作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園表演遊戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、活動由來：
幼兒的心所透視到的奧祕，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實世界”帶給幼兒的真實力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節性、人事物的關係、時空的轉換、場景的變化，具有較強的動態感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現了幼兒的遊戲精神。每次講故事時，幼兒的眼神就彷彿閃亮的燈光，投射在老師身上，隨着情節的起伏，想象的翅膀帶着幼兒在故事的國度裏飛翔。結合幼兒的興趣及季節特徵，於是就產生《拔蘿蔔》的表演遊戲活動。
二、活動總目標：
1、激發幼兒扮演角色的興趣和玩表演遊戲的興趣。
2、通過遊戲，熟悉故事的情節，掌握角色名稱並學習角色的對話。
3、學習在遊戲中關心同伴，感受與同伴合作的快樂。
表演遊戲：《拔蘿蔔》（一）
一、活動目標：
1、通過遊戲，熟悉故事的內容、樂曲旋律。
2、掌握角色名稱並創編角色動作。
3、學習在遊戲中關心同伴，感受與同伴合作的快樂。
二、活動準備：
1、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、老鼠的頭飾，一個大蘿蔔。
2、故事錄音磁帶《拔蘿蔔》及故事圖片。
3、瞭解孩子對蘿蔔基本特徵認識的水平。
三、活動指導：
1、欣賞故事《拔蘿蔔》，理解故事內容。
2、通過提問幫助幼兒理解故事內容：
“老公公拔不動大蘿蔔，找誰幫忙？”
“老公公、老婆婆還是拔不動大蘿蔔，找誰幫忙啊？”
（以下角色按以上方法逐一類推）。
“最後是誰把蘿蔔拔起來了呢？”（是大家一起用力拔起來的，人多力量大）。
3、幼兒熟悉故事中的各種角色，並在老師的帶領下學習簡單的表演動作。
4、講評遊戲情況，並進行小結：幫助幼兒理解應該主動關心幫助同伴，共同體驗在遊戲中合作的快樂。
四、觀察與反思：
這是孩子們入園以來第一次開展表演遊戲，在欣賞故事時，大家都很專注，注意力也比較集中，基本上記住了故事中的角色，對故事中角色的對話，孩子們說得還不夠完整，有幾個能力稍強的孩子（心琪、之若、聖哲、聖霖、梓瀅）比較自信，能和老師一起大膽表演，但動作還不夠好。其他孩子舉手很踊躍，但不會角色的對話。小班的孩子似乎對錶演遊戲還不是很瞭解，不知該如何去表演，有的孩子坐不住，會隨意跑出來，他們對故事的講述部分不感興趣，在進行講述部分時，孩子們的注意力比較分散。在下週進行表演遊戲時，還要讓孩子進一步熟悉故事的角色對話，熟悉故事的情節，學習角色的表演動作，學會在集體面前大膽地表演；在表演時可適當把故事講述部分縮短；同時要注意幼兒常規的培養，學會傾聽他人說話、表演。
（大一班）班級情況分析：
由於大班幼兒通過對小班、中班的表演遊戲的學習，對錶演遊戲的目的相對於比較明確了，興趣也就會更濃了。能注意角色的語言並簡單的適當的搭配動作和表情，會有選擇地扮演某一角色，並願意通過協商選擇角色或輪流扮演角色。現在本班幼兒已有近三十位小朋友。爲了能讓小朋友們更有興趣的參加活動，應從幼兒的興趣點、行爲習慣中着手。
主題名稱：小猴賣"○"遊戲目的：
1、進一步理解文學作品，激發幼兒對錶演的願望和自信心。在教師的指導下，建立扮演角色，使用物品、場地的遊戲規則，培養規則意識。
2、學習運用語言表現手段和非語言表現手段較完整地進行表演。
遊戲準備：
1、物質準備：製作有關的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。
2、知識準備：熟悉故事情節，掌握角色對話，對生活中像"○"的物品展開想象。
活動過程：（第一次指導）：
1、複習故事內容，讓幼兒掌握"我要買什麼"，"我用圓圈做什麼"兩個句型。
2、引導幼兒討論遊戲規則。
3、請一組能力強的幼兒進行示範表演，師幼評價，鼓勵幼兒表演時採用不同的動作、語句。
4、分組表演，讓能力強的幼兒在各組中擔任猴子角色，鼓勵語言能力較差的幼兒模仿錄音旁白。
第二次指導：
1、組織幼兒進行故事的複述，強調故事中各角色的出場次序。
2、請幼兒模仿故事中角色對話。
3、總結上次遊戲存在的一些問題，如有的小動物還不知道自己買什麼東西？
4、教師幫助幼兒進行分組、分配角色進行遊戲。
5、教師以角色的身份參與遊戲。
第三次指導：
1、教師總結上次遊戲存在的問題，並提出新的要求，要求幼兒在進行角色對話時要有表情有動作，就象你們平常講話那樣自然。
2、鼓勵幼兒相互協商分配角色，每組選出一名組長負責。
3、幼兒進行遊戲，教師巡視指導。
4、組織幼兒整理道具、玩具。
第四次指導：
1、總結上次遊戲開展的情況，表演表現好的一組、對錶現一般的小組提出要求。
2、教師強調遊戲中主要的問題；對話要大聲、要按次序出場。
3、以小組爲單位，幼兒進行遊戲。
4、鼓勵幼兒平常在區角活動時，可以進行表演。
活動內容：表演遊戲《會跳舞的跳跳糖》
一.活動目標：
1、自由創編各種跳的動作，能跟着音樂合拍地跳舞。
2、嘗試自由討論創編遊戲的玩法和規則進行遊戲，並遵守規則。
3、體驗與同伴合作遊戲的快樂，會找空位跳舞。
二、活動準備：
在地上畫上巨人的大嘴巴、錄音機、磁帶、已學會歌曲三、活動過程：
(一)讓幼兒回憶上節活動內容。
以"今天我們來當跳跳糖一起來跳舞"引出課題。
(二)自由創編各種跳的動作，併合拍地跳。
1、複習歌曲《會跳舞的跳跳糖》把跳跳糖快樂的樣子唱出來。
2、你這顆跳跳糖會怎麼跳舞呀?(啓發幼兒自由創編各種跳的動作：有腳的動作，再加上手的動作)3、聽着音樂一起來跳舞，可以自由做各種手和腳跳舞的動作。指導小朋友聽着音樂的節拍，一拍一下地跳。門-3遍人(三)自由創編遊戲的玩法和規則。
1、聽歌曲後尾奏一句，自由想象，跳跳糖怎麼了?
2、看，地上有一張巨人的大嘴巴，跳跳糖到巨人的嘴裏去跳舞一定很有趣。今天我們一起來玩這個遊戲。想一想①跳跳糖什麼時候跳到巨人的嘴裏去好呢?
②把剛纔尾奏的音樂也加到遊戲裏去，可以怎麼玩呢?(鼓勵小朋友自由想出不同的玩法和規則)3、根據小朋友自己討論創編的遊戲玩法和規則進行遊戲。(嘗試用不同的玩法和規則遊戲，提醒幼兒遵守規則，體驗自由創編遊戲的快樂。)
4、教師小結。
設計背景
培養幼兒從小養成愛衛生的好習慣。
活動目標
1、培養幼兒勤洗澡，愛清潔的衛生習慣。
2、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
3、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
教學重點難點
重點：讓幼兒明白講究衛生。
難點：怎樣讓幼兒做到講衛生的好孩子。
教學準備
小豬、小羊、小貓、小猴、小兔頭飾各一個，手風琴。
活動過程
播放音樂“小豬變乾淨了”先給幼兒一定的感性體驗。
看幼兒表演1；
教師引導幼兒討論“小豬爲什麼哭”，“爲什麼沒有人願意跟他做遊戲”。並讓幼兒爲小豬出謀劃策，調動幼兒參與的積極性。星期天的早晨太陽已經升的好高好高了，豬小弟才懶洋洋的起牀，不用洗臉就跑出去玩，媽媽叫他也不聽。豬小弟來到了森林裏看見了小羊在照鏡子，她想和小羊玩，可是小羊看了看它，說它太髒，不和它玩。豬小弟又遇見了小貓，它想和小貓玩遊戲，小貓也嫌它髒，不和它玩。後來豬小弟又先後碰到小猴和小兔，可是它們都不願意和豬小弟玩，豬小弟傷心的哭了起來。豬小弟跳進水裏，洗了一澡，洗得很乾淨，大家和它做遊戲。大家一起手拉手，一邊唱歌一邊高興的做遊戲。
看幼兒表演2；
教師引導幼兒討論“小豬後來怎麼樣了”，啓發幼兒要勤洗澡，愛清潔。
幼兒學唱“小豬變乾淨了”
歸納總結。
教學反思
運用音樂劇的形式，讓幼兒表演各種角色，很好地調動了幼兒的積極性；音樂貫穿活動始終，健康和音樂結合的非常好。
音樂劇“小豬變乾淨了”簡介
唱詞；豬小弟，豬小弟，想和小羊做遊戲。小羊說；“哎呀呀，你的臉上髒兮兮，快去洗洗吧。”
豬小弟，豬小弟，想和小猴做遊戲。小猴說；“哎呀呀，你的臉上髒兮兮，快去洗洗吧。”
豬小弟，豬小弟，想和小貓做遊戲。小貓說；“哎呀呀，你的臉上髒兮兮，快去洗洗吧。”
豬小弟，豬小弟，想和小兔做遊戲。小兔說；“哎呀呀，你的臉上髒兮兮，快去洗洗吧。”
豬小弟，豬小弟，跳到水裏洗一洗。
豬小弟，豬小弟，想和大家做遊戲。
搓呀搓，揉呀揉，洗到身上的髒東西，我真舒服呀，小朋友快快來大家一起做遊戲，快快出來吧。
遊戲目標：
1、能大膽生動的表現各個角色的性格特徵，並能根據自己對故事《三隻小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創造性的表演。
2、學習選擇使用替代的遊戲材料，合理的佈置遊戲情境。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
遊戲準備：
1、經驗準備：熟悉三隻小雞的故事，並能在語言及動作上生動的表現。
2、物質準備：桌椅若干，三隻小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架。
遊戲重點難點：
遊戲重點：引導幼兒討論如何設置出牛圈內外的場景。
遊戲難點：按照故事發展的情節順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現自己對角色的理解。
遊戲指導：
1、進一步引導幼兒理解故事中各個角色的性格特徵，在第一階段能較好的從語言方面表現個角色的基礎上，重點引導幼兒大膽想象，用不同的表情動作表現富有個性的角色。
2、師生共同討論情境的設置和材料的使用。
(1)教師介紹提供的幾種材料。
(2)師生共同討論情境的設置方法：重點引導幼兒討論如何設置出牛圈內外的場景。
3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價遊戲情況。
4、引導幼兒提出分組遊戲應注意的問題，並制定遊戲常規。
(1)角色的分配應共同協商，對有爭執的角色應互相謙讓或想辦法解決。
(2)收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾遊戲材料。
(3)共同協商創設遊戲情境。
5、幼兒遊戲，教師以角色的身份或觀衆參加遊戲進行適當指導。
鼓勵大家積極參加表演遊戲，按照故事發展的情節順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現自己對角色的理解。
6、評價：引導幼兒進行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對遊戲的新需要。
活動反思
1、活動簡況：
幼兒在遊戲中能初步瞭解各角色的性格特點，對於主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對話也基本掌握。也懂得了要做一個禮貌的好孩子。但對於老牛的角色對話掌握的不夠。
2、不足之處：
活動中，幼兒的注意力集中時間較短。在活動中教師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。
3、原因：
材料中只准備了掛圖與指偶，故事的表現形式較單一，無法引起幼兒較多的興趣。
4、對策：
（1）利用自由活動時間，播放該故事，增加對故事情節的瞭解。
（2）利用區域時間豐富幼兒有關三隻小雞的故事情節。
一、活動目標：
1、通過遊戲，進一步熟悉故事的情節。
2、學習、掌握故事角色的對話及角色表演動作。
3、學習在遊戲中關心同伴，感受與同伴合作的快樂。
二、活動準備：
1、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、老鼠的頭飾，一個大蘿蔔，簡單佈置一個場景。
2、故事錄音磁帶《拔蘿蔔》及故事圖片。
3、熟悉故事情節及角色對話等。
三、活動指導：
1、欣賞故事《拔蘿蔔》，進一步熟悉故事內容。
2、幼兒學習故事中的各種角色的對話，並在老師的帶領下學習簡單的表演動作。
3、請幾個幼兒和老師一起表演故事“拔蘿蔔”，要求其他幼兒要認真觀看。
4、小結講評遊戲情況。
四、觀察與反思：
孩子們對故事比較熟悉了，有三分之二的孩子能較好地掌握故事的內容，對角色的對話，心琪、川皓、悠言、之若、聖哲、梓瀅等幾個孩子掌握得比較熟練，有的孩子還說得不夠完整。孩子們都喜歡扮演小動物，不願意扮演老婆婆，他們在遊戲時，缺乏表演動作，有的孩子對角色出場的順序還不熟悉，大部分孩子在遊戲中都能遵守規則，當“觀衆”時，能坐在座位上看別人表演，沒有到處亂跑，當“演員”的孩子也能記住自己所扮的角色，一個跟着一個在一旁等候。在下週開展表演遊戲中，要在角色動作方面多引導孩子，使孩子能更生動、形象地進行遊戲。
一、活動目標：
1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵。
2、學習設計和佈置遊戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代遊戲材料。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
（3）公雞的鐮刀7把。
三、活動過程：
1、引導幼兒一起準備頭飾、佈景、玩具等，佈置遊戲的場景，以激發和調動幼兒玩遊戲的願望和積極性。
2、教師向幼兒介紹遊戲的場地、道具的使用方法及遊戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好遊戲常規。
3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不願意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演遊戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。
4、評價遊戲情況，重點評價遊戲的常規，及有所進步的幼兒。
四、觀察與推進：
觀察：全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不願表演狐狸的現象。
動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。
推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。
一、活動目標：
1、進一步學習、掌握故事角色的對話及角色表演動作。
2、學習在遊戲中關心幫助同伴，感受與同伴合作的快樂。
二、活動準備：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、老鼠、蘿蔔的頭飾，佈置一個場景。
三、活動指導：
1、幼兒複習故事中的各種角色的對話，並在老師的帶領下學習角色的表演動作。
2、幼兒輪流表演故事“拔蘿蔔”，要求其他幼兒要認真觀看。
3、小結講評遊戲情況。
四、觀察與反思：
本週的表演遊戲主要是引導孩子學會角色的表演動作，小班孩子的特點是喜歡模仿，所以遊戲開始時讓孩子們邊聽故事邊做表演動作，大家表現得比較興奮，在老師的帶領下也能邊說角色的對話邊做動作，很開心。在請部分孩子來表演時，孩子們都喜歡扮演小動物，而不喜歡扮演人物，在進行表演時，許多孩子只顧說角色對話和出來拔蘿蔔，而忘記表演角色的動作，需要老師的不斷提醒。本次遊戲老師來扮演大蘿蔔，孩子們感到比較新鮮、有趣，活動的積極性也較高，
下次的活動可以讓孩子來扮演大蘿蔔，進行多組遊戲，使全班的孩子都能扮演到自己喜歡的角色。
活動背景：
小紅帽是一個家喻戶曉，比較經典的故事，流傳給了一代又一代的孩子們。我班小朋友在家中也聽過家長講述過這個故事。在全班集體教學活動中當大家再次接觸到這個故事以後，被其中的故事情節所吸引，對故事中的人物和內容十分感興趣，常常在語言區域活動的時候進行講述，還伴有自己想象的動作和表情。有的孩子向我提出了爲他們提供材料，讓他們可以製作表演的道具、服裝進行表演等等，於是開展了表演遊戲《小紅帽》。
活動目標：
1、在理解文學作品的基礎上，能夠用故事中的語言創造性的表演。
2、在教師的引導下，鼓勵幼兒自主分配角色，學會合作表演。
3、激發幼兒表演的興趣。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
1、幼兒已經會完整地講述故事。
2、狼的頭飾、草地、大樹、沙發牀。
3、各種表演道具（絲巾、紙、塑料、紙盤、膠水）
活動過程：
一、幼兒與老師共同佈置場景和製作道具
1．回憶故事內容，進行討論。
提問：故事中有誰？每個角色的服裝怎樣進行設計？
故事中有那些場景？怎樣進行佈置？
2．分組製作分爲服飾組和場景組，共同製作。
3．幼兒合作擺放場景。
二、幼兒進行表演
1．討論四個角色的動作和表情，並集體練習。
2．幼兒自主分配角色。
3．在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。
4．幼兒表演，教師觀察指導。
要求幼兒能夠用語言及動作進行創造性的表演。
三、結束評價
鼓勵幼兒自主進行評價，說說同伴語言及動作哪些具有創造性的表現？有什麼不足之處？
四、活動延伸
1、你們還聽了哪些故事？你最感興趣的故事是什麼？
2、集體討論並確定下一次表演遊戲的內容。請幼兒回去完整講述故事以便下次表演遊戲。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
遊戲目標：
1、在熟悉故事的情節內容的基礎上，能運用恰當的語句、動作，表情，表現角色性格特徵，並能根據自己的想象創造人物和情節。
2、利用遊戲材料和替代品佈置簡單的遊戲場景。
3、發展幼兒的想象創造能力和自我表現能力，初步培養幼兒的協作能力。
4、學習與同伴協商，共同分享遊戲的快樂。養成愛惜玩具材料的習慣，玩具用後會有條理地加以整理。
遊戲準備：
故事教學掛圖，狼、小羊、花貓、黃狗、白馬、大象的頭飾，百寶箱
活動指導：
第一階段
1、出示頭飾激發幼兒活動的興趣，教師完整講述故事。
2、幼兒熟悉故事的內容，提問故事內容，幫助幼兒瞭解故事中的角色的出場順序及對話：
①故事的名稱叫什麼呢?故事中都有些誰呀?
②小羊去河邊喝水發生了什麼事?
③誰來幫助小羊?後來怎樣?
1、利用桌面教具，教師與幼兒共同講述故事，重點引導幼兒利用不同語氣、動作、表情表現角色的不同特點。
2、教師請個別能力較強的幼兒戴上頭飾進行表演。
3、教師引導幼兒集體表演。
4、遊戲結束講評。
請幼兒說說聽完故事後想想故事中講了個什麼道理呢?(同伴間要友好相處，互相幫助)
第一階段活動反思：
本次活動原定在幼兒較熟悉故事情節的基礎上，教師組織個別能力強的幼兒進行示範表演，以幫助幼兒熟悉角色的出場順序，但在組織活動時，我發現幼兒能以很快的速度記住故事的大意內容和角色的對話，有許多的幼兒對我的介紹不感興趣，不時打斷的我提問，個別自制力較差的幼兒已開始自行表演，黃詩逾等幾個小朋友乾脆說："老師，我要當小羊""我要當小花貓"……看，小朋友興趣多高啊!從孩子們的表現可以看出這是他們喜歡的遊戲，他們已按奈不住自己的情緒，躍躍欲試，這時教師如果不從幼兒的情感需要去考慮，就會責怪孩子不聽話，認爲他們不守紀律。爲了促進幼兒活動的主動性，保護他們的積極性，我決定尊重、相信孩子們的能力和需要，我調整了活動的組織方式，簡化了一些環節，讓幼兒依據自己的意願，進行集體表演。戴上頭飾的孩子們十分興奮，唧唧喳喳說個不停，男孩子互相拍打……遊戲本身就具有那種使人興奮、發瘋的"樂趣"，因此當老師滿足了自己的要求，幼兒的情緒必然高漲，於是我給了幼兒幾分鐘讓他們宣泄極興奮的情緒。
在教師的引導下，幼兒將故事情節較完整地表演下來。但我發現決大部分的幼兒只是將故事的情節串演一遍，無法表現出各個角色的不同特點，個別平時表演能力較強的幼兒：黃詩逾、揚翊君等也只是在開始"小羊遭遇狼"片段簡單表演幾個動作;還有是扮演小羊的幼兒雙手揉眼做哭泣的動作，但卻是邊做哭的動作邊開心的笑;幼兒只是說出角色的對話，完全沒有表現出角色不同的表情、動作。從這些現象不難看出幼兒並沒有真正去感受故事所表達的情感，而只是對參與遊戲的一種喜悅，一種表面的興趣，如何將幼兒的表面興趣轉化成深層的興趣，由暫時的興趣轉化成穩固的興趣?針對這種情況，我決定在下一次的活動中，重點引導幼兒如何表現角色不同的特點。
一、活動由來：
許多孩子對故事似乎永遠是最喜歡的、百聽不厭的，故事“小兔乖乖”是一個非常古老、傳統的故事，流傳已久，一般在家裏，家長都會給孩子講述這個故事，孩子們對這個故事基本上有一定了解，且故事情節有趣，符合小班孩子的年齡特點，本作品具有較強的動態感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的童話世界，所以預設了這個遊戲活動，以滿足孩子的遊戲慾望，並在遊戲過程中觀察瞭解孩子游戲情況，適時適當地給予指導和幫助，以充分發揮表演遊戲的教育功能，促進孩子發展。
二、預設活動總目標：
1、激發幼兒扮演角色的興趣和玩表演遊戲的興趣。
2、在老師的幫助下，初步能按文學作品中的主要情節和角色對話、動作開展表演遊戲。
3、通過與同伴共同玩表演遊戲，感受與同伴共同遊戲的樂趣。
4、學習並遵守遊戲規則，學會收拾表演用具。
5、讓孩子學習在集體中大膽表現。
表演遊戲：
小兔乖乖（一）
一、活動目標：
1、知道故事的名稱，熟悉故事情節。
2、初步掌握故事角色的對話。
3、感受與同伴共同遊戲的樂趣。
二、活動準備：
1、瞭解孩子對故事“小兔乖乖”中故事情節和對話的熟悉程度。
2、故事的圖片、磁帶等。
三、活動指導：
1、以孩子比較熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣賞故事“小兔乖乖”，通過圖片讓孩子瞭解故事的主要內容。
3、通過提問，學習故事中的角色對話，知道故事中有幾個角色，它們都說了些什麼？
4、引導孩子想想、學學小兔、兔媽媽和大灰狼的對話應該是什麼樣的？
四、觀察與反思：
孩子們對故事“小兔乖乖”的情節比較熟悉，知道故事中有幾個角色，老師在講述故事時孩子們能很專心地聽着，呼應着，有的孩子還不時地做出開心、害怕的表情，聽到兔媽媽回來一邊敲門一邊唱歌時，會高興地唱起“小兔子乖乖，把門開開，……。”聽到大灰狼來敲門時，會用粗粗的聲調來表示；還會學小兔拒絕開門的歌聲：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”。但對角色的其它對話還不夠熟悉，與故事“拔蘿蔔”一樣，對故事的講述部分不感興趣，只對唱歌部分感興趣。對故事中三隻小兔的名字，只有心琪小朋友能說出三隻小兔子的名字――長耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不善於表演，不會自己做出一些表演動作。在下次的遊戲中，要讓孩子掌握角色的其它對話，初步學會角色的一些表演動作和表情，還要注意孩子傾聽習慣的培養。
案例研究背景
《幼兒園教育指導綱要(試行)》)明確指出，要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”。表演遊戲是幼兒的一種遊戲形式，是幼兒的一種創造性的戲劇活動，它以文藝作品爲內容，以幼兒扮演作品中人物(角色)爲表演手段，通過表演再現文藝作品的內容與文藝作品的情感。它是培養幼兒感受美，表現美的情趣的重要手段。兒童文學作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重複.動作零碎，幼兒卻樂此不疲。爲此，根據我班幼兒愛模仿，喜歡錶演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做爲表演遊戲的內容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。
總目標
1、幼兒能大膽地用語言和動作表現文學作品，在表演中能合作表演，協商分配角色，互相化裝。
2、培養幼兒的表演慾望和自信心，樂於參加表演。
第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)
活動目標
1、通過反覆地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和願望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，並能初步理解其詞意。
3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因爲貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。
活動準備
《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。
活動過程
(一)、交代任務。
1、出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。
小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一隻普通的公雞，它是一隻“金雞冠”的公雞。
2、介紹故事名稱。
今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽聽故事裏有誰?
[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，爲後面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，爲此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什麼?故事裏有誰?]
(二)、聽故事。
1、老師結合圖片講故事一遍後提問。
(1)故事的名字叫什麼?
(2)故事裏有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐狸)
2、老師再講一遍故事，講完後提問：
(1)請小朋友想想公雞被狐狸捉走幾次?
(2)狐狸每次是怎樣騙公雞的?狐狸每次騙公雞說的話一樣嗎?
老師示範狐狸第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什麼不一樣?
老師示範狐狸第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什麼不一樣?爲什麼?
幼兒討論後小結：狐狸很狡猾，爲了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
(3)公雞爲什麼會被狐狸捉走那麼多次?公雞有沒有缺點呢?
幼兒討論後小結：公雞有缺點，因爲貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。
[反思：本環節通過教師的語言示範，引導幼兒在討論的基礎上理解故事的內容和主要情節。幼兒很快地明白狐狸爲什麼對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因爲貪玩，愛聽好話，所以才上當受騙。]
(三)、這個故事很好聽，裏面有許多優美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽後組織幼兒討論：
1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什麼?什麼叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐狸的當，受狐狸騙。
2、公雞爲什麼忍不住?什麼叫忍不住?(因爲貪吃，聽狐狸說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“幹什麼不給我吃!”)
3、狐狸把公雞捉走，走過了什麼地方?
(1)什麼是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)
(2)什麼叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)
(3)什麼是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐狸洞前唱了什麼?
(四)、總結
今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。
活動反思
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的'年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啓發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。
指導老師點評(張燕飛)
教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啓發性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
第二次活動：故事《金雞冠的公雞》(二)
活動目標
1、在幼兒初步熟悉故事情節的基礎上，學習狐狸和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，並試着讓幼兒學習旁白。
2、啓發幼兒初步能用表情、動作、語調的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。
活動準備
頭飾
活動過程
(一)交代任務
老師知道小朋友都想上臺爲大家表演，老師也很想表演，現在老師來表演，誰來幫老師講旁白。
(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學習。
1、狐狸用什麼樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的聲音)
2、怎樣才能表現出狐狸狡猾的樣子呢?
引導幼兒分析討論後小結：狐狸的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉來轉去。
3、公雞被狐狸捉走後，心裏怎樣想的?用什麼樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?
幼兒討論後小結：公雞很着急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。
4、公雞不聽話，一次一次地被狐狸捉走，貓和畫眉鳥怎麼想的?怎麼做的?
幼兒討論後，學習貓、畫眉鳥和公雞的對話。
[反思：此環節充分體現了幼兒啓發性和創造性原則，啓發幼兒進行思考，啓發鼓勵幼兒創造性的表現狐狸、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛鍊。]
(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。
(四)活動延伸
今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡錶演嗎?如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎麼辦呢?(小朋友討論)
範淑婷、寶陽、餘晨小朋友都說：在做些頭飾。
李婧萱說：叫媽媽教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。
廖振杰說：我也要表演狐狸，我要做狐狸頭飾。
高俊傑說：我要做雞冠，我要表演公雞。……小朋友們你一句我一句議論開了，於是，生成了第三次活動。
活動反思
本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐狸、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，爲後面的表演做好鋪墊。
活動的最後提出問題引發幼兒思考，沒想到小朋友表現出對製作道具有很強烈的慾望，於是決定下次活動讓幼兒自己來製作表演道具。
指導教師點評(張燕飛)
1、教師生動形象的示範演出，使幼兒在耳濡目染中產生了表演的衝動，並逐漸爲幼兒所演繹。
2、本次活動教師爲幼兒提供了更多的機會，讓幼兒思考問題，解決問題，引導幼兒在衆多答案中進行總結，問題的設計靈活。
3、教師能在活動的最後能拋出問題引發幼兒思考，激發幼兒再創作的慾望，思路清晰，想法獨特。
第三次活動：製作表演道具
活動目標：
1、學習用廢舊材料表現頭飾、服裝等表演工具。
2、運用基本元素的發散性聯想：尋求相同的表現方式進行學習表現。
3、操作完畢後，將桌面、地面收拾乾淨。
活動準備：
1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛曆紙、卡紙、紙盒等)
2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。
活動過程：
1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那麼，你們想自己做表演道具嗎?今天，老師給小朋友準備了許多材料，我們一起來看看吧。
2、教師引導幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什麼。
子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。
陳瑤：掛曆紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。
昱恆：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。
蘇暢：我們玩遊戲的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。
婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。…….
師：小朋友真聰明，想出了這麼好的辦法，讓我們現在就開始動手吧。
[反思：這一環節，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師爲他們準備的材料，並根據材料激發幼兒想像的空間，引導幼兒結合自己已有的經驗進行想像，爲後面的製作活動打下基礎。]
3、幼兒操作，老師巡迴指導，幫助幼兒解決製作中遇到的問題。
小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。
4、展示幼兒作品，引導幼兒進行評價。
活動反思：
本次活動是針對上次活動結束時引發幼兒討論時生成的活動。在材料的準備上做了充分的準備，投放的材料便於幼兒操作和探索，對於較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。
在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準確，多數偏小。於是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆爲幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、塗色，最後幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。
指導教師點評：
1、爲使幼兒的表演遊戲在自然狀態下得以逐步昇華，視表演衝動內化爲主動活動，教師及時因勢利導，創設良好環境，提供自由空間和豐富材料，擴展表演內容和形式，確保遊戲展開，讓幼兒自由選擇材料，並引導幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發揮幼兒主體作用和創造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。
2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動如果能開展成“親子活動”，讓家長和孩子一起製作，收效一定更好。
3、在幼兒製作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中操作會更好。
第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》
活動目標：
1、在反覆感受，主動學演的基礎上，要求幼兒自由結合，協商分配角色，合作表演。
2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己佈置場景、準備道具，共同商量決策。
3、積極愉快的表演角色。
活動準備：
1、爲幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長爲小朋友準備的道具。
2、幼兒在活動中製作的部分道具。
3、家長爲幼兒製作的道具。
活動過程：
1、談話引出活動
(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?
(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎麼分比較好?(大家互相協商)
2、決策性活動
(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。
(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。
(3)幼兒自由活動。教師分別來小組瞭解幼兒“決策”情況。
4、分組表演，教師觀察指導。
[反思：觀察中發現廖振杰小朋友這組表演得很好，他們並不是完全照搬，有一定的創新。於是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完後，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的佈置上與衆不同，他們自己將“公雞”的家和狐狸洞進行了裝飾。活動中我沒有給幼兒太多的指導和暗示，目的在於讓幼兒根據自己的需要進行協商，分配角色所需的道具，以次來培養幼兒的合作意識。不過在遊戲中還是出現個別幼兒爭角色和搶表演道具現象，發現後，我及時進行處理，讓幼兒自己說應該怎麼辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]
5、遊戲評價
(1)幼兒自評和互評。
請小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?爲什麼?
[反思：評價環節我採用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認爲對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今後的活動中應加強對幼兒進行正確的引導和幫助。]
(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現上進行分析、肯定。)
活動反思：
教師不僅是一個活動的設計者、組織者，更是一個觀察者。做爲一個教師，在活動過程中要善於觀察幼兒，並對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環節的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演慾望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創造表現能力同時都得到了發展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。
指導教師點評：
1、教師在組織活動中能充分發揮幼兒的創造性，在幼兒玩表演時，鼓勵幼兒創造性地表演角色的形象，爲幼兒提供了寬鬆、愉快的表演環境。以至於每組幼兒都能創造出同一內容的不同語言和動作，表演得生動、形象。
2、教師始終運用啓發性原則，啓發、引導幼兒進行分析和思考，讓幼兒學會與同伴進行協商、分工、合作地進行表演，培養了幼兒的創造性、合作意識以及交往的能力。
3、最後的評價環節體現了幼兒的自主性，讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣非常好。不僅鍛鍊了幼兒的語言表達能力，而且還鍛鍊了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。
4、如果能將整個活動過程拍攝下來，讓幼兒觀看後再進行評價活動會更客觀，效果會更好。
三、案例研究啓示
1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對錶演文學作品的興趣。他們通過玩表演遊戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內容，瞭解人物之間的關係，明辨是非，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教於樂。
2、幼兒在玩表演遊戲時，要協商分配角色、共同準備道具、場景，要克服怕羞、膽怯，並剋制自己大膽地扮演角色等，這就培養了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演慾望。
3、在玩表演遊戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優美的語言。並學習運用語調、表情、動作去表現人物的形象和情緒，這對發展幼兒的語言和表演纔能有重要作用。
4、通過表演遊戲的組織，教師從中受到很大啓發，在道具的製作上可以充分利用家長資源，讓家長參與到活動中來。
5、引導幼兒進行角色分配時，可以用遊戲的方式決定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)
活動目標：
1、通過反覆欣賞表演遊戲《蘿蔔回來了》，知道名稱，初步理解內容，對錶演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和願望。
2、培養幼兒欣賞的好習慣，鑽心聽、用心看，看後要熱烈鼓掌。
3、教育幼兒要關心同伴，萌發幼兒團結友愛的情感。
4、整體認讀漢字："籮""卜""回""來""了""小""兔""猴""熊"。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
活動準備：
認識過冬天並瞭解冬天的特徵。學過小兔、小猴、小熊的律動。
排練好表演遊戲，佈置好場景、頭飾、服裝。
活動過程：
（一）激發興趣，交代任務。
老師邊拉開佈景邊講：小朋友，從臺上的場景看這是一件發生在什麼季節的事情？（冬天）。
你們從哪兒看出是冬天？教師與幼兒討論後小結：小朋友說得對，臺上的佈景是雪天。好大的雪呀！大雪把各處都變白了，地上白了，樹上白了，屋頂上也白了。又颳風又下雪。天氣好冷呀！
今天老師請你們看一個表演，這個表演是講在冬天下雪時發生的事，表演的名字叫《蘿蔔回來了》。
（二）幼兒觀看錶演，讓幼兒逐步理解內容。
1、第一遍表演觀看後提問：
（1）表演的名字叫什麼？
（2）表演裏講了一件什麼事？
2、第二遍表演，掌握角色的出場順序。
觀看後提問：
（1）表演"蘿蔔回來了"裏面有誰？
（2）誰第一個出來找東西吃的？誰第二個出來找東西吃的？誰第三個出來找東西吃的？
（3）他們找到東西吃了嗎？找到了什麼？
3、第三遍表演，讓幼兒初步理解內容。
讓幼兒帶着問題看錶演：小朋友一邊看一邊想蘿蔔是怎麼又回來了呢？仔細看看小動物們找到蘿蔔想吃的時候，想到了什麼？
觀看後提問：
1）下雪了，小兔找不到東西吃，好不容易找到一個大蘿蔔。他想吃，可他爲什麼不吃，要送給小猴吃？
幼兒回答後教師總結2）下雪了，天很冷，小猴子睡覺起來，肚子餓了，到外面找不到東西吃，忽然看到門口有個蘿蔔，他爲什麼不吃？想到了什麼？幼兒回答後教師小結。
3）小熊睡覺起來，肚子很餓，正想到外面找東西吃，忽然看見門口有個大蘿蔔，他想吃，可他爲什麼不吃又送給小兔。
4）小朋友們想想蘿蔔是怎麼回來的？老師和幼兒邊討論，邊用填空的方式幫助幼兒小結。
4、第四遍表演。
表演後提問：你們覺
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化爲行爲，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。
活動目標：
1、幼兒能夠根據故事內容合作表演出狐狸的聰明狡猾、老虎的愚笨以及小動物驚慌害怕的樣子。
2、能積極、大方的參與遊戲、生動形象的表現角色。
3、同伴間學會合作。
4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動建議：
1、準備狐狸、老虎以及小動物頭飾。
2、活動重點注意各角色的語氣。
3、組織與指導。指導幼兒相互進行協商，選擇大家最感興趣的內容表演，先討論：演什麼？誰來演？怎麼演？再進行表演。
附故事：狐假虎威
從前在某個山洞中有一隻老虎，因爲肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有隻狐狸正在散步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，於是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來。可是當它張開嘴巴，正準備把那隻狐狸吃進肚子裏的時候，狡黠的狐狸突然說話了：哼！你不要以爲自己是百獸之王，便敢將我吞食掉；你要知道，天地已經命令我爲王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天地極嚴厲的制裁與懲罰。’老虎聽了狐狸的話，半信半疑，可是，當它斜過頭去，看到狐狸那副傲慢鎮定的樣子，心裏不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態勢，竟不知何時已經消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：我因爲是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而他，竟然是奉天帝之命來統治我們的！這時，狐狸見老虎遲疑着不敢吃它，知道他對自己的那一番說詞已經有幾分相信了，於是便更加神氣十足的挺起胸膛，然後指着老虎的鼻子說：‘怎麼，難道你不相信我說的話嗎？那麼你現在就跟我來，走在我後面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄。’老虎覺得這個主意不錯，便照着去做了。於是，狐狸就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在後面跟着。他們走沒多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發現走在狐狸後面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐狸很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰，但他並不知到野獸怕的是自己，而以爲他們真是怕狐狸呢！
活動目標：
1、幼兒積極參與表演遊戲活動，在遊戲中加深對故事內容的理解，並按意願選擇自己喜歡的角色。
2、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學習角色的優良品德。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
錄音機，故事中小動物頭飾。
活動過程：
1、回顧上週故事內容，使幼兒對各角色進一步認識。
師：出示手偶，你們看這是誰啊，(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什麼故事嗎?
幼：《小老虎找朋友》
師：今天小老虎又要來找朋友了,小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊?(小羊,小猴,小象)剛開始時候有沒有和他們做朋友啊?(沒有)爲什麼啊)(因爲它態度不好很兇)後來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交朋友時態度要好一些對待朋友態度要友善一些)小老虎終於明白了。後來小象答應和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起做起了遊戲。
突然發生了一件什麼事啊?(出來一隻飢餓的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎麼樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏鬥用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎麼樣啊?(高興)說了一句什麼話啊?(有朋友真快樂)
2、與生活老師一起示範表演，讓幼兒仔細觀察情節的發展。
分角色練習對話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。
3、戴頭飾分角色：可以讓幼兒自由選擇角色。
4、讓小朋友一起聽錄音進行角色對話練習。
5、對幼兒角色對話的練習進行評價並結束活動。
活動反思：
通過表演遊戲可以激發幼兒對作品的興趣並加深理解，表演遊戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利於激發幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。
