作爲一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細緻的教案准備工作,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎大家分享。
活動目標
(一)感受故事內容的有趣,體驗動物們齊心協力,成功“吃到”月亮後的快樂心情。
(二)喜歡欣賞文學作品,能對故事內容展開大膽的想象與表達。
活動準備
PPT\圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
活動過程
一、提問導入,引發想象
[師]每年中秋節晚上的月亮是怎樣的呢?是的,月亮很圓,也很亮。
(出示圖書)我這裏有一本書,讓我們一起來念念這本書的名字好嗎?(《月亮的味道》)如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什麼味道呢?
幼兒A:月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。
幼兒B:也可能就是大餅的味道,成成的。
幼兒C:也可能是沒有味道的。
[師]讓我們來看看故事裏的動物們是怎麼想的,我們一起來聽故事。
二、聽講故事,理解作品
[師]《教師邊講述故事邊插問)
1.請大家數一數畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾隻小動物嗎?(九隻小動物)
2.小動物們都很着急,請你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮?
幼兒A:再找一隻小動物,找一隻小一點的就可以了。
幼兒B:去借把梯子爬上去。
幼兒C:叫小猴子用力往上跳。
3.小動物們擠在一起睡着了,讓你感覺怎麼樣?
幼兒A:這幅畫面讓我感覺很溫馨。
幼兒B:我感覺像躺在媽媽的懷抱裏,很溫暖。
幼兒C:這讓我想起了宿泊活動,大家睡在一張大牀上,心情很愉快。
4.小魚在想什麼?你們認爲它說得對嗎?爲什麼?
幼兒A:小魚也想嚐嚐月亮的味道。
幼兒B:小魚說,水裏的月亮是假的,是影子。
5.聽了這個故事,你覺得哪個部分最有趣?
幼兒A:小老鼠摘到月亮很有趣。
幼兒B:小動物們“疊羅漢”很有意思。
幼兒C:月亮被吃掉了一半最有趣。
6.小動物們是用什麼方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的?
7.小動物們想摘月亮,但月亮爲什麼要輕輕地往上一跳呢?(月亮和動物們在做遊戲)我們也來玩一玩。
(教師可請幼兒邊複述邊體驗故事主要情節。)
三、完整欣賞,想象遷移
[師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。
(播放配樂故事,引導幼兒學講故事中的對話。)
[師]如果,讓你們也來摘月亮,你們會想什麼辦法?你希望月亮是什麼味道?
(教師示範句式:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……)
幼兒A:我希望我能乘直升飛機去摘月亮。
幼兒B:我希望月亮有薯片的味道。
幼兒C:我要做一架很長很長的梯子。
幼兒D:我希望月亮是冰淇淋的味道,最好是香蕉味的。
幼兒E:我希望乘熱氣球去月亮。
幼兒F:我希望月亮是月餅的味道,我要摘下一片回來和我的家人一起分享。
活動延伸
教師可啓發幼兒在區域活動時把自己的想象畫出來。
活動評析
瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚,高高掛在天上的月亮在成人的眼裏已經是遙不可及的,更不要說會想到去品嚐一下月亮的味道了。但是,在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼裏,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們,爲了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中,小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動,故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結尾,當小動物們嚐到了月亮的味道,一個擠着一個心滿意足地睡着時,一條小魚看着剛纔發生的這一切,提出問題了:“爲什麼它們要那麼費力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛,喏,就在水裏,在我旁邊呀。”這一情節無疑又激發孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看,又好玩,還可以讓人動腦筋的故事書。應該講,教師在執教中,很好地把握了故事的主旨,併力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在活動環節的設計上,從中國傳統節日“中秋節”導入,開門見山地提出問題“月亮是什麼味道的”,由此激發幼兒聽賞故事的興趣。
在欣賞過程中,教師採用了“聽賞一想象一討論一體驗”的方式,預設了一些插問,如“小動物們都很着急,請你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡着了,讓你感覺怎麼樣”,這些插問在啓發幼兒想象的同時,更幫助幼兒理解作品內容,並進而體會小動物們堅持不懈的精神。
當然,在以下方面,還可以作進一步的探討和實踐:
1.需進一步正確把握主次線,採用恰當方式演繹作品
這個故事的重複情節較多,講述中教師採用了邊講邊插問的方式幫助幼兒理解內容,但插問要注意詳略得當。我認爲重點插問可以放在小動物們“疊羅漢”的情節上,引導幼兒通過觀察畫面展開討論,使幼兒瞭解動物們“疊羅漢”的順序,感受動物們玩耍時的調皮可愛。次重點插問可以落在小動物們睡着了的情節上,進一步引導幼兒去體現齊心協力的成功所帶來的滿足與快樂的情緒。
此外,在講述故事中,教師還需要注意處理好語氣語調以及適度的情感渲染。教學中可以請孩子們學一學小動物的話,讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的快樂,獲得語言練習的機會。
2.要注意滿足幼兒對問題討論的需求
從活動現場看,孩子們最感興趣的內容是“疊羅漢”,因此教師可以藉此引導幼兒對這個情節和畫面進行重點討論,如“小動物是怎麼疊羅漢的?”“海龜爲什麼被疊在最下面?”“海龜會不會被壓死?”結尾時,孩子們對“水中怎麼會有一個月亮”尚存疑問,教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”,讓孩子們各抒己見,借“辯論”促進幼兒的語言表達和思辨能力,進而激發幼兒對大自然現象“水中倒影”產生繼續探究的熱情。
3.應適當選用樂曲,營造溫馨的欣賞氛圍
引導幼兒欣賞文學作品,音樂的烘托和渲染,教師富有情感的語言表達起着十分重要的作用。但是,在樂曲的選用上,還可再做努力。如當小老鼠“摘月亮”時,配上更加優美流暢的音樂;當小老鼠“吃月亮”時,配上活潑詼諧的音樂;當小動物們“同枕共夢”時,再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理,會進一步加深幼兒對故事情節的理解,增強幼兒對故事情趣的感受。
設計意圖:
此活動根據幼兒的年齡特徵設計,是本土文化教育。利用圖片、視頻、音樂、模型等多種形式把藝術、語言、社會潛移默化的整合到了一起,讓幼兒對兵馬俑有了初步的認識,吸引了幼兒的眼球;同時,也讓幼兒感受到我國是一個具有悠久歷史的文化大國,激發了幼兒的民族自豪感。
活動目標:
1、簡單瞭解幾種兵馬俑的名稱與姿態,嘗試創編兵馬俑的造型。
2、感受軍隊威武、神聖的氣勢和軍人一切行動聽指揮的作風。
3、知道兵馬俑是我國陝西著名的世界文化遺產,激發幼兒的民族自豪感。
活動準備:
1、兵馬俑視頻。
2、二號坑圖片。
3、兵馬俑模型。
4、《英雄》片段。
5、《霸王別姬》音樂。
活動過程:
1、談話導入:
(1)教師:"小朋友們好,我是雲老師,見到大家我非常開心。在活動之前,老師想請小朋友們先欣賞一小段視頻。小朋友們仔細觀察,看看視頻中的地方你們去過沒有?"(觀看視頻)
(2)教師:"剛纔,已經有好多小朋友都迫不及待的要發言了,我請這位小朋友先來說說:你告訴大家它是那裏?"
幼兒:"兵馬俑。"
教師:"在什麼地方?"
幼兒:"臨潼。"
教師:"你去過嗎?"
幼兒:"去過。"
教師:"你真棒,請坐。"
教師:對,這就是兵馬俑,這些兵馬俑是秦朝的,它也是我們陝西的,是30多年前我們臨潼的一個農民在挖一口井,突然就挖出來了一個神奇的地下王國,挖出了世界上的一個奇蹟。兵馬俑是世界上八大奇蹟中的其中之一,因此,我們應該爲它感到驕傲和自豪。
2、播放二號坑圖片。
請小朋友繼續欣賞圖片,看看神奇的地下王國裏面都有什麼?
教師:"它們在哪裏?"
幼兒:"地底下。"
教師:"對,它們是兵馬俑的二號坑。"
教師:"請小朋友們仔細看看,這些坑裏都有什麼?"
幼兒:"馬車、兵馬俑。
教師:"哪位小朋友能說說這些兵馬俑跟我們現代人有什麼不同?
(教師可提示幼兒從衣着和髮型上來觀察)
出示兵馬俑的模型
幼兒:"頭髮盤的很高,身上還穿的盔甲。"
教師:"哇,小朋友這麼聰明啊,觀察的太細緻了,你們的眼睛好厲害啊!"
教師:"看看他們臉上的表情是什麼樣?"
幼兒:"嚴肅、威武。"(請個別幼兒來表述)
教師:"看了二號坑以後,你們有什麼感覺?"
幼兒:"坑特別的大、人多、威武、神氣。"(教師適當提醒幼兒)
教師:"兵馬俑坑陣排列的這麼整齊,誰能說說:"他們要去幹什麼啊?"
幼兒:"打仗、訓練等等。(教師可給幼兒提示)
教師:"哦,原來他們是要去打仗啊,我們穿越時空,回到古代,看看他們作戰時是什麼樣子的?"
3、播放《英雄》片段。
教師:"他們在幹什麼啊?"
幼兒:"射箭、拿着刀……等等。"
教師:"看到這個場面,你有什麼感覺?"
(請幼兒回答)
幼兒:"害怕、擔心、想去打仗……"
教師:"在剛纔的片段中,士兵們都拿着那些作戰武器呢?"
幼兒:"長矛、盾、刀……"
教師:"盾是爲了幹什麼啊?"
幼兒:"保護自己,不被箭射到。"
教師:"請小朋友模仿一下他們拿箭的姿勢。"
(幼兒進行模仿,教師給與鼓勵)
教師:"在視頻中,小朋友有沒有發現在軍隊最前面的人是幹什麼的?他們騎着什麼?"
幼兒:"戰馬。"
教師:"他是將軍,將軍是發號施令的,領頭的。他的權威很大,可以率領好多人,他的任務是指揮作戰。"
4、放圖片。
(1)將軍俑。
他的表情嚴肅,雙手交叉在前,雙腳自然站立,腿稍微分開一點。(幼兒根據自己的觀察進行模仿)
(2)跪射俑
他單腿跪地,一手握空心拳,一手屈肘於體前,目視前方。(幼兒模仿)
(3)立射俑
側身,一手屈肘於胸前,一手於體側,雙手虎口打開,其餘四指併攏。(幼兒進行模仿)
一、活動目標
1、能理解故事內容,想象花果山水簾洞的情景。
2、根據故事情景,幼兒能積極主動的選擇運用各種材料佈置活動室。
3、有與同伴合作、分組製作的意願,體驗其樂趣。
二、活動準備
1、佈置花果山水簾洞的美工材料:特大號塑料袋,各類紙(彩紙、圖畫紙、報紙、牛皮紙),廢舊紙盒、紙箱,絲帶,剪刀、膠帶、水彩筆。
2、用特大號塑料袋剪成長條,懸掛在教室入口的門上呈瀑布狀。
3、猴子頭飾。
4、欣賞VCD水簾洞的情景片段。
三、活動過程
1、幼兒欣賞VCD水簾洞的情景片段,討論、交流經驗:老師:你們看過瀑布嗎?瀑布流下來是什麼樣子的??
2、幼兒聽故事:孫悟空因跳進花果山水簾洞口的瀑布裏,而被推選爲猴王的故事。
A、老師:孫悟空跳進水簾洞裏看見了哪些情景?(洞口瀑布、花草松竹、鐵板橋、石碑碑文)
B:老師:我們怎樣來做洞口的瀑布?怎樣做?你覺得用什麼材料合適呢?
C:老師:想想水簾洞裏還會有什麼?
3、與幼兒討論製作、佈置水簾洞中的情景
A、請幼兒結伴自選材料
B、按幼兒意願分組製作水簾洞中的情景
C、作好後帶着孩子們跳進洞中,一起把作好的按幼兒的意願佈置。
4、幼兒帶上猴子頭飾扮孫悟空在水簾洞中猴子舞。
目標:
1.仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節,較連貫表達自己的想法。
2.通過閱讀,瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程,知道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性,體驗繪本閱讀的快樂。
準備:
教具:繪本pp師.狐狸手偶.狐狸和豬的圖片各一張.抽獎箱
學具:幸運愛心卡片若干
過程:
一、幸運抽獎
1.幸運抽獎
2.提問有關“幸運”的生活經驗
師:除了今天這件幸運的事,大家平時有沒有碰到什麼幸運的事情呢?
(析:由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運,有助於幼兒理解“幸運”的含義。)
二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考
(一)看封面
1.通過觀察故事題目以及人事,猜測這天是誰的幸運一天。
師:看看這上面,有誰?仔細看看他們的表情.動作,今天會是誰的幸運一天呢?
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”,並嘗試思考爲什麼。
師:覺得是狐狸的,請把你的幸運卡片貼到狐狸下面,覺得是小豬的,請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師:爲什麼覺得是狐狸幸運一天?覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什麼理由?
(析:幼兒通過觀察畫面,第一次貼“幸運卡片”,爲後面的猜測做鋪墊)
(二)閱讀至“門外站着一隻小肥豬”,猜想並調整幸運卡片
1.幼兒觀察畫面,思考這是隻怎樣的狐狸
師:狐狸在幹嘛?(引導孩子觀察桌面上的工具)他爲什麼要修剪他鋒利的爪子
參觀狐狸的房間,你覺得這是隻怎樣的'狐狸。
2.觀察小豬的表情,猜測這是誰的幸運一天,並調整“幸運卡片”
師:學學小豬的表情,小豬的心情怎樣?
師:那今天是誰的幸運一天呢?如果你改變了主意,可以去調整你的幸運卡片。
(析:通過觀察狐狸的照片以及小豬的誇張表情,幼兒此時已經不只是單純的猜測,而是具有一定推理了。)
(三)閱讀至“給我安靜地待着”,猜想並表演
1.共同閱讀狐狸幫小豬洗澡的過程,引導幼兒根據順序觀察畫面
師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說啊!如果你是小豬,你會說什麼呢?
師:狐狸先……再……然後……狐狸爲小豬準備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個澡!小豬邊洗澡邊說:“啊!你真是個令人害怕的傢伙”
2.觀察小豬的動作,猜想小豬會說的話
師:仔細看看小豬的動作,他好像在說什麼?
3.教師以狐狸的角色與幼兒對話,幼兒嘗試想方法讓狐狸不吃自己
師:我是狐狸,我要吃掉乾淨的小豬,哪隻小豬有聰明的辦法來對付我呢?
(析:此環節重在啓發幼兒用各種不同的方法來對付狐狸,並大膽的表達出來)
(四)閱讀至“給我進烤爐吧”
1.觀察狐狸忙碌的場面,猜想小豬會說的話。
師:狐狸又忙活起來了,他……他……他……小豬吃着豐盛的午餐,心裏怎麼樣?能不能說出來啊?所以他嘴上還說着:“啊,你真是個令人害怕的廚師!”
師:小豬就這麼被吃了嗎?他會想到什麼主意來救自己呢?請小朋友們自己到書裏去找答案
(五)自主閱讀並表演
1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒有被吃掉,爲什麼
師:小豬有沒有被吃掉?他想了個什麼辦法?從哪一頁看出來的?
2.幼兒分角色表演狐狸幫小豬按摩
師:誰願意來做一隻享受按摩的小豬?願意做狐狸的,站到椅子後面去,我們來爲小豬按摩(加音樂)……狐狸累得昏倒了
三、總結
1.思考這是誰的幸運一天,並調整幸運卡片
師:故事看到這裏,你覺得今天是誰的幸運一天?如果你有了新的想法,可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬爲什麼會戰勝狐狸,小豬聰明在哪裏?
師:當小豬敲開狐狸的門時,很多小朋友都認爲是小豬的不幸,可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐狸,變成了他自己的幸運一天。原來只要願意開動腦筋,幸運就會來到我們身邊了!
(析:這是翻譯版繪本的最後一次猜測,孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天,並感受到故事轉折所帶來的趣味性。)
四、轉折
1.觀察繪本最後一頁
師:觀察地圖和記事本,猜測小豬在想什麼?思考小豬是否真的敲錯了門。
2.仔細觀察原著的最後兩頁,留給幼兒思考的空間
(析:孩子對這兩頁的思考,會產生出各種各樣的結果:是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的,只爲給孩子提供一個繼續思索的平臺。)
一、活動名稱:
《什麼動物你猜猜》
二、活動目標:
1、嘗試創編歌詞,體驗合作交流的快樂。
2、嘗試探索山歌對唱的形式,能主動大膽地參與活動。
3、培養幼兒善於思考,勇於接受挑戰的品質。
三、活動內容及重點,難點分析
《什麼動物你猜猜》這個活動,是一首創編歌,模仿《對歌》的形式,具有我國少數民族山歌的特點,曲調優美,琅琅上口,具有濃郁的民族特色,供幼兒創作歌詞。本節歌曲創編存在着許多重點和難點,比如說,創編動物謎面,設計圖譜,創編歌詞等。
四、活動對象的分析
大班幼兒年齡在5――6之間,具有較強的模仿能力,他們探索慾望極強,善於思考,喜歡接受挑戰。幼兒通過這種形式的歌曲創編,嘗試自己填詞,嘗試自己將猜謎匹配到已經熟悉的歌曲旋律之中,深受孩子的喜愛。
五、活動策略與活動設計
在《什麼動物你猜猜》這一創編活動中,我運用猜謎遊戲,創編動物謎面,觀看電腦課件等豐富幼兒創編內容。採用“拋繡球”遊戲,創作畫方式以調動幼兒的積極性,鍛鍊幼兒,豐富幼兒情感。
六、活動媒體設計
本次活動中,我所採用的媒體包括電腦、課件,在活動中,讓幼兒觀看電腦課件,“可愛的動物”豐富幼兒的創編內容。
七、活動過程設計與分析
1、出示圖譜,師幼合作複習演唱歌曲《對歌》。
2、出示動物圖片,森林中要開“動物音樂會”,動物們想請大家把它們也編到歌曲中,讓小動物們也有自己的歌。
設計思路分析:幼兒通過觀看動物圖片,爲幼兒下步創編動物謎面打基礎。
3、教師創編一個動物謎面。例:哎,什麼鼻子長又長咧?嗨長又長?請幼兒嘗試直接與教師對唱,唱出謎底。
4、強調第一段應編出四種有關動物特徵的謎面,第二段要唱出是什麼動物的謎底。
5、觀看電腦課件“可愛的動物” 豐富創編內容,請幼兒分組討論,嘗試按樂曲創編出四種有關動物特徵的謎面。
多媒體應用分析
經驗證明:幼兒在活動進行中,對所創編的動物形象已有所枯竭,爲了豐富幼兒的創編內容我採用了放電腦課件,來調動幼兒的創編積極性。
6、請個別幼兒示範唱出所編的歌曲謎面,其餘的幼兒直接接唱出謎底,教師及時出示相應的動物圖片幫助幼兒記憶歌詞。
幼兒創編熱情十分高漲,教師採用對唱等多種名作形式,讓幼兒拋繡球唱歌,從而能使幼兒主動大膽地參與活動。7、嘗試多種合作形式演唱歌曲,並引導幼兒運用體態動作來表達歌詞。
8、遊戲“拋繡球”。向主動參與對歌活動的幼兒拋發紙繡球以調動積極性。
9、分組活動
(1)創作畫《什麼動物你猜猜》,以繪畫形式創作歌詞,與好朋友互相對唱。
(2)選擇自己喜歡的動物圖片,創編歌詞,再與好朋友互相對唱。
(3)小組合作設計圖譜,並開展對歌遊戲。
在創編活動結束時,我採用如:創作畫等多種活動,讓幼兒對活動內容進行鞏固,從而體驗幼兒之間合作交流的快樂。