在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗，爲動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
活動準備
1．教具：教學掛圖（一）中1~10的數卡（2~3套），教學掛圖（四）中小動物樓房。
2．學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。
活動過程
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪裏見到過數字？它可以告訴我們什麼？
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎？門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼？如果我們家中的地址沒有數字，會發生什麼問題？
2、教師出示教學掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎麼知道的？
1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，爲什麼前面的數字都是4呢？爲什麼小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢？爲什麼後面的數字都是一樣呢？
2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，後面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。
六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層？然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒爲小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示佈置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業單。
八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居？
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。
活動延伸：
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒爲整個小區內的每幢樓房設計樓號。
目標：1、進一步掌握幾何圖形的特徵，嘗試將兩個或三個圖形進行重疊，培養觀察能力和平面感知能力。
2、願意大膽表達自己的操作方法和結果。。
3、通過小組操作，培養合作的能力。
準備：1、教師操作大圖一份、演示課件。神祕袋一個，各種圖形片。
2、人手1份操作紙、一組一套聰明樹操作材料
過程：
1、摸摸神祕袋，複習各種圖形。（三角形、圓形、方形、菱形、梯形、橢圓形）
師：看，老師這兒有一個神祕口袋，裏面藏着許多圖形寶寶，一起來看老師是怎麼請他們出來的。（教師示範，通過小手摸一摸，知道是什麼圖形）請幼兒操作。
2、圖形捉迷藏，通過課件集體觀察圖形疊加。
師："瞧，這圖形寶寶們又玩起了捉迷藏的遊戲。"
出示圖例一（二個圖形）：你能知道哪些圖形藏在一起了。（通過課件分解圖形）
出示圖例二（三個圖形）：你知道幾個圖形藏在一起了。
3、集體操作聰明樹。
教師示範
師：看這個有一棵聰明樹，樹上有許多聰明題等着我們去解決呢？
這兒還有許多聰明果呢？如果每個聰明果都能找對答案，那就成功完成任務啦！
"看，這是什麼顏色的問題呀？（紅色）那我們就要用紅色聰明果來幫助尋找答案。然後把它放在答案的上面就行啦。
（老師示範一個，請個別幼兒操作）
4、幼兒練習，教師巡迴指導幼兒進行練習。
5、出示聰明樹操作材料，各組輪流操作。
師："小朋友們真聰明， 任務完成得太出色啦！那你們會合作嗎？下面請每一組小朋友一一輪流合作完成聰明樹，比一比哪組完成的又快又好。"
活動目標
1.鞏固幼兒對幾種常見樹木的認識，形成落葉樹、常綠樹的概念。
2.學習將對落葉樹與常綠樹進行分類。
3.發展幼兒觀察與比較的概括能力。
活動準備
ppt課件:落葉樹 常綠樹
幼兒園課件
活動過程
一、導入
小朋友，我們在馬路旁，公園裏，都能看到許多的大樹，現在我們來說一說你見過哪些樹，知道樹的名字嗎？
（幼兒互說，複習對見過樹木的認識）
二、展開
1.課件演示
出示幼兒已認識的落葉樹
（1）這些是什麼樹？
柳樹
槐樹
銀杏樹
水杉
（2）這些樹的葉子是怎樣的？
（觀察樹葉，瞭解樹葉的差異）
（3）你知道這些樹在秋天有些什麼變化嗎？
小結：這些樹到了秋季，樹葉很快就枯黃落下來，最後樹枝上是光禿禿的，到了第二年樹枝上又發出嫩芽,長出樹葉.
（4）這些會落葉的樹，我們叫它們什麼樹呢？
豐富：落葉樹
2.課件演示
出示幼兒已認識的常綠樹
（1）你們認識這些樹嗎？
油松
紅松
（2）看看這些樹的葉子是什麼形狀的？
（3）你知道這些樹在秋天有些什麼變化嗎？
小結：這些樹，一年四季樹的葉子都能保持是綠色的,當然冬季相對春夏季來說綠色要淡一些,但它不會完全枯黃而脫落,只是慢慢地少量的脫落,也就是說樹上一直有樹葉,而且一直保持是綠色的
豐富：常綠樹
3.哪些樹木到了秋天會落葉？哪些樹木到了冬天光禿禿的？還有哪些一年四季是常綠的？
（1）課件演示：找一找 落葉樹 常綠樹
教師與幼兒一起概括常綠樹、落葉樹。
（2）引導幼兒說說對常綠樹，落葉樹的理解。
三、結束
1.帶領幼兒到戶外觀察、認識幼兒園的樹木。
2.說一說：常綠樹和落葉樹。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中瞭解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、採訪等方式瞭解相關知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啓發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。
2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒瞭解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊遊戲傳電話：教師將幼兒分爲兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始後，再一個一個的往後傳，各組最後一個報告電話內容，傳的又快又準的一組爲勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區內提供半成品材料，學習製作這些通訊工具，爲幼兒開展角色遊戲提供道具。
【活動目標】
1、認識常見的溫度計，瞭解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
【活動準備】
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
【活動過程】
（一）導入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認識水溫計，並知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特徵：玻璃管子、紅柱子、數字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計裏的紅柱子和數字有什麼用？"告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）並且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
（二）幼兒操作活動：測量並記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來，並記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計是用玻璃製作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結束後，請與好朋友說說，你是怎麼測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，瞭解孩子碰到的是什麼困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。
"你是怎麼使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎麼解決的？"
（三）繼續指導幼兒測量熱水溫度並記錄。
1、第二次操作。
2、提問："剛纔我們測量了冷水和熱水的溫度，發現了什麼？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發生變化），是怎麼變化的呢？從冷水到熱水怎麼變？從熱水到冷水又會怎麼變呢？
3、老師小結：熱脹冷縮。
（四）遊戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩個"熱脹冷縮"的遊戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎麼來做？想出來後，師幼一起做遊戲兩遍。
（五）認識其他的溫度計；瞭解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）有位小朋友生病了，我們怎麼知道他是不是發燒了呢？
（2）我們怎麼知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）我們怎麼知道水的溫度呢？
根據幼兒的`回答，出示相應的溫度計，並告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問："溫度計還有什麼作用？你在哪裏見過？"請了解後與好朋友或老師來交流。
【活動反思】
1、利用其他科目知識調動課堂氣氛
在課題導入部分，我用地理知識中，“中國處在什麼地帶”引入，讓學生思考“我們生活在溫帶，能經歷春天的溫暖，夏天的炎熱，秋天的涼爽，冬天的寒冷”中炎熱和寒冷是對物體的冷熱程度形象的描述，由此引入和溫度有關的第四章——《物態變化》，這樣就引出了“溫度”。全過程耗時少，過渡自然，課堂氣氛也活躍。
2、大膽處理教材，合理安排教學活動
教材安排了“自制溫度計”的演示實驗來說明常用的溫度計是根據液體的熱脹冷縮的規律製成的。我考慮到我們物理教學要體現新課程的理念，在學生自主學習之後，本應強調學生的動手能力，把演示實驗改爲學生自己設計實驗。但想到在前年曾經讓學生自制溫度計，效果不好，可視性極差。自然地想到何不利用我們教室中就有多媒體設備，網上搜索一段自制溫度計的視頻，豈不是又方便有直觀。而且也能促使學生想到該怎樣改進自制的溫度計等許多深層次問題，這正是科學探究的具體應用。這些問題由學生自己去思考、去想辦法解決，正是我們物理教學所要達到的要求，其效果是不進行教材特殊處理時所無法達到的,我自認爲這是本堂課的亮點之一。
再就是在學生用實驗室用溫度計測量完水的溫度後，自然地引導到我們的晨檢，因爲甲流，體溫計脫銷，價格上漲很厲害，能不能用實驗用溫度計測體溫呢？有什麼不方便的地方？如何改進？由此激發了學生強烈的探究慾望，很自然地進入了體溫計的學習。也體現了從生活走向物理，又從物理走向社會的新課程理念。
3、控制實驗器材，集中學生注意力
這堂課上，桌上實驗器材比較多，學生注意力易分散，課堂紀律很難保證。我課前先把實驗室溫度計、體溫計交由小組長保管，讓其他學生認真仔細地觀察，培養了學生的觀察能力，也有效的預防了學生走神。
4、合作探究，討論交流，以學生爲主體
在教學中我把學生分爲4人的合作小組進行學習。提問回答以指定每組內固定位置的學生回答加分形式進行。以保證學生在合作交流時能互幫互助，它以小組內組員之間的合作研究爲主要學習手段。通過同學們在小組有序地開展實驗活動，更加明確了實驗的目的，使實驗效果十分明顯。做到了人人動手參與實驗，並在互相和諧合作的前提下達到了實驗效果的最優化。從一開始的溫度的引出，學生們在疑問、在思考、在討論、在實踐、在驗證、在總結……學生們的在積極參與主動探究，我只是整個活動的引領者、組織者，將課堂學習的主動權真正還給了學生。
5、較好地體現了新課程的教育理念
整堂課教學效率高，思路清晰明瞭，重點突出。學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時間，學生學得輕鬆愉快，積極性高。
6、攝氏溫標教學草率
對於攝氏溫標定標這一內容處理草率，直接通過視頻“灌”給了學生，學生沒有動手操作。
7、時間分配有些不好，以致“達標檢測？”這個環節顯得有點草率。
學無止境，教無定法，在同組教師的幫助下，我將更好的改進教學方法，提高教學水平。
一、活動目標
1、通過觀察圖片，理解故事中人物所表達的情感。
2、結合幼兒自身體驗，表達對“愛”的理解。
3、感受“愛”與“被愛”的情感。
二、活動準備
1、PPT《我想要愛》。公益廣告片段。
2、情感路線圖一張。
3、卡紙“愛心”若干。
三、活動過程
1、播放公益廣告，引出主題—“愛”。
師：“小朋友們，你們有沒有看過廣告？看過哪些廣告呢？”
師：“今天我也給你們帶來了一段廣告，讓我們一起來欣賞一下。”（看完廣告後提問）“剛纔在廣告中你聽到了一句什麼話？”（引出主題“愛”）
師：“有隻小熊他也想要得到愛，它是怎樣做的呢？我們一起來看看。”
2、播放PPT，閱讀故事《我想要愛》。
（1） 閱讀故事P1—P3
師：“故事中小熊怎麼了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔着她的小寶寶，他的心裏怎麼樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）
（2） 閱讀故事P4—P7
師：“小熊找到了誰給它的愛？” （補充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒有永遠在一起？”
（3） 閱讀故事P8—P10
師：“接下來會發生什麼事？我們一起來看看。” 繼續欣賞故事。
師：“小熊遇見了誰？”“他們之間發生什麼事了？”引出小熊對小兔子的愛。（補充情感路線圖）
師：“小熊和小兔子有沒有永遠在一起？”
（4） 閱讀故事P11—P12
師：“我們再往下看，小熊怎麼了？”繼續欣賞故事。
師：“小兔子走了以後，小熊心裏怎麼樣？” （心裏破了一個大大地“洞”，補充情感路線圖）
（5） 閱讀故事P13—P15
師：“小熊又一次出發了，這次會發生什麼事呢？”欣賞故事，幼兒討論並回答。（補充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）
師：“你們覺得，他找到‘愛’了嗎？”
3、小結，分析情感路線圖。
看圖總結：小熊先得到了老奶奶的愛，然後他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最後他得到了所有小動物們的愛。他心裏的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）
四、活動結束
1、評價
2、總結
活動目標
1、瞭解輪子的特點及作用，簡單瞭解輪子的發展史。
2、能說出一些有輪子的物體，瞭解輪子在生活中的應用。
3、在觀察與操作中發展探究能力，激發探索科學的興趣。
活動準備
科學實驗“爲什麼輪子都做成圓形的”，不同形狀的積木、木板、不同交通工具的圖片、幼兒帶回自己的玩具車、旅行箱、旅行袋等。
活動過程
一、問題激趣。
師：如果汽車沒有輪子，會怎麼樣？有沒有方形的、三角形的或者別的形狀的輪子呢？
請幼兒說說自己的想法。
我們有沒有辦法驗證自己的想法呢？
二、科學探索。
1、實驗一：汽車沒有輪子會怎樣？
教師出示木板搭成的小斜坡和兩輛汽車玩具（其中一輛拆掉輪子），讓幼兒比較哪輛車跑得快？
小結：汽車沒有輪子，就跑不快，也跑不遠，很快就停了。
2、實驗二：誰會滾動。
教師出示木板搭成的小斜坡和不同的積木（正方體、圓柱體、球體、三角體），讓幼兒猜一猜哪種積木在斜坡上滑得最遠、最快？爲什麼？
幼兒進行試驗，驗證猜測。
小結：圓柱體、球體能滾動，正方體、三角體積木不會滾動。能滾動的圓柱體、球體比不會滾動的正方體、三角體滑得遠。
3、實驗三：一指功。
教師出示用籃子裝的10本厚書，請幼兒嘗試能否用一指推動它。
教師在籃子下鋪上4根紙筒（保鮮袋裏的紙筒），請幼兒再次嘗試能否用一指推動它。
師：爲什麼在籃子下放了紙筒就能一指推動籃子呢？
教師小結：把籃子放在幾根滾動的圓筒上運送東西，很省力，不僅運得快而且多，車輪就是這樣在人類搬運東西的勞動實踐中逐漸發明的。
三、感知輪子在生活中的應用。
你能說說生活中還有什麼地方會用到輪子嗎？裝上輪子有什麼用？
幼兒大膽說出自己的想法。
閱讀幼兒用書《輪子轉不停》，瞭解輪子的發展和在生活中的應用。
活動應變
第三個環節可以改爲讓幼兒完成生活中的輪子調查表，觀察和感知輪子在生活中的應用。
活動延伸
請幼兒用記表的方式記生活中的輪子。
區角活動
科學區：把實驗用的東西放入區域，鼓勵幼兒積極參與科學實驗。還可增加實驗：想辦法將不會滾動的積木變成會滾動的；實驗比較球體和圓柱體滾動方向的不同。
環境創設
張貼幼兒調查表“生活中的輪子”貼在主題牆上。
家園同步
請家長和幼兒一起尋找生活中的輪子，並做好記。
請家長跟幼兒做科學小實驗：“誰跑得快？”。
隨機教育
學會提問是激發幼兒探究興趣、保持好奇心的一個重要方法，日常鼓勵幼兒對周圍事物和現象多提問。
相關鏈接
閱讀《輪子的發明》，拓展知識面。
【設計意圖】
大班的孩子對於形狀和顏色的認識有了一定的基礎，但是對於形色對應合成認知還不夠深，由此我利用形、色之間的對應關係來進一步發展孩子們對這兩者之間對應關係的判斷力，並利用了服裝的搭配，來讓孩子們感受數學並不是只存在於書本和教師的頭腦當中，還來源於生活。
【活動目標】
1。引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。
2。培養幼兒將兩種事物特徵對應、整合在一起的思維能力。
【教具準備】
1。PPT。
2。幼兒學具：幾何泡棉。
3。幼兒用書
【教學過程】
一、情景導入。
1。從前，有個國王最喜歡穿漂亮的衣服，愛漂亮的國王每天都要穿新衣服，還喜歡大家讚美他！有一天，來了一位新的裁縫師，他告訴國王，他能做出全世界最美的衣裳！今天，國王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一起來看看他穿的是什麼？
2。（教師出示情景掛圖）國王的試衣室裏擺滿了許多漂亮的衣服，你們看！
3。今天，國王身上穿的新衣是哪一套？皇冠是哪一頂？
4。衣架上，哪兩套的上衣和褲子是一樣的？分別是什麼顏色的？
二、布題。
互動：
1。今天剛穿上新衣服，愛漂亮的國王已經把接下來兩天的衣服都已經選好了。國王請小朋友們按照圖中的要求找出答案，猜猜明天他會穿什麼衣服呢？
2。咦？這個“√”是什麼？“√”在這裏表示什麼意思？
小結：原來是“√”在哪就表示需要找出什麼顏色的衣服。
4。出示PPT，請幼兒找出正確的答案。
5。教師變換“√”的位置，請幼兒繼續嘗試。
小結：小朋友們真棒，知道“√”放在哪就是要選什麼。
三、評價練習。
1。還有一些泡棉拼圖也想和你們玩呢！請小朋友們按照書上各種形狀對應的顏色找到拼圖，並用“○”把正確答案圈出來。
2。幼兒做評價練習，教師巡迴指導。
