越來越多的80後擁有了自己的家庭，子女的幼兒教育問題成爲關注焦點。不少年輕家長在孩子很小的時候，就已經替他們規劃好了“藝術人生”。即使學費高昂，家長們也要送孩子去參加鋼琴、繪畫、舞蹈等多種藝術課程。
儘管家長付出了大量的精力和財力，可隨着時間流逝，孩子們要麼是沒有顯現出這方面的潛質，要麼就是漸漸失去對特長班的學習興趣，甚至對課程很牴觸。可以說，不少家長對孩子的這種教育投資並不成功。如何才能發現孩子在某些方面具有可挖掘的潛力？應該怎樣選擇適合自己孩子的興趣課程？這些問題令不少家長苦惱。
注重觀察
儘管每個孩子在出生時都像一張白紙，但實際上他們所擁有的特長天賦以及未來的發展方向卻各有不同。獨具慧眼的家長比別人更快發現自己的孩子在哪些方面具有別人所不具備的天賦。這是因爲這些家長平時會花很多時間細心觀察自己孩子的一舉一動，比如孩子對哪些事物有興趣。舉個最簡單的例子：音樂是一種感染力較強的藝術事物，即使是剛剛出生的嬰兒，也能感受到音樂的魅力。家長如果觀察到孩子在聽到音樂的時候停止吵鬧，並有明顯的傾聽動作時，應當意識到孩子從聲樂旋律中獲得了啓蒙。此時，家長可以從不同的音樂方向對孩子進行試探性的引導。如果孩子能比較容易地分辨不同的旋律和音節，有較強的節奏感，便可以嘗試讓孩子更多地接觸音樂，培養孩子的音樂細胞，挖掘出孩子所潛藏着的天賦。
和孩子一起遊戲
當看到孩子不吵不鬧在一個人“悶玩”時，不少年輕家長經常會認爲這樣的孩子乖巧，不用父母太操心，反而忘了此時更需要自己去親身瞭解和參與孩子的遊戲活動。其實，孩子在玩的過程中最容易展現出自己的某些天賦，而家長與孩子一起遊戲可以更好地引導他們將這份天賦顯露出來。例如：孩子在玩積木的過程中，起先都是無規律、無目的的，家長參與其中，可以給孩子一個學習的榜樣。孩子最初的學習就是從模仿開始的，他們從家長那裏學會辨認圖形，將不同的積木構建堆疊，並從積木遊戲中對立體幾何產生一種系統的概念。寓教於樂，在遊戲中家長需要做好孩子的“第一任老師”。
適當地讓孩子作出選擇
很多家長都將“尊重孩子的個人意願”、“讓孩子自主學習”這樣的話掛在嘴邊，事實上卻很難做到，常常根據自己的經驗和觀念爲孩子選擇需要學習的課程。
對於尚且年幼的孩子而言，完全放任其自由發展是不恰當的。但完全從家長自己的思維出發，規劃孩子未來的興趣愛好也不甚可取。如果家長髮現自己的孩子在音樂方面有天賦，但孩子自己卻更愛好美術的話，可以適當培養他在美術方面的能力。畢竟興趣纔是最好的老師，也是最大的動力。
