教育獨立論的提出者，孩子的性格和思想受家庭的影響很大，在我們成長的過程中，離不開父母的耐心教導，教育是非常重要的，大家知道教育獨立論嗎？以下是教育獨立論的提出者。和小編一起來了解一下吧。
教育獨立論的提出者1
“教育獨立”作爲一種思潮，萌發於“五四”之前，發展興盛於20世紀20年代。由於軍閥混戰，經濟凋敝，北洋政府又不重視教育，國家預算中教育經費比例極低，如1920年前後國家預算中教育經費僅佔1.2%左右。僅此有限的預算內經費還常被侵佔挪用，也不能如數到位，導致教育經費奇絀，教育事業陷於難以爲繼的程度。
蔡元培一貫視教育爲救國的基本途徑，推崇思想、學術自由，加之身爲北京大學校長，對政府官僚掣肘、摧殘教育有深切的感受，因此是教育獨立的積極倡導和支持者，並從理論上加以引導。1922年3月，他在《新教育》上發表了《教育獨立議》一文，闡明教育獨立的基本觀點和方法，成爲教育獨立思潮中的重要篇章。
他認爲政黨與教育的對立表現爲：
①教育要平衡發展人的'個性和羣性，政黨則不然，它要造成一種特殊的羣性，爲本黨服務，抹殺受教育者的個性。
②教育是求遠效的，着眼於未來，其效果不可能在短期內表現出來，所以講“百年樹人”。而政黨是求近功的，往往只考慮眼前的利益。
③在政黨政治背景下，政權在各黨派之間更迭，由政黨掌管教育，必然會影響教育方針政策的穩定，影響教育的成效。所以他認爲教育要超脫各派政黨之外。
爲實現教育的真正獨立，蔡元培設計了教育經費獨立、教育行政獨立、教育獨立於宗教的具體措施，其中關於教育行政獨立的方案是：分全國爲若干個大學區，每區設立大學一所，區內的高等專門教育，中、小學教育，社會教育，文化學術事宜均由該大學校組織辦理。大學的事務，由大學教授組成的教育委員會主持，校長由教育委員會選舉產生。各大學區大學的校長組成高等教育會議，處理各大學區間的事務。教育部只負責處理經高等教育會議議決而與中央政府發 生 關 系的事務，及教育統計報告等，不干涉各大學區事務，教育總長必經高等教育會議認可。這一設想成爲南京國 民 政 府初期實施“大學區制”的框架基礎。
教育獨立論的提出者2
教育獨立於政黨
他認爲教育以人爲本，而政黨以事業爲本；教育求遠效，而政黨求近功，兩者在方向上就有矛盾。再加上執政黨的更換以及黨內政策的變幻不定，教育不得不跟着變來變去，是無法辦出成效的，所以教育應擺脫政黨的控制。
教育獨立於宗教
教育講究尊重個性，而宗教總是要人盲從；教育追求前進，而宗教趨於保守，尤其是教會學校借辦學誘使青年信奉基 督 教，更是害人不淺，所以教育要擺脫宗教的影響。
蔡元培認爲教育獨立應該包括
第一，經費獨立，要求政府劃出某項固定收入，專作教育經費，不能移用。
第二，行政獨立，專管教育的機構不能附屬於政府部門之下，要由懂得教育的人充任，不能因政局而變動。 第三，思想獨立，不必依從某種信仰或觀念。 第四，內容獨立，能自由編輯、自由出版、自由採用教科書。 第五，以傳教爲主的人，不得參與教育事業。
蔡元培的教育獨立思想反映的問題
蔡元培提出教育獨立的思想，主張教育脫離政黨、教會而獨立，要求把教育交給教育家辦理，反映了資產階級民主派要求擺脫軍閥政府對教育的控制，反對帝國主義國家的文化侵略，在中國獨立、自由地發展教育事業的願望。
