有沒有出息？遊戲知道答案-孩子迷戀網絡遊戲
7歲的浩浩已經是二年級的學生，他媽媽參加我的親子關係培訓課程時，專門帶了一張期末考試成績單。現在很多小學校不允許用分數評判學生，所以我看到家長或孩子帶來的單子上，往往都是以“優、良、及格”等標註孩子的學習檢測狀態。浩浩十幾門功課的成績單上，整篇僅
有一個是“及格”，其他都是“不及格”，這在小學低階段的孩子中是很少見的。
初次見到他的時候，看到他虎頭虎腦、東張西望的樣子，會以爲他是一個活潑好動的孩子。我建議他在媽媽填寫諮詢表的時候去玩沙盤，他不知道沙盤是什麼，很有興趣地跑過去了，但是馬上又一陣風似的跑回來了。
“不好玩嗎？”
“嗯，好玩。”
“需要我給你講講怎樣玩嗎？”
“不。”
“是不想玩，還是不願意玩？”
“我想玩電腦。”
坐在桌子旁邊的媽媽突然起身，“啪”地打了浩浩一巴掌，生氣地罵：“沒出息！你怎麼總是說話不算數？你還記不記事？你又想捱打了嗎？……”
浩浩捱了一巴掌，並沒有太大的反應，似乎已經習慣了。他站在原地不動，只是低下頭不再說話了。在我的干預下，媽媽停止了指責孩子，繼續填寫表格。
浩浩在行爲習慣方面都還好，主要問題就是迷戀上網打遊戲，一點心思都不願意放在學習功課上，甚至連上課的時候都在想遊戲的事情，經常遭到老師的投訴。家長是罵也罵了，打也打了，卻沒有更好的方法改變孩子，爲此十分苦惱。
我問媽媽：“他從什麼時候開始迷戀上電腦遊戲的？”
“上幼兒園的時候就開始了。那時候我們工作忙，顧不上管他。他很聰明的，自己就學會了打電腦遊戲。到上學的時候再禁止他，就已經來不及了……”
浩浩在上學之前，父母沒有特別限制他，所以每天都在電腦上玩遊戲。上學以後，一開始規定每天寫完作業再玩電腦，但發現他寫作業很馬虎，又改變爲隔天玩一次，結果浩浩變得更煩躁急切。後來變成三天一次，再到一週一次，隨着玩電腦遊戲的時間限制得越來越嚴，浩浩的性格也變得越來越壞，而且整天沒精打采。
浩浩坐在我的面前，根本不像他這個年齡的孩子那樣活潑精神，卻像個小老頭一樣彎腰駝背地窩在沙發裏，無聊至極的樣子。我看看他被媽媽指責爲“胡亂應付”的一幅畫，對他說：“這幾個小人，好像植物大戰殭屍裏面的殭屍，挺嚇人哦。”
“嗯，是的。”他馬上來勁兒了，探過身來指給我看，“這個是，這個也是，小的這個不是……”
“很多小朋友都喜歡這個遊戲，有一個小朋友還教過我呢，我也會玩。”
“真的？我媽媽就不喜歡玩，也不讓我玩。”
“知道媽媽爲什麼不讓你玩嗎？”
“她說喜歡玩遊戲的人沒出息。”
“媽媽沒有說全面，應該是，玩遊戲耽誤了做事的人沒出息。”
“那，要做什麼事？”
“每個人在每個年齡段都有自己要做的重要的事。比如像我，要工作掙錢，家裏人才能有飯吃有衣服穿有東西用，回到家裏要做飯、洗衣、拖地、照顧家人。你媽媽是不是也是這樣的？”
“是，我爸爸可不愛幹活，都是躺在沙發上看電視。我媽說他懶得越來越胖了。”
“爸爸要負責在外面做更多工作掙更多錢。家裏的一些大事，比如買房子、車子、傢俱、電視等，都需要爸爸去做的。”
“還有電腦，我們家兩臺電腦都是爸爸買的。媽媽不懂哪個好。”
“對，爸爸、媽媽和孩子，所要做的事情都不一樣的。你知道孩子要做什麼嗎？”
浩浩已經不像前面那樣無精打采，他很敏銳地覺察到說話的方向往哪裏走，緊緊抿着嘴巴，靈活地躲着我的視線，想了一會兒，突然說：“小孩子就不做事的。舅舅家的小表弟就是整天躺在搖籃裏，什麼事都不做。他才半歲，不能做事。媽媽說我小時候也是躺在搖籃裏的。”
“誰說小孩子不做事的？雖然他還沒有學會說話，但是他會用哭聲來跟別人交流哦，肚子餓了他要哭，他要吃奶，這樣才能健康地長大；不舒服了也會哭，提醒大人及時關注他是不是生病了，要好好地照顧他；想睡覺了都會哭，想要大人抱着哄他送到舒服的搖籃裏……”
“還有，他要拉、撒尿了也會哭的。”
“對呀，所以說小孩子也要做事的，想想看，他躺在搖籃裏什麼事都不做，會發生什麼事？”
“就沒人管他了，就要餓死了，對不對？”
“不會很容易就餓死的，大人會盡量照顧好小孩子。但是也有很多大人不明白孩子的需要，小孩子就不會很舒服、很快樂。比如肚子餓了，小孩子要喝一瓶牛奶，有時候大人以爲半瓶就夠了。奶瓶被拿走了，小孩子一哭鬧，大人就知道，哦，原來他還沒有吃飽。你表弟是不是這樣的？”
“是，我舅舅說他是能吃的小胖豬，每次都要吃很多，不讓吃就不睡覺，太好玩了。”
“是呀，你看，是不是每個人除了玩耍，還有重要的事要做？”他沒有說話，只是若有所思地點點頭。
“你最喜歡做什麼事情？”
“就是，就是，我只喜歡玩遊戲。”他扭扭捏捏地說完，不安地看着我。
“那麼你告訴我，玩遊戲能帶給你什麼舒服的感覺？”
“快樂。”
“還有呢？”
“在同學面前很神氣，他們都不如我打得好。”
“是嗎，那你就是打遊戲最棒的了。還有什麼舒服的感覺嗎？”
“嗯，還有，別人會說我很聰明。”
“當然，一定是很聰明的人才玩得好。我認識一個大哥哥，因爲玩遊戲還得了大獎呢。”
“真的嗎？也是植物大戰殭屍的遊戲嗎？”
“有這個遊戲，他還玩很多遊戲，像你一樣會畫遊戲裏面的形象。後來，他製造了一個像遊戲人物的機器人蔘加科技大賽，得了第一名。”
“我也想製造機器人，比遊戲裏面的還厲害。”
“你知道怎麼製造機器人嗎？”
“不知道，那個大哥哥怎麼知道的？”
“他學習了很多知識，看了很多書哦。因爲要看懂怎麼製造，要畫圖，要設計，要用電源等。”
“他在哪裏學的？”
“當然是學校了，就像你們現在一樣，在小學要學習認字，理解課文的意思，以後就能看懂製造說明書了；還要學習數學，以後纔會計算要設計成多大才合理；初中階段還要學習幾何知識，這樣才知道怎樣把畫出來的圖做成立體的機器人；還要學習物理，懂得怎樣利用電源才能讓機器人像真人一樣會動。那個大哥哥的學習成績也是非常棒的哦。”
“哇，他好厲害！比我們班長還厲害，班長只是學習成績好，一個遊戲都不會玩呢。”
“班長學習成績好，是不是也有很多人羨慕他，說他厲害？”
“嗯，老師最喜歡他，同學也願意跟他玩，可是他都不會玩遊戲。”
“你想不想比班長還厲害？”
“當然想了，我就是要比他厲害。有一次，他還跟我的好朋友說不要跟我玩，說我是差生。”
“你聽了一定很不高興了，是嗎？”
“是，我都不喜歡跟他玩。”
“想想看，如果你像那個大哥哥一樣，玩遊戲本來就很棒，學習成績也好，是不是比班長還要厲害一些？”
“是的，我玩遊戲是最棒的，他們都比不過我。可是，我考不到100分怎麼辦？”
“不是考100分才叫學習好的，你要先爲了自己的理想，喜歡上學習，考試的時候分數肯定就跟着提高了。你願意爲了以後比別人都厲害，讓自己學習成績好嗎？”
“願意。”
“你願意爲了製造出很厲害的機器人，學習更多知識嗎？”
“願意。”
“那麼你肯定願意以後聽別人這樣稱讚你：哇，浩浩真聰明！不僅玩遊戲是最棒的，學習成績也很好，因爲這麼優秀，還能製造出先進的機器人，真是太厲害了！想不想聽到這樣的話？”
“想——”他拖長了音調，臉上滿是笑容，甚至興奮地在沙發上顛了幾下身體。
……
在接下來的幾次輔導裏，我幫助浩浩訂立了適合自己能力的學習目標，從興趣方面增加更多引導，不斷強化他想要的理想，同時在學習方法上給予相應的指導。
我建議家長跟浩浩共同商量後，把玩遊戲的時間恢復到每週兩次。浩浩多了玩遊戲的時間，也很痛快地答應，每次一定是完成作業之後再玩遊戲。
我請家長配合：既然允許孩子玩遊戲，就不要因爲他沒有做好別的事情，用禁止玩遊戲的手段處罰孩子，以免孩子產生對抗或增強對玩遊戲的渴望心理；玩遊戲的時間一定要有限制，但不是硬性的，如果遊戲過程比較長，可事先提醒時間或適當延長一點，如果孩子耍賴，一定要在下一次縮短遊戲時間以示警告，讓孩子學會爲自己的行爲負責；利用孩子喜歡電腦的優勢，有意引導他在網上學習一些感興趣的知識，淡化孩子對遊戲的專注和癡迷程度……
浩浩願意把注意力轉到學習方面以後，變化非常明顯，幾乎每一次學習測驗的成績都有提高。父母和老師的表揚和肯定，也讓浩浩的自信心越來越強。在我面前，他除了分享遊戲和人際關係，慢慢開始主動分享學習方面的成功：得到老師表揚了，認字比別人多，數學競賽得到獎，英語對話比班長還厲害，爸爸獎勵帶去香港迪士尼玩，等等。輔導兩個療程後，孩子的成績已經穩定地達到班裏中上等的水平，而且還在不斷提升。雖然還是喜歡玩遊戲，但是已經不滿足以前那幾個簡單的遊戲，自己學會在電腦上尋找更有挑戰性的遊戲。有時在上網的過程中，會被一些有趣的知識吸引，導致遊戲的時間不夠，但是隻要家長提醒到了，他即使有點沮喪也會及時停止。
媽媽反映另一個意想不到的變化是，孩子突然喜歡看課外書了，特別是科普方面的書，看得津津有味，講起來也頭頭是道。他做的科技小報還被老師掛在教室牆上展覽，爲此他驕傲了好久。我告訴家長，浩浩真的在往自己“厲害”的理想方向前進，而且肯定會成功。所以，一定要多多鼓勵他，支持他，肯定他。同時家長也要學習更有效的引導方式，而不只是老一套的交換、批評或控制。
不懂孩子的愛，如何愛孩子
“簡快身心積極療法”的創始人李中瑩先生，曾經總結出推動孩子學習的“招數”，也就是孩子喜歡追求的價值是：神祕、新奇、意想不到、節奏快、變化多、挑戰、競賽、可以得到肯定、能夠幫助別人、可以證明自己很有力量等。
小孩子喜歡玩遊戲，正是因爲可以在遊戲裏得到他所需要的這些“價值”，從而獲得快樂和成就感。如果在學習成績方面不理想，身邊人的否定和批評，會使孩子更願意選擇沉迷於電腦遊戲，在虛幻的遊戲世界裏滿足自己想要的“價值”，極力逃避去面對現實。
如果我們能夠在希望孩子做的事情裏，添加、創造或增大孩子感興趣的、想要的“價值”，就可以有效地吸引孩子的注意力，引導他在正向行爲方面獲得鞏固，擺脫負向行爲的困擾。
