怎麼教育孩子獨立，這時候就需要家長耐心引導，孩子的成長決定了孩子的未來，對孩子的教育切不可“揠苗助長”，家長對孩子的教育也不能“偏科”，看完怎麼教育孩子獨立，學着啓蒙家裏的小天使吧！
怎麼教育孩子獨立1
培養孩子的獨立能力，要從小做起，比如讓孩子從小獨立完成一些事情，從簡單的做洗手帕，打掃衛生，培養勞動精神。要給孩子灌輸責任意識，自己的事情自己幹，不要以爲的寵溺，把孩子培養成小皇帝。
培養孩子獨立，培養孩了富有開拓精神、能夠成爲一個自食其力的人爲出發點。在發達國家的家庭裏，父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此，是因爲發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。
在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成爲一個自食其力的人爲出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號：“要花錢自己掙！”農民家庭要孩子分擔家裏的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人剷雪，秋天幫人掃落葉等。
在瑞士，父母爲了不讓孩了成爲無能之輩，從小就着力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛鍊勞動能力，尋求獨立，懂得謀生之道；另一方面還有利於學習語言。因爲瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的`姑娘通常到另外一語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言後，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認爲是沒有出息或可恥的。
在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定，孩子到14歲就要在家裏承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是爲了培養孩子的勞動能力，也有利於培養孩子的社會義務感。
在日本，在孩子很小的時候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”。並在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多麼小的孩子，都要無一例外地背一個小揹包。要問爲什麼？父母說：“這是他們自己的東西，應該自己來背。”上學以後，許多學生都要在課餘時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學費。
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隨着獨生子女的增多，越來越多的孩子從小就養尊處優的生活着，父母千依百順的慣着。父母捨不得孩子受一丁點的苦，遭一點罪，那是衣來伸手飯來張口的寵着啊。當孩子長大了需要自己獨立生活的時候，才發現他們是生活的低能兒。不能夠自己獨立的生活，就連基本的生活自理能力都喪失了。家長們太過於寵溺自己的孩子，反而是害了孩子的一輩子。
在單位隔壁有一個家庭，孩子正在幼兒園大班，由於是中年得子，父母對孩子簡直是疼愛到了極點，每天都是小車接送，生活上基本不能自理，吃飯要奶奶喂，穿衣服要媽媽穿，在家裏就是一個“小霸王”。導致，孩子的壞習慣越來越明顯，生活中越到事情就知道哭和找爸爸媽媽。這是父母過於溺愛孩子的典型，孩子的生理上得到了很好的照顧，但卻在心理上沒有得到“教育”，性格軟弱，不能經受磨難，受不得生活中的苦，心理培養出現了偏差。
如果父母真的是疼愛自己的孩子，就不易太過於寵溺孩子，這樣反而會害了孩子一輩子。讓孩子嘗試一下生活中苦和罪，從一定的層面上來說，能更有利於增強孩子心理承受能力，使孩子的身心更爲健康。當今的許多家庭裏，往往更加重視孩子的身體，關注孩子的智育，從而忽略了對孩子心理人格的培養，對孩子的心理問題不重視，尤其是挫折教育。真所謂梅花香自苦寒來，條件匱乏的生活環境，容易使孩子養成勤奮，節儉，孝敬等優良美德，然而在經歷一些挫折磨練，能使人變得堅強、勇敢及有毅力。
讓孩子赤足、赤裸上身跑步鍛鍊的做法是被日本的許多家庭都採用的，這一種訓練方式，不僅能加強孩子的禦寒能力，增強體魄之外，更重要的是訓練孩子的忍耐力和克服他們嬌生慣養的毛病。從小培養孩子親自動手刷洗廁所，而且要刷得一塵不染，越是怕髒、怕勞動的孩子，越是讓他們幹。這也是日本家庭採取挫折教育另一個重要方面，這種故意讓孩子經受挫折的訓練是很值得我們借鑑的。談到挫折教育的話，我們應該向日本的家庭學習。
