教育孩子守規矩的故事，寶寶是爸爸媽媽的心肝寶貝，寶寶的一舉一動爸爸媽媽都是看在眼裏的，我們作爲孩子的啓蒙老師，從小就應該要教育孩子的，小編和大家一起來看看教育孩子守規矩的故事的相關資料。
教育孩子守規矩的故事1
第1個原則：立規矩和孩子一起商量。
有個家庭有3個孩子，其中最大的13歲，最小的5歲。每次下班回到家，到處是孩子的書玩具和衣服鞋子，滿屋凌亂、一片狼藉。媽媽說了很多次都沒用。
媽媽決定開一次家庭會議訂立規矩徹底解決這個問題。在週末的晚上，一家人坐到餐桌前討論，大家一起提出了一個安全寄存箱的計劃：準備一個大紙箱，任何人都可以把自己看到的不屬於公共區域裏的任何東西，放到這個安全寄存箱裏面。如在沙發上的衣服、不在鞋櫃裏的鞋子、茶几和電視櫃上的玩具等，要等到一個星期之後，失主才能從箱子裏拿回自己的東西。
這個措施執行得很好，每個都開始重視這個問題，安全寄存箱裏也慢慢塞滿了東西。
一天大兒子亮亮的皮鞋不見了，很明顯是亂扔被放到了紙箱裏，他只好穿着臭烘烘的籃球鞋去上學，結果第二天籃球鞋也不見了。
其他孩子都堅持一個星期之後才能把鞋子拿回來，他去向媽媽求助，可媽媽很明智的告訴他：“抱歉，我也不知道該怎麼辦，我們都要遵守約定。”最後亮亮穿着拖鞋上了3天的學。從那之後他再也沒有忘記收拾自己的鞋子。
緊接着8歲的妹妹丹丹的外套也丟了，而且當天外面的天氣挺冷，可爸爸媽媽還是決定讓孩子自己處理這個問題。最後丹丹是穿着兩件毛衣上了一個星期的學。
我們從上面的例子當中可以明確的看到，孩子們通過家庭會議一起參與到解決問題的討論當中，並且提出瞭解決方案，所以他們自己更願意執行立下的規矩。
第2個原則：講規矩要簡單、具體、明確。
一天早上，孩子吃飯很慢，媽媽告訴孩子，“我要遲到了，你要快點！”怎麼快法？幾分鐘？她並沒有傳達出來，沒有給孩子一個明確的標準。
比如說“再給你2分鐘，2分鐘之後媽媽就收碗了。”這樣孩子是不是更容易聽懂，也更容易執行。
執行規矩時，應該簡單、具體、明確，因爲孩子的理解能力沒有那麼深刻，比如籠統的“把房間收拾好”，孩子不知道怎麼收拾，但比如“把牀鋪好”“地面無垃圾”“衣服都放在衣櫃裏”等，是不是孩子更容易做到？
第3個原則：知規矩適當放手讓孩子品嚐“逾矩”的後果。
兒子三歲了，有一陣子要求每天吃兩次冰激凌，媽媽對他說冷飲吃多了會不舒服，他不理解。媽媽就依着他每天吃兩次，幾天後孩子開始咳嗽、流鼻涕，說“難受、不舒服”。
媽媽告訴他這就是冷飲吃多了的後果。從那以後，孩子再也沒有要求過一天兩次冷飲，而是主動約束自己，只吃一次。
有些事情，在可控的情況下，可以放手讓孩子親自體會一下“放縱”的後果。
第4個原則：行規矩儘量少用強制的方式。
孩子吃飯點兒卻吵着要吃餅乾，這時，媽媽給孩子提供兩個選擇：
一個是，現在先吃半塊餅乾，然後吃飯，吃飯後沒有餅乾吃；
一個是，現在先吃飯，吃完飯後，可以吃兩三塊餅乾。
問孩子，要選擇哪個方案。
媽媽不僅巧妙地立了規則，還幫助孩子學會延遲等待。
其他規矩的建立，也可以採用同樣的辦法，提供選擇，強化選擇，而不是一味強制。
第5個原則：守規矩父母先做好榜樣。
一個年輕的媽媽和兒子在公園散步，媽媽指着地上的易拉罐對兒子說，“你看，易拉罐到處亂扔，沒有素質，多不講衛生！”說完將其一腳踢開。
真正優秀的家長是不需要給孩子立規矩的，孩子會在家長的日常生活中學會家長的方方面面優點。我們是什麼樣的人，比我們告訴孩子要成爲什麼樣的人重要的多。
孩子的教育，拼的是父母的.功底，不僅是金錢上的功底，更重要的是自身全面的素養上。
教育孩子守規矩的故事2
1：《列寧守紀的故事》
“按次序理髮”
有一次列寧去克里姆林宮理髮室理髮。當時，這個理髮室只有兩個理髮師，忙不過來，很多人都坐着排隊，等候理髮。列寧進去後，大家連忙讓座，並且請列寧先理，可是列寧卻微笑着對大家說：“謝謝同志們的好意。不過這樣做是要不得的，每個人都應該遵守公共秩序，按照先後次序理髮。”他說完後，就隨手搬了一把椅子，坐在最後一個位置上。
2：《我也要遵守制度》
那還是在延安的時候，毛主席去醫院看望關嚮應政委。兩人愉快的在病房裏交談起來。護士進來說：“同志，醫生吩咐，病人要安靜，不能會客。”毛主席謙和的說：“對不起，小同志。”隨即辭別關嚮應離開了病房。
3：《無論誰都要遵守制度》
一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領導要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規定，圖書不外借，要看請自己來。”周恩來便冒雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心裏很懊悔，總理和藹的說：“無論誰都要遵守制度。”
4：《這個戰士應該表揚的》
有一次,劉少奇同志去散步，走到某炮兵陣地，想進去看看。站崗的戰士不讓進。隨行人員上前對戰士說：“少奇同志想去看看陣地。”戰士認真地說：“上級有規定，要有上級指示才能看。”隨行人員很生氣，少奇同志卻沒有生氣。反而笑着說：“回去吧！”說着就往回走。一邊走一邊告訴隨行人員：“回去告訴那個戰士的領導，不要批評他，他做得很對。”後來部隊領導知道了，要批評那個戰士，少奇同志再次讓工作人員轉告部隊領導：“這個戰士認真執行規定製度，不但不應批評，還應該表揚.”
