教育學齡前孩子的幾大要點，孩子是上天的饋贈，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，很多孩子都是在小時候開始學會某項技能的，應該與孩子共同解決問題，一同成爲更好的人。現在分享教育學齡前孩子的幾大要點。
教育學齡前孩子的幾大要點1
3歲大的孩子
特點：這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現的。他們所面對的挑戰和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。
典型行爲：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也願意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結果這個概念了； 孩子發脾氣和哭鬧仍會經常發生。他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應付挫折了。
父母怎麼辦：
交給孩子一些“工作”去做。不要因爲他沒有堅持到底完成而懲罰他，而是對他的每個努力都表現出非常讚賞。讓孩子用做遊戲的方式來表演一下好的行爲舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結束以前要作好飯前的準備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等着開飯。懲罰孩子的時間要短。雖然3歲的孩子已經發育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是爲了避免事態的嚴重發展，還是讓孩子少受點挫敗的折磨爲好，儘早結束懲罰，想辦法讓孩子的.注意力轉移到其他事情上。
4歲大的孩子
特點：這個年齡的孩子的社交能力不斷髮展。他們所面對的挑戰和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。
典型行爲：更加專注於遊戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止遊戲就變得格外地困難；因爲他們更加了解自己缺什麼和想要什麼，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨；有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們並不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行爲。
父母怎麼辦：
給予孩子充足的時間去結束遊戲然後再做另一件事情。對孩子的哭鬧置之不理。不要對他的哭鬧過於關注，也不要有明顯不同於往常的反應。冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行爲。處於這個年齡的孩子有這種行爲是正常現象。不要因爲他做了什麼或者沒有做什麼就貶低他，使他產生羞愧感。
5歲大的孩子
特點：他們能夠領會父母具體的要求和規則了。他們所面對的挑戰和重大任務是依據自己懵懂的道德意識去做事。
典型行爲：開始學習站在別人的立
場想一想對方會是什麼樣的感受；已經能夠懂得遵守規則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什麼反應； 雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的衝動。如果他們的慾望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。
父母怎麼辦：
拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然後告訴孩子他這種行爲給別人造成的後果是什麼，向孩子解釋清楚爲什麼要遵守行爲準則。制定並嘗試一種行爲管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在牆上，如果孩子有了不好的行爲就把笑臉變成苦臉，並註明犯規行爲是什麼。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間裏不允許玩玩具了。
從4歲起對孩子嚴格一點
按照孩子的發展規律，他們在4歲以前還不瞭解規則和行爲後果之間的聯繫。從4歲起，我們就可以加強紀律。
制定規則：對4歲及更大的孩子，我們可以針對他們最令人頭疼的行爲表現，諸如和小朋友打架啦，說話粗魯無禮啦，制定一份規則清單。育兒專家建議，對於4~8歲的孩子可以制定不超過5條的規則。
確定違規的後果：父母要清清楚楚地寫明，如果違反規則，將有怎樣的後果，比如說短時期內不再享受某些“好處”。（選擇孩子最喜歡的活動作爲“好處”，如出外遊玩，請朋友上家裏來，或者在臨睡前看影碟。)一旦孩子違規時，立即貫徹行爲後果。這個時候，無需警告，不用討價還價，也沒有第二次機會。如果小傢伙認爲有商量的餘地，他們可就不大會把你的規則當真了。
教育學齡前孩子的幾大要點2
寶寶出生以後三年以後，就到了學齡前期，這個時候是一個人生很關鍵的時候，大部分的基本能力都是在這個時候養成的。好比口頭語言、基本動作還有生活習慣之類的，性也在該期初步形成，因此，在這個時候的教育及心理護理對於爸爸媽媽來說是十分重要的。具體的品德教育應該包括體、智、德、美四個方面。
美育：意思就是對孩子的審美教育。人的一生會遇到很的自然現象還有社會現象，會讓人覺得美，藝術形式就是把這些美好的東西加以提煉、昇華的結果。對孩子進行審美教育，先是要讓他們感覺並且體驗生活中的美、讓他們學會怎麼樣欣賞美好，怎麼來表達出自己美的感受，並且可以的話進行某些創造。藝術形式生動形象，一般都是聲音、色彩或動作姿態來描繪，這正好適合寶寶學習的感覺。因此，藝術形式能夠讓寶寶注意到並且很感興趣。這樣子更加能夠受到藝術的感染和薰陶，像是歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品之類的一般是孩子知識經驗少，理解和欣賞水平低，整個人不是很成熟，所以只能欣賞一下這類的作品。
體育：是非常關鍵的一個教育。可以讓孩子明白生活衛生習慣和獨立生活能力是非常重要的，教導孩子做一些比較基礎的動作，如走、跑、跳、攀、登等。並且要讓孩子學會的話，不但要有保健護理、保育營養並且要學會做一些簡單的體育活動，以掌握某些技能，使孩子的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛鍊，提高適應能力和各種功能。
德育：這是要對孩子進行品德教育。一個人的品德因爲三中原因來造成，即對品德的認識、情感和行爲。學齡前孩子對於日常事務比較不熟悉，還不太能理解抽象的事物，對於那些直接的、簡單的是非標準纔會知道，體育運動還可以培養一些待人接物的初步行爲習慣，像是禮貌、善良、誠實等。孩子比較會模仿，要是不加以注意，一些壞行爲就會影響他們，要是家長不開始進行教育，孩子會不自覺地學會很多不好的行爲習慣。所以，品德教育需要爸爸媽媽詳細的把教育內容滲透到孩子的日常生活裏面，不是說說就可以的、也不會講大道理所能奏效的。
智育：智力教育不僅僅是傳授深奧的科學知識，同時還要注意開發孩子的智力。具體內容有發展孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，還有口語表達能力。學齡前期的智力教育，對於以後的孩子一生都是有影響的，要是這個時候不抓緊的話，以後想彌補就晚了比如孩子在學齡前期沒有聯繫說話的話，長大以後耗費更多的精力也追不上別人的水平。所以爸爸媽媽要培養孩子智力、學習習慣和學習興趣幾不能僅僅靠孩子認識多少字來哦按段一個孩子的智商高低。
學齡前孩子，同時爸爸媽媽也要密切關注孩子的心理健康問題。這個時候，孩子抽象思維已經有了，可以對抽象的數概念知道一點;同時也有了想象力，一些孩子還能畫出比較也別的圖畫，跟爸爸媽媽將一些神奇的故事。所以，家庭生活環境和社會生活環境都要給孩子一個很好的環境，要讓孩子在日常的生活中，察覺到世界的美好，然後經過耳濡目染，讓孩子具有一個好的品質，讓寶寶的心理在健康、向上、友愛的環境中得到發展。
