讓孩子越來越獨立的教育方式，孩子總是需要家人的用心呵護的，比較小的寶寶就暫時不用擔心這個問題，在面對這個問題家長可以調整自己的心態，多多陪伴孩子，下面跟大家分享讓孩子越來越獨立的教育方式。
讓孩子越來越獨立的教育方式1
一、 3歲寶寶可以獨立做的事情
收拾玩具。你可以把這當成遊戲來玩。比如放上一張CD，看看寶寶能不能在音樂結束之前把所有東西都撿起來。
幫着給衣服分類。3歲的寶寶可以在你洗衣服之前幫你給衣服分類，比如把他的衣服挑出來或者把白色的衣服單獨放在一起。
擺桌子。3歲寶寶應該能夠在吃飯前把碗筷擺好了，不過如果是拿刀具，他還是需要些幫助。
幫忙做家務。如果你事先把抹布擰乾，3歲寶寶可以做撣灰、擦桌子、擦地等家務活。
二 讓他學習自己吃飯，培養獨立性
寶寶一旦能用手指捏起小東西（大約在6～9個月大時），你就可以讓他自己喂自己吃些小饅頭、小三明治、小塊香蕉、煮熟的胡蘿蔔或者磨碎的蘋果等食品。
喂寶寶吃飯的時候，也給他一把勺子。雖然把一勺食物從盤子或者碗裏舀出來送到口中是一件非常麻煩的事情，需要時間來掌握其中的技巧，不過，寶寶到3歲後，應該能用一個勺子自己吃飯了。但如果是用筷子，則可能還需要些時間。
讓寶寶自己拿杯子或奶瓶。開始可能實際上是你拿着，寶寶只是做個樣子。但即便如此，也要每次都讓他拿，然後慢慢讓他完全靠自己拿。
經常練習手指精細動作技能的寶寶掌握以上這些本領的時間要更快一些。你可以給寶寶一根蠟筆和一張卡片，讓他塗鴉。或者找一些需要用手去放的玩具給寶寶玩，比如分類盒或拼圖等。
讓孩子越來越獨立的教育方式2
適合孩子的教育方式
第一、本着因材施教的原則
早在我國春秋時期，孔子先生就十分重視根據學生的個性特點，選擇不同的教育方法。《論語.先進》篇中，一個叫孔子路和冉求的學生向孔子提岀了同樣的問題，而孔子卻能根據他們倆人性格上的不同，作岀了兩種回答，孔子路膽大好強，辦事粗心，孔子對他的教育就是要學習謹慎，而冉求膽小怕事，孔子就給他機會表現，鼓勵他去做。從這件事中我明白了，教育學生應以個性特徵爲基礎，“因人而異，有的放矢”的因材施教原則。如我班的張弋川和魏子凌弋相當聰明、機靈，但是也非常自負、粗心。而我班的王鑫文靜、內斂，性格膽小，不愛說話。於是在作業的佈置與談話中我儘量選擇適合他們各自的作業進行分層作業。如張弋川等人就提高思維訓練與開拓的題型，而王鑫我則多佈置一些朗讀，講故事與實踐的題，這樣一學期下來每個孩子都小有提高，讓我非常欣慰。
第二、本着尊重平等的原則，不拿孩子短處比別人長處，也不拿長處比別人短處
尊重孩子，注重感悟，以人爲本。孩子是天真的，是美的化身，正如一張張裝訂而成的白紙，我們的教育應怎樣在這一張張白紙上畫上一幅幅絢麗多彩的圖畫，這就需要我們老師與他們之間有一座橋樑，怎樣才能跨過這座橋讓我的孩子走過來？我想離不了尊重孩子，選擇孩子適合的教育。請蹲下來與他們說話吧，讓我們的心靠得更近……。如我們班的後進生“金宇航”小朋友，剛來時經常罵人，上課接嘴，老師和同學對他甚爲不滿，針對這一情況，我沒有討厭他、控制他、孤立他，或採取極端做法懲罰他，而是多次找他談話，幫他一起尋找錯誤的根源，當我蹲下來拉着他的手，眼裏滿含着信任的眼光對他說：“孩子，你不是不行，你是一定行，你身上有許多優點，是其它人沒有的呀！你善良、大方，李老師相信你能做得比其它小朋友還棒，對嗎？”這個一慣不流淚的孩子居然哭了，他對我說：“老師，我錯了，其實我真的想做好，只是我每次都是無意間犯錯的，我以後一定改正”。我一把抱住了他，心裏的那份感動讓我覺得我選擇了的這項職業真是世界上最偉大的職業！我對後進行的關心、愛護、真誠相待、熱情鼓勵、耐心輔導，使我們班候曉晶、李光慧麗、金宇航等同學在各方面都有了很大進步，看到學生的進步，我雖品嚐到了成功的喜悅，也感受到肩上的重任深深體會到教育重要性，那就離不開老師對他們的深深的愛。
第三、提高有效的課堂教學的原則
有效的課堂教學是教育教學的保證。孩子如何能在有效的40分鐘內學習到知識，掌握知識這也是我們新一代創新老師應具備的基本能力，在課堂上我們的教育教學應是具有實用性的、靈活性的、分解性的、趣味性的。在這幾點中我覺得我做得還不夠，我們班的差生經常上課不聽講，思想不集中，如果你老注意了這幾位差生，又不能讓其它優生和中生吃飽，如你照顧了優生、中生，差生的距離又越來越遠，於量我就只有使用笨方法晚上補課，當天知識如果不過手我就堅決不允許他們走，誠然這樣也有一定的強制學習效果，但他們在學習的'興趣上、開拓上大打折扣，因爲這是“填鴨式”的教育方式，是“應試型”的教育方式，已不適合新的課程標準，這些也是我急待解決的一個問題，在以後的教育教學過程中我想我會加強這方面的學習，讓自己尋找到更好的、適合差生的教育方式。
第四、提高興趣、尊重興趣的原則
興趣是一切學習的動力，是調動學生主動性、積極性的有效方式，怎樣利用孩子的興趣去尋找最佳的教育方式呢？我想首先我們應尊重他們的興趣，在陶冶情操的過程中，調動他們各方面的感官，以發揮他們的創造性和積極性。多數的學生是一羣天真、活潑的孩子，但是她們在自我表現力和與人溝通力上就有些差，於是從一年級起，無論學校的什麼活動我都讓他們積極參與，每一次文藝演岀我都鼓勵孩子全班一起上臺參與，讓他們從心理上戰勝害羞，不好意思，不敢大膽表現自己的缺點，並告訴他們，你們是最棒的，三、二班是最棒的，你在什麼地方表現與表演不僅代表你自己，代表的是整個班級。通過這三年的培養，我們班榮獲了各種榮譽，集體榮譽感也大大增強，在他們身上我看到了希望，看到了未來。
社會是一個綜合大舞臺，不光需要科學家和大學教授，同樣需要普通的勞動者。它對人才的需求是多層次的，這種多元化與人的個別差異相得益彰，我們不必苛求孩子，也不盲目攀比，讓我們的孩子強勢更強，弱勢不弱，我相信，他們明天一定會更美好。
