教育孩子不要急順應孩子成長規律，對於孩子的這種行爲家長絕對不能忽視，寶寶的智力程度體現在這些方面，對於孩子未來的發展是有很大影響的，家長不能一味地去責罵孩子，看完教育孩子不要急順應孩子成長規律，學着啓蒙家裏的小天使吧！
教育孩子不要急順應孩子成長規律1
孩子的成長是一個按部就班的過程，任何一個不適當的跳躍，都可能會對孩子造成傷害。爲此，我們得知道孩子的生理成長規律和心理成長規律，接規律做教育。
“教育”一詞，在德語中的意思是“喚醒、引導”，而在英語中，則表示“自然成長”，這就表示，如果我們不瞭解孩子的成長規律，就沒法對孩子做教育，沒法讓孩子自然而然地長大。
方宇五歲半的時候，就入學上一年級了。可是老師反饋過來信息，說方宇在學校裏什麼都不會，問多了，她就哭，方宇的媽媽才意識到問題的嚴重性。
怎麼辦呢？方宇的媽媽有點要強，她不希望孩子停下來，就硬着頭皮讓孩子繼續眼着學。
可是每天，她都提心吊膽的，只要電話一響，她就激靈下，生怕是學校老師打來的，又說方宇出現了什麼問題。
方宇的老師脾氣很好，見方宇媽媽不願意讓孩子留級，她也從來不難爲方宇，對方宇降低要求。
她把這個想法告訴給方宇的媽媽，方宇的媽媽心裏覺得很不是滋味，她當然不希望自己的孩子比別的孩子低一等。
等方宇回家後，媽媽就開始對方宇實行嚴格教育。她教孩子擺放、收拾文具，幫助孩子練習集中注意力，還督促她寫作業。
小方宇每天都顯得很疲憊，對母親的這些話也沒有耐心聽。有一天，孩子居然在媽媽大聲訓斥時睡着了，氣得媽媽抓耳撓腮，可又心疼孩子，只好聽之任之。
方宇媽媽把孩子抱到牀上去睡，方宇朦朦朧朧地想起什麼，問媽媽：“我沒有做完作業怎麼辦？”
“沒事，你睡吧。”媽媽安慰她。
方宇很放心地睡了，等她第二天醒來，媽媽就催促她把作業照抄一遍。原來媽媽已經把答案都做好在一張白紙上，只等孩子自己照抄一遍就行了。
磕磕絆絆到了三年級，小方宇一直是班裏的小尾巴，而且要命的是，她已經習慣了做最後一名，一說到學習，就一臉的漠然，或者說：“反正有我媽呢。”
過早讓孩子入學，是對孩子的一種摧殘，最後可能落個竹籃打水——一場空。
教育孩子不要急順應孩子成長規律2
焦慮一：孩子小的時候，擔心自己的孩子從小上不了好的幼兒園，上不了好的小學，在小學裏有擔心成績不好，
焦慮二：到了初中，擔心自己孩子的成績不好，上不了重點高中，目前，考高中比例是5:5，比如：十位學生，只能是5位能上高中。這樣更加讓部分家長擔心、操心、焦慮。
焦慮三：孩子上了高中時，考不上重點大學，考不上重點大學就沒有好的職業。
焦慮四：擔心和焦慮自己沒有足夠的經費去供養孩子上學。
看來家長，孩子從幼兒園開始，家長就開始擔心和焦慮，爲自己的孩子謀劃將來和未來。筆者認爲，家長爲孩子謀劃未來沒有錯，但是還是要遵從孩子的自然成長規律。爲什麼呢？
原因一：每一個孩子的成長環境不同和興趣不一樣。由家庭環境和地域的不同，註定每一個孩子要在不同的學校上小學。有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡動手操作，有的喜歡學習語文數學，有的學生喜歡閱讀和寫作………由於環境和興趣的不同，所以孩子的成長的軌跡和的將來所從事的行業不一樣，所以我們家長沒有必要過於擔心、焦慮。
原因二：孩子將來會在自己的行業幹得有聲有色。現在各行各業都需要人，需要不同的.人從事不同工作，由於愛好和智力的不同，人人去從事研究和管理，不現實。有句俗話：三六行，行行出狀元。讓孩子在所能從事的工作中，成就自己、成就人生。
原因三：孩子應該有一個快樂的童年。每一個孩子興趣不一樣，我們不能以文化成績來衡量孩子學得好與壞，學習成績不好，就給報補習班，讓孩子學習，再學習，孩子就成了學習的機器，即使孩子的每門成績在95分以上，還要孩子的成績門門100分，家長的心裏石頭才落下來。這樣家長高興，孩子呢？這樣也不可能，必定智力有差距，題的難易程度也不同。
原因四：孩子開始的時候是普通人，將來部分孩子還是普通人。我們部分家長也是普通人，我們要學會接受這個現實，這是一個自然規律和孩子成長的規律。
那麼我們怎樣做呢？
做法一：從小抓孩子習慣養成。這裏包括學習習慣、行爲習慣……孩子如果把習慣養成好了，孩子將來從普通到優秀，再到卓越，會有一個質的飛躍。
做法二：培養孩子的興趣。孩子有什麼樣的興趣，家長要善於捕捉，從孩子的興趣入手，給孩子動力，將來孩子有一個好的人生，就是你現在培養興趣造就的。
做法三：培養孩子的獨立思考能力和動手實踐的能力。
做法四：智商和情商兩手抓。我們經常看到新聞，一些成年人是高智商，低情商，最後給家庭和社會造成傷害，成爲悲劇人物。這個社會需要我們和諧相處，需要合作，有時候情商顯得尤爲重要。
總之，筆者認爲，每一個孩子的都是有個性，有差異，家長要根據個性和差異不同，遵循孩子的成長規律，不要有過多的壓力，要靜待花開時。
