6歲前孩子須學規則早教，孩子的發展問題，是親人們所關心的，比較小的寶寶就暫時不用擔心這個問題，孩子最開心的事情莫過於得到父母的認可，孩子正處於身心發展的關鍵階段，6歲前孩子須學規則早教教你如何教育孩子。
6歲前孩子須學規則早教1
在一個文明、平等的環境中如果想獲得最大限度的自由，就必須有規則來保證。成人能夠遵守規則，是孩子得到自由的基本保證。在這個前提下，每一個孩子都會知道他做事情的底線，並且知道這個底線是由自己把握的，而不是大人。這樣，孩子才能在不受成人強制和懲罰的生活中逐漸學會如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯誤的”狀態，走上自由的、快樂的、有規則的、成長的軌道。這就是我倡導的愛和自由、規則和平等的教育精神。
0~6歲的孩子需要建立的6大基本規則：
1、粗野、粗俗的行爲不能有。
2、別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。
3、從哪裏拿的東西放回哪裏。
4、誰先拿到誰先使用，後來者必須等待。
5、不可以打擾別人。
6、做錯事要道歉，並且有權利要求他人道歉。
在實際執行中，父母們遇到了一些困擾：如何實現這些規則？怎樣理解這些規則背後的意義？下面，孫老師將作進一步闡釋。
困擾1：基本規則中有一條“粗野、粗俗的行爲不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎？孩子違背了這一條，該如何處理？
所謂粗野和粗俗的行爲包括兩個方面：一是顯見的，指行爲和語言上的粗野；另一個是隱性的，指對他人心理上的控制和壓制。
我們先來談顯見的：採用暴力的手段，強制別人服從自己的意志；用語言對他人進行攻擊、脅迫，以實現自己的願望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行爲。
比如，一個孩子想得到別人的某樣東西，當這個目的達不到時就開始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監獄裏，讓警察槍斃了她。”
此時，這條規則能幫助孩子調整情緒：如何對待自己的期望；如何處理已經醞釀在胸腔裏的情緒；如何處理已經發生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬鬆的自由空間用以自我調整，同時給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機會。唯一的要求是不可以傷害到別人。
具體而言，孩子出現了這樣的行爲，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行爲。”然後請孩子重新選擇：“請換一種正確的方式解決。”在一個平等的環境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。
同樣的處理模式也適用於隱性的粗野和粗俗的行爲。當一個孩子對另一個孩子說：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了。”我們的孩子會這樣迴應：“這是威脅。如果你不願意跟我做朋友，我可以選擇別人。”
在這個過程中，孩子會不斷地調整對事物的看法和自己的心態。這樣，當他長大後，他同樣會沿用這套模式對待周圍的人，客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會僅從自己的角度出發。
困擾2：孩子往往很難分辨什麼東西是自己的，什麼東西是別人的。“別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規則對現在的他，意義在哪裏？
這條規則能夠幫孩子建立與他人的界限。
對1歲多的孩子來說，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開始的時候，先要告訴孩子：“這是你的。”經過一段時間後，孩子已能很好地區分你、我、他後，再跟他說：“這是你的，這是我的，這是他的。”這個概念很清晰後，再遇到類似情況，一定要重複問孩子：“這是你的嗎？”
不是自己的東西就是別人的，不論這個人是誰。要告訴孩子：“別人的東西不能拿。”這樣做是讓孩子學會區分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區分，是最基本的道德和心態的基礎。在成人的世界裏，很多違法行爲都可以歸結爲“不是我的，但我就要”。
在幼兒園裏，老師們總在重複地問這樣的問題：“這是你的嗎？別人的.東西不能拿。”“如果你想分享，你必須徵求這個東西的主人的同意。”這個過程使孩子學會了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個既明確又簡單的心態過程，爲人生節約了成本。
困擾3：提到歸位，儘管我一直提醒，但是4歲的兒子經常做不到，遊戲結束後，玩具總散了一地。他是不是還太小？這個習慣是不是等他再大些再培養？
從哪裏拿的東西放回哪裏，這條規則讓孩子學會照顧環境，最終形成的是對環境的尊重和自身的教養。所以我們纔會對一個剛入園的孩子說：“從哪裏拿的東西放回哪裏。”同時和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習慣。幾個月後，無論這個孩子身處什麼環境，他都能這樣做。實際上，對於生活在家庭和學校中的每一個人來說，這條規則都是合適的和有益的。
困擾4：在家裏我儘量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，後來者必須等待”的規則。但是我發現，有的時候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗着洗着，他就玩起水來了，這一玩兒怎麼也停不下來。
我不得不結束“等待”，強行帶他離開。
這條規則限於公衆場合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒有辦法對媽媽實行這一規則。如果媽媽認爲該自己洗漱了，就請把孩子抱開。
但是，在現實的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬於所有人。當別人先拿到的時候，我們必須學會等待。這條規則能夠保證一個平等的交往模式，使人們擁有一個願意等待的好心態。
在我們的學校裏，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規則。這樣就不會出現由老師來決定怎麼使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態也就隨之改變。
但如果兩個人一起拿到，老師就會介入：“你們自己決定怎麼辦，決定好了再來拿。”孩子們一定會很快找到一個最好的辦法。
教育孩子遵守規則能夠讓孩子掌握與別人相處的注意事項，不守規則的孩子往往會最先在遊戲中出局。
6歲前孩子須學規則早教2
習慣一
自身的事情自己做
許多 父母怕把事兒交給孩子做，孩子會搞砸了，但是誰第一次辦事並不是糊里糊塗的呢？多給他們一些試着的機遇，漸漸地，你能發覺孩子的工作能力遠超你的想像！請讓孩子培養“自身的事自己做”的好習慣。在孩子學好自立以前，爸爸媽媽要做的是放開手。孩子6歲前必須養成的好習慣有哪些？早教應該怎麼教？早教好嗎？0元領專業情感分析！10s快速預約>
非常在孩子進到中小學後，醒來難題，疊被，收拾房間，整理揹包等這種事兒就千萬別爲孩子包辦代替了。父母能夠 爲孩子舉行“小典禮”慶賀孩子的長大了，隨後提示孩子：“你如今走入中小學，早已是小大人，之後自身的事情自己做，父母相信你能搞好。”
習慣二
他人的東西不可以拿
幫孩子創建物權法觀念，區別自身和別人的界線。告知孩子：“自身的東西能夠 自身操縱，但是他人的東西不可以拿。假如要想拿他人的東西，一定要徵詢他人的願意，不可以悄悄拿，也不可以明着搶。“
有的孩子會悄悄拿成年人的錢去買東西，見到別的同學的小玩具，孩子將會會“隨手”拿回家了。這更是孩子沒有物權法觀念導致的，父母要協助孩子負責任。當孩子喜愛拿他人的東西時，不必隨便定義孩子是竊賊，請先協助他分清晰：物件是有個人和公共性的。對個人用品，不可以亂碰；對公共產品，從哪裏拿的需放回哪兒，誰先取得誰先應用，後來者就需要學會思考。
習慣三
遵循時間
有效的日常生活分配、規律性的作息時間能夠 提高孩子的秩序感，塑造規則意識，提升辦事高效率。但讓孩子學好時間觀念，並並不是件非常容易的事。爸爸媽媽言傳身教的另外，能夠 試着把主導權交給孩子手上：“十分鐘後就關掉電視去寫作業”、“再睡二十分鐘就得睡醒了”。漸漸地，孩子也不會以便懶惰找各種各樣託詞。
習慣四
在不正確中思考
孩子在日常生活中犯錯誤，在學習中做錯題集是普遍的事，怎樣保證下不爲例，這就必須孩子能在不正確中反省自己，進而完全改過來。
當孩子犯錯誤時，父母請別惠顧着指責他，何不那麼反詰：“你瞭解自身哪兒做不對嗎？”等孩子迴應後，用心和孩子承諾：“那下一次大家記牢這一經驗教訓，不必再次發生了好麼？”看待學習培訓也是，明白思考的孩子可以立即小結，查缺補漏，大大減少不正確再次發生的概率。從長久看來，這可以“修補”專業知識系統漏洞，給孩子的課程奠定堅固的基本。孩子6歲前必須養成的好習慣有哪些？早教應該怎麼教？早教好嗎？
習慣五
維持謙遜
學好發覺他人的優勢，向她們學習培訓。告知孩子，“每一個人都是有自身的亮點，大家應當從他人的亮點中想一想，自身是否也可以那麼做？”這個時候，維持一顆謙遜的心是極必須的。
以前有一個孩子害怕伸手解答問題，可同學敢於講話，常常獲得教師讚美。孩子遵從媽媽語錄向同學求教“竅門”，同學大氣地對他說：“總之說錯了也沒事兒，教師不容易怪大家的。”更是這話打開了孩子的心絃，漸漸地，這一孩子也跟隨同學積極解答問題，也更是這股幹勁，孩子的考試成績提升了，性情也越見樂觀。
習慣六
講理，真誠待人
每一個人都想要應對一張笑容的臉。笑容待人接物的人，一直真心實意友好、寬宏大量，她們走到哪裏都是是受歡迎的人。
父母理應教會孩子講禮貌，例如生活起居里常說“您好”、“感謝”、“抱歉”，在懇求別人幫助時要用“不便你幫我……好麼？”的句型，平常多關注別人……長期過去，孩子會獲得到比文明禮貌更加有意義的人生道路財富。
