0—3歲早期教育的意義是什麼，一般來講孩子智力發育時間都是有一定的規律的，所以說孩子的教育也是遵循相對應的順序,爸爸媽媽要關注孩子的早期教育，那麼0—3歲早期教育的意義是什麼？
0—3歲早期教育的意義是什麼1
早期教育的意義
1、促進嬰幼兒大腦的發育，開發智能。
2、對嬰幼兒心理髮展產生良好影響。
3、對嬰幼兒生理髮展起着促進作用。
早期教育是重要的基礎教育。在國外，許多國家很早就提出了對0－3歲的嬰幼兒進行智力的開發。新西蘭早期教育提出：教育要從出生開始。祕魯、加納等國家把0－6歲教育已列入了國家行動計劃。他們認爲：0－3歲是早期教育的黃金期，0－3歲也是大腦發育的黃金期。
3歲以前大腦發展最快，嬰幼兒時期也是心理髮展最迅速的時期，年齡越小發展越快，是口語、數字邏輯概念掌握的關鍵期，是行爲、性格、人格發展的奠定期。
我國新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0－3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質的途徑之一。
三歲前兒童發展特點：
一、發展的主動性
強烈的生存意識
幼兒從出生就具備有主動生長的內在力量和對生存發展有利的行爲。
觀察周圍一切事物（兒童從出生以來就具有吸收性的心理－－蒙特梭利）
不可思議的心智能力
人一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環境刺激，使這些能力發展出來，就阻礙了其良好的發展。（人從出生那一刻起就具備自我發展的積極力量，兒童這種與生俱來的“潛在生命力”是一種積極的活動的發展存在，教育的任務是激發和促進兒童的潛能發展－－蒙特梭利）
兒童智慧的開端始於六種感覺：視、聽、嗅、觸、嘗、操作。
視覺：看，手眼配合。
聽覺：聽，觸及中樞，反應行動。
味覺：嘗，酸甜苦辣。
觸覺：觸摸，越豐富越好。
操作：好奇和好動的孩子喜歡探索，喜歡動手，在不同的活動中享受快樂，在不同的操作中感受到滿足，能力得到提高，情緒就能得到滿足，智慧就能得到發展，尤其是創造力得到極大的發展。
孩子在一生中的最初幾年獲得的經驗豐富與否，在很大程度上影響着他的大腦的發育，早期教育越豐富大腦的效率越高，其獲得的每一份經驗都會強化大腦的神經細胞，成爲永久的記憶。
凡是主動發展的要求得到滿足的孩子，對生活的滿意度較高，得意的神情自然流露，發脾氣的機會也少。
二、發展的有序性和階段性
兒童發展極爲有序
以運動領域來說：擡頭－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子從出生開始就一步一步的有序的完成。
感覺運動階段（0－－2歲）
反射練習0－1個月
動作重複1－4個月
偶然的目的4－8個月
目的－－協調8－10個月
嘗試－－錯誤反應10－18個月
學前兒童身心的發展關鍵期
0－2歲，動作的發展
0－3歲，口語發展
0－4歲，視聽覺的發展
4－5歲，學習書面言語
5－6歲，掌握詞彙能力
3－5歲，音樂能力反展
3歲是記數能力發展的關鍵期
5－6歲掌握數概念的關鍵
關鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行爲動作的特定年齡時期。（3歲前是孩子學習、掌握各種行爲能力的時期）
0－3歲的敏感期及其特徵
1、外在的秩序感；場所、順序、擁有物、習慣、約定。
2、內在的循序感
3、精神大額秩序感（秩序破壞，精神不遜，發脾氣）
4、語言的敏感期（聽、表達、語言、詞、句子）
5、朝向獨立的敏感期（獨立。自主）
6、感覺器官的敏感期（視聽嗅、味、觸）
7、筋肉運動協調發展的敏感期（走、爬、）
8、社會化發展的敏感期
在敏感期時應儘量滿足孩子的各項發展要求，提供相應的發展條件。使教育的最佳期不能錯過。在這個時期，孩子最易接受環境和教育的.影響，而發展其智力和能力。
三、發展的差異性
形成的差異的原因
1、不同的遺傳基因（不起決定因素）
2、不同的氣質特點、營養、體質學習和發展的機會
3、父母的素質、家庭環境、社會關係以及親子間獨特的相互作用模式等。
這些都會影響孩子在個性、智力、體力等方面的發展及特點的形成，隨着年齡的增長，個體相互間的差異會更明顯。
四、心理和生理髮展的關聯性
生理主要是身體、神經系統和大腦，是心理行爲發展的物質基礎，身體健康，生理機能完好無損，才能使兒童逐步建構起完美的完整的心理世界。
心理行爲的發展多通道的吸收外界信息，可促進神經系統和大腦的發育，心情愉快也能促進身心健康。
心理、生理髮展相輔相成，年齡越小，生理和心理之間的發展關係越密切。
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0-3歲尤其重要
0-3歲都是海綿寶寶，瘋狂吸收知識。寶寶的感官由外而內（聽覺、視覺、嗅覺和觸覺）所體驗到的一切都會成爲經驗，並傳達給大腦，儲存並記憶。
尤其是語言的產生，促進了幼兒對自己的認識，意識隨即覺醒。行爲能力的進步（從爬到行走），探索空間的擴大，對環境和事物有了更加真實立體的感知，這些外來的刺激會變成孩子大腦“迴路”的一部分。
寶寶的語言和行爲儘管還顯得很笨拙，但對新鮮事物的接收和理解有着驚人的靈活性。他們的意識就像光刻機，在隨時刻印知識和經驗。如果錯過了這個寶貴的學習窗口，豈不是在浪費孩子的天賦，“流水不腐戶樞不蠹”，我們要讓寶寶的大腦活躍起來，給他最需要的營養，讓它不停的發展，生長。
寶寶最需要什麼
孩子在出生後的前三年，最需要的東西並不在書本上，也不在電腦上，他們最需要的是人與人之間的接觸。
建立情感連接就等於建立了學習引導的通道，與孩子說話，與孩子游戲，所有互動都是學習，作爲父母，需要懂得在最合適的時間，給孩子最需要的學習。
1、早期教育一定要注意多方面的刺激，比如動靜結合的遊戲、調動不同感官、體驗不同經歷……讓寶寶既能安靜地坐下看繪本，又能上躥下跳玩耍；既要保證寶寶唱歌，又要讓寶寶玩沙；可以帶寶寶去博物館、動物園，也可以去野外接觸大自然。
2、注意語言啓蒙。人一生中，只需要3-4年就能學會說話，並受用終身，早期的語言發育非常重要，說話早，還要說得好，掌握了語言也就等於打開了智慧的大門。語言啓蒙不只是寶寶會說話就夠了。早教中大熱的繪本，就是寶寶語言啓蒙的重要途徑。
有些家長覺得給寶寶用機器放故事就行了，其實，研究表明，父母和寶寶的溝通能最大化地給予寶寶大腦良性刺激，當爸爸媽媽用心的給寶寶讀繪本時，寶寶大腦的語言區域處於完全開放吸收的狀態，所以，再好的早教機也比不上爸爸媽媽的聲音。
3、注意心理髮展，共情和同理心是這個階段的心理教育主題，未來父母與孩子相處，產生的家庭矛盾或教育觀念衝突，都要提前通過這個階段進行心理補償，早期的心理髮展越健康，未來叛逆期的心理疏導越容易。很多早期的性格培養和氣質影響會讓孩子順利青春心理叛逆期。
小孩子的情商有將近三分之二在這個階段就已經完成，所以很多人認爲，早期的啓蒙意義要大於智力開發。
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適合0-3歲寶寶的早期課程有哪些？
1、蝶古巴特（2~3歲）
提升孩子的創造力、想象力、專注力及耐心
孩子會學到色彩認知、對美的感受力、初步環保意識
蝶古巴特源自於法文，是指取下美麗的圖案拼貼、裝飾在本來擁有的物件上。不需要繁雜的步驟，孩子只要找出自己喜歡的圖案，並在老師的教學中完成製作，就可以爲原本平淡無奇的物件裝點出絢爛的色彩，成爲最獨一無二的專屬物品。
2、親子烘焙（1.5~3歲）
提升孩子的多感官體驗與學習、精細運動技能、基礎生活技能
孩子會學到小西餅、蛋糕、簡單餐點、國際文化
在量、拌、揉、烤的過程中，激發孩子的自主學習能力及創造力，再經過耐心地等待，所有人一起品嚐成果，不僅孩子積累了成就經驗，家長與孩子、老師與孩子、孩子之間的感情也更爲靠近。
3、十項全能（嬰兒瑜伽、球類運動、攀爬、障礙賽挑戰、舞蹈/律動）
孩子可以提升身體感知、空間意識、基礎運動技巧、平衡感、手眼協調
孩子從出生就開始做運動，在運動的過程中，孩子透過實際身體運用獲得感覺回饋，建立出環境與自我的連結。運動不僅僅是身體的發展，更與認知、社交等發展密切相關，可以同時促進生理與心理的成長。
4、自然教育（1~3歲）
孩子可以提升辯證與創造性思維、包容與理解、環保意識
自然教育給孩子帶來的是一種天賦教育。在自然之中，一草一木、一石一鳥都是孩子的教師，而我們的角色在於保護、陪伴和引導他們在體驗中充分地學習，讓身心都得到健康的成長。
5、外語課程（0~3歲）
孩子可以提升語感、語言學習興趣、溝通與表達能力、閱讀習慣
英文不是一門學科而是一種語言，而孩子越小，掌握和學習一門語言的能力就越強。讓孩子學習英語最簡單的方式，就是迴歸原點，讓英語成爲生活的一部分、溝通方式的一種，常用單詞和句型都會融入到每一段對話中。
