越貴的早教班效果越好嗎家長千萬別走進早教誤區，爲人父母，總希望能教好孩子，想要寶寶聰敏機智，擁有良好的性格，現在來越多的年輕父母熱衷於早教，以下來了解越貴的早教班效果越好嗎家長千萬別走進早教誤區。
誤區一：早教能讓寶寶變成神童
“到這裏，我的寶寶會變得更加聰明嗎？”，有的家長如是問，而有的家長更是直截了當地問：“在早教中心能讓寶寶學會英語嗎？你們這教不教唱歌、跳舞等這些對寶寶有意義的課程啊？“
首先應該澄清的一點是：早教絕不是神童教育。早教的目的是爲了更全面培養寶寶的基本素質，在早教中心，父母不要把重點放在寶寶能學會什麼具體的技能，而應該放在老師的育兒方法和理念之上。早教的意義是幫助父母及時把握寶寶的敏感期，協助寶寶一起感受新事物，讓寶寶在以後更有發展的潛力，而不是學會具體的什麼技能。
誤區二：越貴的早教班效果越好
這幾年的早教機構如雨後春筍般冒了出來，早教機構之間也有很大的差別，每節課的費用也是相差甚遠，其中又以國外的早教品牌收費最高。不同的收費會讓家長們的內心產生一種想法：是不是越貴的早教機構，其效果越好呢？
當然不是！所謂的“讓孩子贏在起跑線上”只是早教機構招生的一個幌子。雖然早教的作用毋庸置疑，但早教班也並非越貴越好、越洋越好，家長在給寶寶選擇早教班時，應該選擇適合寶寶年齡發展需求的早教機構，這對寶寶的成長才是最有利的，否則，學了也白搭。
誤區三：把寶寶的教育完全交給早教機構的老師
很多的媽媽都樂意讓寶寶參加早教班，甚至把寶寶的教育全部扔給老師，爲的居然是讓自己圖個輕鬆而已！這種想法是大錯特錯的！在早教機構，老師通過觀察能發現每個寶寶在不同發育階段的性格特點，從而進行鍼對性地訓練，但家長不能以此爲藉口，直接把寶寶扔給老師，甚至忽視日常生活中的教育。
畢竟在早教機構，老師要面對的可能是數十個寶寶，精力上肯定無法面面顧及。正確的方法是早教老師把這些特點告訴寶寶的父母們，然後讓父母自己有針對性的去教育寶寶，也就是說早教老師的任務只是發現和講解，而實施方面的措施應該由父母去做。
在大多數的情況下，早教機構都不會教寶寶那些具體的知識，而是給寶寶創建一個成長環境，引發寶寶自己的探索行爲，比如通過各種遊戲、集體活動來促進寶寶語言表達能力、運動協調能力以及人際交往能力的`發展。這些教育才是早教教育的重點，所以父母在選擇早教機構時心態一定要擺正，切記不要陷入誤區哦！
早教誤區
1、不準掰手指數數
有些父母、幼兒園老師，教寶寶數數時，看見他們掰着手指頭數，就會要求他們放下手，要求心裏記。心理學家說，這種教寶寶數數的方法，並不科學。
心理學家認爲，2～5歲幼兒的數字概念發展，通常是由口頭數數開始，然後是點着實物數，接下來孩子能夠推算出總數，最後，纔是根據抽象的語言數字拿取相等的實物。
幼兒掌握初步的數概念，需經過由具體到抽象的過程。由具體到抽象是幼兒對周圍事物形成各種概念的一般認識過程。所以在教的幼兒數概念時，要從具體出發。從具體出發，就是要從接觸具體的事物開始，從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關物體數量方面的感性經驗開始。這種對數量的感性經驗越豐富，就越有利於幼兒形成抽象數概念。
正確做法：
數數時不妨讓他們數數手指、衣釦、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。
掰指頭數數是孩子數學概念發展必經的階段
2、過分溺愛
有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。比如，有些父母，總怕寶寶走着會摔倒，會累着，於是喜歡用車推着寶寶或是抱着寶寶。這樣一來，寶寶活動量小，協調能力、大肌肉的鍛鍊都不夠，活動能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成孩子的動手能力和自理能力差；寶寶和小朋友發生爭執，父母挺身而出，爲寶寶討公道，這種看似對寶寶的愛，會使寶寶今後生活能力差，社交能力差不敢面對外面的社會。
其實，孩子有着驚人的適應能力。他們需要運動和交流，甚至稍微還要有一點冒險，這樣才能充分發掘他們身上的各種潛能。
正確做法：
放開手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒後自己爬起來，能使寶寶更快樂，更有成就感。
父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。
3、過分專制
有的父母認爲管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認爲綠色的好看，於是買下綠的。寶寶想看天線寶寶，媽媽卻認爲另外的歷史故事更有意義，一切都是家長做主，寶寶沒有任何可選擇的餘地，不聽話就會挨批評。日久天長，寶寶就會變得畏畏縮縮，心裏總是處於被壓制狀態，從而侷限了寶寶的智力發展，寶寶變得膽小、怕事。
正確做法：
假如寶寶提出的要求合理，儘量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。
4、拔苗助長
有的家長對寶寶的智力發展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發展和智力成長的規律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成寶寶負擔過重，難以適應壓力而產生消極的心理傾向和行爲。比如，有的家長讓2歲的寶寶學英語，讓3歲的寶寶背唐詩、做數學題，這種方法不值得推廣。
正確做法：
對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛鍊寶寶的眼、手、腳協調能力，玩積木鍛鍊寶寶的創造力，玩插片鍛鍊寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利於今後的知識學習。
5、完全照書本養孩子
許多年輕父母多數以書爲標準餵養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認爲這樣纔是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常着急，以爲是寶寶的智力發育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。
正確做法：
父母多數以書本知識爲標準教育孩子，把書作爲參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要着急，綜合考慮寶寶的發展，比如不會爬是不是因爲穿得多啦，不會說話是不是因爲沒給他說話的機會。
6、以孩子爲中心
有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣纔是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我爲中心，認爲只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。
正確做法：
把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學會分享，懂得關愛。
