：幼兒已經認識了圓形、長方形、正方形、三角形、梯形。
活動過程：
（一）開始部分：
1、圖片引入，請小朋友看圖片，指出這是魔術師。
2、教師出示魔術盒。今天老師從魔術師那裏借了一個魔術箱，要給小朋友表演一個魔術。
（二）基本部分
1、複習鞏固圓形、長方形、正方形、三角形、梯形的特徵。
師：變！你們看老師變出什麼圖形了？
幼：幼兒說出名稱師：它有幾條邊，幾個角？
依次變出不同的圖形進行辨別。
2、圖形變換，體會圖形之間的關係
（1）發禮物（師：小朋友們實在是太厲害了！魔術師剛剛悄悄傳話給老師，他說要獎勵小朋友們一套學具，讓小朋友們自己來當魔術師。）
（2）操作：動手動腦，感知圖形變換。
①請幼兒動手變一變（摺紙），教師指導。
②請幼兒說說變化的結果：
正方形變成了三角形還有長方形。
圓形變成了半圓形。
長方形變成了三角形，還有正方形。
梯形——三角形、正方形、長方形三角形——三角形、梯形師：小朋友真棒，每個人都是厲害的魔術師！
3、拼一拼師：小朋友們，咱們今天變出了這麼多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅美麗的圖畫來送給你們的好朋友或者爸爸媽媽吧！
（1）幼兒動手拼貼（教師師指導）
（2）請小朋友說一說自己拼的是什麼，用了那些圖形。
（三）結束部分：
請小朋友課後將自己的作品送給同學或者父母親，並同爸爸媽媽找一找家裏有那些你認識的圖形，活動結束。
活動延伸：
1、請小朋友回家後同爸爸媽媽找一找，你家裏哪些東西是你認識的圖形。
2、在活動區投放圖形，自願組合圖案。
活動反思：
《有趣的圖形寶寶》是我們實施的“圖形寶寶“主題中的一個活動。本次活動重點是讓幼兒鞏固對三角形，圓形和正方形的認識。
遊戲是中班幼兒活動的最佳方法，而在活動中參插遊戲，並輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的遊戲情景中，幼兒也願意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。在這次活動中孩子樂於參與，積極發現。
在這個過程中給我帶來了很多思考，也學到了很多。如：如何更好地完成目標；如何根據幼兒的年齡特點設計問題及組織語言；如何發揮孩子們的自主性等等。我將會在今後的教學中不斷探索、嘗試，注意總結經驗，減少“遺憾”。
活動目標：
1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特徵。
2、培養幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。
3、培養幼兒願意與同伴交流的習慣。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。活動過程：激發幼兒探索興趣，
導入課題：
1、“小朋友，請你玩一玩籃子裏的東西，請你仔細看看這些東西會怎麼樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛纔玩的時候，這些東西怎麼樣啦？”（動起來了），“它是怎麼動起來的？”（幼兒講述並上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特徵及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請幼兒把筐子裏每一樣東西都滾動一下，相互交談發現了什麼？教師小結；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。
3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？爲什麼？（幼兒討論）
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區別。
b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因爲它沒有角。
討論：你是怎麼是圓物體滾動起來的？教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續操作試驗，探索物體滾動時的特徵。
1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發現了什麼？
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什麼發現。
3、幼兒相互交談自己的發現（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述並操作自己的發現。（幼兒發言並行操作）
5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。
延伸活動：
探索會滾動物體的其他特徵。
活動反思：
在這一次的活動中，是科學探索活動。在科學探索的過程中有幼兒自身的經驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，並與他人分享交流。”在這幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在着很多教學的困惑。
1.語言的表達。對於科學活動，總結性的話語在活動中起着重要性的作用。特別是具有科學性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動。”是整個活動的重點，也爲幼兒找出會滾物體起着至關重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過於深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學活動中語言的表達需要學習的地方很多。
2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。遊戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的製作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便於我們去做教學前準備。
科學活動，也對我們教學的要求比較高，需要我們更好的用心去設計、科學的解答讓幼兒獲得更多科學性的知識。
小百科：滾動，漢語詞彙，釋義爲轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的.是物理中轉動與位移的平面複合運動。
活動目的：
1、感受歌曲帶來的快樂氣氛和農家生活的情趣，熟悉農村，熱愛家鄉。
2、初步探索用圖示法理解並記憶歌詞，學會唱歌。
活動過程：
1、欣賞歌曲感受音樂旋律餓表達的情緒。
2、探索用圖示法理解記憶的歌詞的方法。
（1）出示掛圖，引導幼兒觀察圖上的景物。
（2）結合掛圖欣賞歌曲第一段，使幼兒進一步熟悉和理解歌曲內容。
（3）討論怎樣用1-4的貼絨數卡按順序在圖上把第一的歌詞標出來。
（4）嘗試按剛纔標註的順序演唱歌曲第一段。
（5）欣賞歌曲第二段，討論歌曲第二段的圖示法並用5-8的數字標註和演唱。
3、幼兒與教師練習接唱歌曲。
4、幼兒分小組有表情地接唱，教師鼓勵膽小的幼兒大膽地進行接唱表演，分享與同伴一起歌唱的樂趣。
活動目標：
1、通過形象生動的動漫演示，瞭解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程。
2、，感受故事中語言的詼諧、幽默，培養豐富的想象能力。
3、在體驗和閱讀中懂得：原來做自己，最快樂。
活動準備：《小豬變形記》ppt、裝扮動物的道具
活動過程：
一、營造氛圍，走近故事
1、出示封面，根據故事題目猜測小豬變形。
――你看到了什麼？（小豬）這是一隻什麼樣的小豬？（它不願意做自己，它想要變形）你認爲它會變成什麼？
二、演示ppt、理解故事內容
1、變長頸鹿
――小豬看到了誰？（長頸鹿）它想到了一個什麼好主意？怎樣才能變成一隻長頸鹿呢？長頸鹿有什麼特點？（幼兒想象）
――電腦上出示各種工具，幼兒自己選擇進行組裝，看哪一種最像長頸鹿。（木棍製作的高蹺、板凳、滑輪、獨輪車）
――小豬踩着高蹺遇到了誰？（斑馬）小豬怎麼跟斑馬打招呼的？斑馬會對小豬說什麼樣的話？發生了什麼事？
2、變斑馬
――小豬又有了什麼樣的好主意？（變斑馬）怎樣才能變成斑馬呢？（幼兒想象）
――點擊鼠標，出示電腦畫面：出示四個顏料桶（每個顏料桶上寫上問號）幼兒自己來選。
――提問：小豬變成了斑馬，大家會認出它來嗎？會發生什麼樣的事呢？（繼續講故事）
3、變大象
――小豬想變成大象，大象是什麼樣子的，我們來學一學，怎樣才能幫助小豬變成大象呢？（幼兒想象）
（出示各種物品如：長鼻子、樹葉等）教師根據幼兒說的進行點擊，不閃爍的代表沒有選對。
4、變袋鼠
――我們來看看它是怎麼變成袋鼠的，變成袋鼠它遇見了誰（鸚鵡），你們猜會發生什麼？觀看課件（小豬掉到了泥潭中央）
四：故事結尾
1、觀看課件結尾
――最後小豬怎麼樣了？（又做回了自己，還是覺得做自己最快樂）
2、交流觀後感，挖掘故事內涵。
（1）“欣賞完這個故事，你有什麼話想要對小豬說的嗎？小豬一會兒裝扮成長頸鹿、一會兒裝扮成斑馬、一會兒裝扮成鸚鵡。。。。。。你們覺得它這樣做好嗎？它會覺得自在和快樂嗎？爲什麼？”
（2）小結：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂，可是不管他再怎麼模仿，別人都說不像，到最後他才發現還是要做回自己。”
五、結束部分
遷移經驗：你喜歡做自己嗎？那你覺得做自己感到最快樂的事是什麼？
設計意圖：
一次自主遊戲的時候，我發現大家都不願意和濤濤小朋友玩，問他們爲什麼，大家說濤濤不乖，我們不和他做朋友。的確，濤濤遊戲時總愛搗亂，吃飯時還把自己不想吃的菜夾到別人碗裏。可是濤濤也有優點啊，他跳繩跳得很棒，還認識好多字，會自己看書講故事。孩子們都不願意和濤濤做朋友，濤濤不開心了，情緒也很消極，這可不好，怎樣來改變孩子們對濤濤的看法呢？我設計了本次活動，意在讓孩子們發現自己身上的進步和優點，同時也看到別人的進步。每一個孩子都是一個不斷成長髮展的“自我”。對孩子們來說，發現自己身上的進步和優點，會讓他們感到欣喜，會讓他們增強自信心。讓孩子有一個展示自己的“舞臺”，讓教師發現和欣賞每一個孩子的進步，讓孩子們發現和欣賞同伴的進步，讓每一個孩子在集體中不斷進步，不斷成長。
活動目標：
1、能用簡潔的語言描述自己和同伴的進步，學習自我評價和相互評價。
2、在討論和協商的過程中學習記錄的方法。
3、通過統計看到別人的進步，學習欣賞同伴的進步。
活動準備：
1、水彩筆，小花朵人手一份。
2、每個幼兒一張統計圖表。
3、大統計圖表一份。
4、用數碼相機攝下幼兒某些有進步的鏡頭。（1、某幼兒在學跳繩，但還不會跳的鏡頭——學會了跳繩，跳起來的鏡頭。2、某幼兒牀上被子很零亂的鏡頭——認真疊被子——把牀整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心——上課積極舉手發言）
活動流程：
導入（看同伴有進步的三組照片）→尋找自己身上的進步→討論、協商記錄的方法→記錄自己的進步→統計全體幼兒的進步
活動過程：
一、導入（看三組照片）
師：今天老師爲大家帶來了三組照片，看，這是誰呀？
（用數碼相機連接電視機演示幼兒的照片）
幼：“這是XXX！”
師：“他在幹什麼呀？”
幼1：“他在跳繩。”
幼2：“他在學跳繩。”
師：“你從什麼地方知道他在學跳繩的呀？”
幼：“他的腳踩在繩子上，沒跳起來。”
師：“的確，這時候的xxx小朋友，還沒有學會跳繩呢，我們再接下來看下面的照片，他怎麼樣了呢？”
演示跳起來的照片：
幼1：“他會跳繩了！”
幼2：“他跳起來了，繩子也甩起來了！”
師：“他的進步真快，沒過幾天就學會了跳繩。”
接着連續演示三張照片，分別是：被子很零亂，一小朋友在疊被子，被子變得很整齊。
師：“請大家仔細看一看，這三張照片中，什麼地方發生了變化？這個變化說明xx小朋友什麼地方有進步了？”
幼兒觀察後回答。
幼1：“我發現xx的被子本來沒有疊整齊，現在變得很整齊了。”
幼2：“我覺得xx小朋友疊被子有進步了。”
幼3：“在這這三張照片中，xx小朋友疊被子有了進步。”
再演示第三組照片。
師：“這組照片告訴了我們什麼呢？”
幼1：“xx上課本來要和別的小朋友講話，後來上課很認真，小眼睛看着老師，還舉手發言呢。”
幼2：“我覺得xx上課有進步了，是個愛學習的好孩子了。”
（評析：教師利用數碼相機，把幼兒的點滴進步記錄了下來，在活動的導入部分讓孩子們邊看邊講述同伴的進步，使孩子們感到親切自然，因爲他們講述的是生活中的事，是自己身邊的發生過的事。）
二、幼兒講述自己的進步。
師：“剛纔我們看的三組照片，是老師利用數碼照相機，用攝影的方法把我們小朋友的進步記錄了下來。那麼，你覺得你有進步嗎？在哪些地方有進步了呢？
1、幼兒和同伴相互講述自己的進步。
教師在幼兒講述的時候，傾聽幼兒的講述，並用微笑、點頭、摸摸幼兒的頭、親親幼兒的臉等體態動作表示自己對他進步的讚許。
2、幼兒在集體面前講述自己的進步。
幼1：我中班的時候不會自己穿衣服也不會繫鞋帶，現在我會自己穿衣服繫鞋帶，還能幫別的小朋友繫鞋帶呢！
幼2：我吃飯比以前有進步了，不掉飯粒了，而且每天都能把飯菜吃得乾乾淨淨。
幼3：我爸爸誇我現在比以前有禮貌了，懂得尊敬老人了，因爲現在我吃好吃的東西不一個人搶着吃了，我把好東西分給爺爺奶奶吃了。
師：哇，我們小朋友有這麼多的進步啊！老師真爲你們感到高興啊！
（評析：讓孩子們對自己進行自我評價，使孩子們“發現”了自己的進步，爲自己的進步感到高興，增強了孩子們的自信心。教師在幼兒講述的時候，不斷用各種體態語言向孩子們傳達自己對他們的讚許和欣賞。
三、引導幼兒討論、協商記錄的方法。）
1、討論協商。
師：那麼，除了老師用的攝影的方法，我們還可以用什麼方法來記錄自己的進步呢？
幼1：我們可以用各種符號來表示各種進步，然後記錄下來。
幼2：我想用符號來記錄。
幼3：可是如果我記錄的別人看不懂怎麼辦？
師：對呀，如果大家都用各種不同的符號，別人肯定還是看不懂你什麼地方有進步，你們再想想有什麼好辦法能讓大家都看得懂。
請幼兒討論片刻。
師：想到什麼好辦法了嗎？
幼1：假如我做操有進步了，就畫一個太陽的標記來表示，你們做操有進步也用和我一樣的標記來畫，大家都看得懂了。
師：你們覺得xx小朋友的這個辦法好嗎？
幼2：這個辦法好，這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌：xx小朋友的辦法真好，我們再一起商量其他各方面用什麼符號來表示好嗎？
師出示圖表一，我們把商量好的符號一起填在這張圖表裏，等會兒大家一看就明白了。
2、邊和幼兒一起討論，邊由老師或請個別幼兒記錄下符號。
（評析：記錄的方法來自幼兒自己協商討論的結果，爲下面的記錄和統計作了準備。在討論中，幼兒發現了問題：“如果我的記錄別人看不懂，怎麼辦？”教師沒有簡單地爲幼兒解決問題，而是讓把這個球繼續拋給其他幼兒，讓他們自己來解決這個問題。幼兒在解決問題的過程中有協商，也有爭論。使他們的各方面能力都得到了提高。）
四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進步。
師：請小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字，然後把自己的進步用符號記錄下來。
（1）幼兒操作，記錄。教師巡迴觀察、指導。
（2）幼兒講述自己記錄的結果。
（3）請幼兒把自己的小花朵貼到活動室後面的展示牆上。
（評析：正因爲有了自己討論後得到的記錄方法，孩子們都能很快把自己的進步用符號記錄下來。把小花朵貼到活動室的展示牆上，既爲後面的統計提供了方便，又美化了活動室，還爲以後的隨時添畫和講述創造了條件，可謂一舉幾得。）
五、統計全班幼兒的進步。
1、出示統計圖表：
師：老師爲你們準備了一張記錄紙，請你們在這張圖表的第一行上把各個進步用符號表示出來，然後請你去數一數，每種進步有多少小朋友，記錄在第一行對應的符號下面。今天我們是第一次進行統計，那麼就記錄在第一次人數統計這行上。老師還在下面留了二行，請我們小朋友以後再來進行第二次、第三次的統計，因爲老師知道我們小朋友都在不斷地進步，我們身上的優點將會越來越多，你們說對嗎？
幼：對！
師；所以，如果你覺得你哪個方面有進步了，可以隨時把你的進步記錄在小花朵上，我們隔一段時間再進行統計，看看我們全班小朋友的進步大不大。
2、幼兒進行統計。
師：你可以自己一個人去數一數，然後記錄。也可以邀請你的好朋友一起去數，一起記錄。
（評析：教師設計了三次的統計，爲幼兒的發展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。）
六、活動延伸：
1、幼兒進行統計和記錄，把統計的結果記錄下來。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄，並和同伴一起講述別人的進步。
3、幼兒隨時可以在小花朵上添畫自己的進步。
總評析：
在本次活動中，教師利用了一片小小的花朵，讓幼兒把自己的進步，自己的優點用符號記錄了下來，既是幼兒對自己的自我評價，同時增強了幼兒的自信心，讓他們“發現”了原來自己也在不斷地進步。在活動的過程中，教師是孩子們的傾聽者，是孩子們的欣賞者，是孩子們的支持者，孩子是這個活動中的主體。在孩子們講述自己的進步時，教師是一個忠實的傾聽者，並不斷用各種體態語言來向孩子們傳達自己對他們的讚許和欣賞。在孩子們討論和協商記錄的方法時，教師是他們的有力的支持者，支持着他們的想法和做法。在孩子們進行記錄時，教師是他們的欣賞者，欣賞着他們的進步。在進行統計時，教師又成了他們的支持者……教師設計的三次的統計，爲幼兒的發展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。
課題生成：
現代家庭的孩子大多爲獨生子女，隨着生活水平的提高，幼兒的玩具越來越多，很多嶄新而有趣的玩具被永遠地關進了玩具櫥。但通過觀察，我們發現，大班幼兒對別人的玩具，無論是新的還是舊的都很喜歡。還有的幼兒常常將自己有趣的玩具帶到幼兒園與大家分享。因此，我們設計了該活動。
活動目標：
1、探索買賣玩具的方法和策略，激發創新意識。
2、愛惜玩具，體驗變舊爲寶的快樂。
3、培養幼兒的分析能力、觀察能力、語言表達能力和社會交往能力。
活動準備：
1、每位幼兒自帶玩具2、3種，並共同爲玩具標上價格。袋人手一隻，內裝“錢幣”若於（與所帶玩具等值）。方簍子人手一隻。
2、活動前請兩名教師（也可請另外的大班兩名兒童）和本班一名幼兒排練情境表演《賣玩具》。
活動過程：
1、設置情境，引發問題：
（1）幼兒觀看情境表演：小兔不想玩娃娃，想出辦法將它賣掉小豬也想賣，可是小紅卻買了小兔的娃娃……
（2）組織幼兒討論：小兔和小豬做了一件什麼事？小兔的玩喜賣出去了嗎？小豬呢？爲什麼？誰來幫助小豬。
（3）請2～3名幼兒幫小豬賣玩具，操作演示後提出：誰還有喜歡他的方法來吸引顧客？
（4）討論後得出：小兔和小豬真能幹，把自己的舊玩具賣出去成了別人的新玩具；把別人的舊玩具買回來，成了自己的新玩具這樣，大家都有新玩具了。
2、探索買賣玩具的方法和策略：
（1）教師：“今天小朋友也帶來了許多好玩的玩具，你們想不想把它們賣掉？你想怎麼賣？”
（2）請幼兒上來操作演示賣玩具的方法。
（3）提出買賣玩具的要求：幼兒分成兩組，一組爲買方，另一生爲賣方。鼓勵賣的幼兒動腦筋想出各種辦法，買的幼兒看清楚自己想買哪一樣。
（4）嘗試買賣玩具：觀察幼兒沒賣掉玩具的原因。
（5）組織討論：你的玩具有沒有賣掉？你是怎麼賣的？
（6）兩組交換買賣玩具，沒賣掉玩具的幼兒繼續賣。
3、再次嘗試操作，體驗變廢爲寶的快樂。
（1）教師提問：你們高不高興呀？爲什麼？
（2）教師小結：每個人都把自己的玩具賣出去，買到了自己喜歡的新玩具，大家都擁有了新玩具。
（3）教師：你對自己的新玩具滿意嗎？爲什麼？如果人們在商店裏買的東西不滿意，還可以退貨呢！
（4）幼兒再次操作，直到滿意爲止。教師觀察幼兒表現。
（5）小結：今天，我們真高興，知道了舊玩具的用處也很大，它可以給其他人帶來快樂，所以小朋友們要愛惜玩具，讓它給每個人都帶來快樂。
（6）一同回教室欣賞自己的新玩具。
活動延伸：
1、每週五舉行“商品交易會”，幼兒將玩具帶到幼兒園來，大家交換玩。
2、可採用繪畫、談話的形式，讓幼兒表達變廢爲寶的快樂。
課題評價：
一、效果分析
活動中，幼兒的情緒高漲，爲了賣掉自己的玩具，熱情地大聲吆喝，拉攏顧客，宣傳自己玩具的優點，甚至不惜降價……孩子真正體會到買到新玩具的快樂，更懂得了舊玩具的作用。活動不僅培養了幼兒的觀察力、分析能力。更擴大了孩子問的交往，爲孩子今後走人社會打下了基礎。
二、專家點評
變廢爲寶人人都知道，但是自己的舊玩具變成新玩具，可能人們還沒想到。本活動教師將環保教育、創新教育、人際交往、數量關係等方面的內容綜合在一起，以玩具買賣會爲形式，實現上述的目標。
再次嘗試操作，體驗變廢爲寶的快樂。
（1）教師提問：你們高不高興呀？爲什麼？
（2）教師小結：每個人都把自己的玩具賣出去，買到了自己喜歡的新玩具，大家都擁有了新玩具。
（3）教師：你對自己的新玩具滿意嗎？爲什麼？如果人們在商店裏買的東西不滿意，還可以退貨呢！
（4）幼兒再次操作，直到滿意爲止。教師觀察幼兒表現。
（5）小結：今天，我們真高興，知道了舊玩具的用處也很大，它可以給其他人帶來快樂，所以小朋友們要愛惜玩具，讓它給每個人都帶來快樂。
（6）一同回教室欣賞自己的新玩具。
活動目標：
1．學會根據畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。
2．在講述畫面的基礎上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，並能運用已有經驗連貫地講述。
3．樂意在集體面前表達自己的，也能認真傾聽同伴的講述。
活動過程：
1．幼兒用書人手一冊。
2．教學掛圖一張。
活動過程：
1．通過語言引出話題。
教師，在花叢中，住着一隻小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會飛怎麼辦呢？
2．出示教學掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫面。
教師：圖上有誰？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見什麼？
3．教師用提問的方式，引導幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問：
（1）小螞蟻住在什麼地方？小螞蟻有什麼想法？
（2）是誰幫助小螞蟻飛上天的？
（3）小螞蟻在天上看見了什麼？
（4）小螞蟻飛上了天，心裏感覺怎樣？
4．教師連貫地講述故事，使幼兒對講述的內容有一個完整地認識，然後帶領全班幼兒講述，在講述的過程中，採用等待的方式，鼓勵幼兒大膽地講述。
5．幫助幼兒理解講述內容，豐富幼兒相應的詞彙。提問：“小螞蟻飛上天，它心裏很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來說呢？”啓發幼兒說出：快樂、幸福、興奮等詞語。
6．採用提問方式，指導幼兒仿編故事情節。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什麼好辦法能幫助它呢？
啓發幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……）教師提醒幼兒運用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
活動目標
1、知道上課時自己應該做的事情。
2、積極表達自己對小學的印象、想法。
3、願意當小學生，感受當小學生的光榮。
活動準備
幼兒用書《我當小學生》。
活動過程
1、引導幼兒觀察掛圖，觀看小學生上課的過程，自由表達自己對小學生上課的印象。
（1）師：你們觀察了小學生上課時的情景，看見了他們的哪些好行爲？有什麼感想？
（2）幼兒表達自己的想法。
2、引導幼兒看幼兒用書，進一步瞭解小學生上課時的要求。
（1）師：你們仔細看一看圖上哪些行爲是上課時的好行爲，請將五角星塗上顏色。
（2）幼兒看幼兒用書，分辨上課時好的行爲和不好的行爲，並給相應的五角星塗上顏色。
（3）教師：專心聽講、舉手發言、遵守課堂紀律等都是好的行爲。
3、模仿遊戲“我當小學生”。
（1）教師和幼兒共同模仿小學生上課時的具體情境。
（2）幼兒說一說自己的感受，教師鼓勵幼兒。
（3）教師和幼兒模仿小學生的課間活動：進行課前準備、遊戲等。
（4）引導幼兒說一說自己的感受。
（5）教師，引導幼兒說說自己看到的問題及正確的言行。
4、教師和幼兒討論、。
（1）師：你認爲小學生在學校中進行的哪些活動很重要？爲什麼？
（2）師：你們還想學習小學生進行哪些活動？
（3）幼兒表達自己的想法。
（4）教師和幼兒共同：當小學生很光榮，從現在開始應學習照顧自己、管理自己。
效果檢查：通過講解讓幼兒知道上課時應該做什麼事情能踊躍積極的表達自己對小學生的印象及想法，願意當小學生，感受當小學生的光榮。
