初中生還有必要學書法嗎，書法大家應該都不陌生，其實應該大部分的人都有接觸書法，當然也並不是所有的人都能夠掌握書法的技巧，想要練好書法並不難，以下初中生還有必要學書法嗎。
初中生還有必要學書法嗎1
我認爲初中生學書很有必要。
書法是我國優秀的傳統文化，也是傳統文化中的精髓。繼承傳統，並把它發揚光大，是我們的一種責任。
初中生學書法，應該在不影響學業的情況下進行，譬如週日、週六，可以到有資格的教學機構正規系統的學書法，也可以完成作業以後，動動筆臨寫碑帖，當做是是一種消遣、一種樂趣，緩解學習上壓力。
學習書法，能陶冶情操，豐富內涵，還能提高一個人的修養。老人小孩都可以學。
（圖中拙筆，筆者臨寫的曹全碑，還望大家多多指教）
其他網友回答：
觀點：初中生練習書法不是必要不必要的問題，是必不可少的。
我認爲有以下原因：
一、書法本身就是一門課程
在義務教育階段，書法本身是一門課程，按國家教育的要求，學生的各個學習階段都有配套的字帖，讓孩子來練習書法，一個是增加孩子的課外閱讀，同時讓孩子寫好一手好字，瞭解漢字和中華文化的博大精深，孩子在練習書法的過程中，也是一個學習的過程，眼過千遍不如手過一遍，通過書寫能加強孩子的記憶深度。
也可以使孩子做事有規矩、有條理、消除學習中一些馬虎的毛病。有的學校還會開專門的書法課，引導孩子這方面的興趣，同時有益於孩子靜下心來，集中注意力，對孩子其他課程的學習也有很大的幫助。初中階段，不僅有漢字字帖，還有英語字帖，有的學校還會佈置專門的書法作業。
即使到了高中階段，好的學校對書寫也會有專門的要求，給學生髮或要求學生買配套的書法字帖，有時也會給孩子留書法的作業，使練習書法成爲一種習慣。
二、學習和考試的需要
一手好字是一個人的門面，書寫是所有考試的基礎，要想考試成績好，必須要讓人能看清楚你所寫的內容，不認識你的字怎麼能判斷你表達的意思，不明白你的意思，怎麼判別你的答案是否正確？字寫的好的學生也會給閱卷老師留下好的印象，現在考試卷面分也是一個很重要的指標（西安某優秀的中學喊出了向書寫標準化，答題規範化要20分的口號）。
現在中考、高考的語文考試，也會有相應的書法內容的考覈（2019年西安中考就有一道讓孩子寫春天的“春”字，就看你對漢字的結構、書寫筆畫、書寫順序、書寫規範進行考察），現在有“得語文者得高考，得作文者得語文”的說法，中考、高考作文得高分的肯定是書寫清楚、規範的。
三、生活和工作的需要
書法有修身養性的作用，能使人靜下心來消除煩躁，調整人的心情。假如能培養成自己一種興趣，對身心健康都有好處，同時也能豐富自己的業餘生活，也可以成爲自己的一個特長。
我們常說“見字如見人”，每個人的書寫都有自己的特點，看見某一個人的字，基本能判斷某個人的基本情況，對你有一個基本的印象。生活和工作中過程中，經常會有要求自己簽名或簽署自己的意見，字寫得好、寫得規範，就能馬上引起人的重視，也增加你個人的辨識度。
四、書法同時是一門藝術
孩子練習書法可以提高孩子的藝術修養，提高孩子的審美能力，對陶冶孩子的情操也有幫助。藝術都有一定的共性，你在一方面有基礎，在欣賞其他的藝術方面對你也會有幫助，藝術修養好的人情商都比較高，會提高你的社交能力，很容易和人相處。
總結：初中生應該重視書法，勤加練習，父母也應勤加引導，對孩子終身有益。
其他網友回答：
初中生學習書法是很有必要的。
在學好文化課的基礎上，給自己加一門課，從小把字寫好，字是一個人的門面，對以後自己的'成長十分有利。
可以從楷書學起，先把字寫端正，寫好看，越漂亮越好。
寫字時間，可在有空的時侯，半小時，一時均可。量不宜過大。長期堅持下來，字不好纔怪呢！
其他網友回答：
初中生練練硬筆書法還是很有必要的。能把字寫得端正清楚，中考的時候卷面評分不會受影響。再一個，初中學習任務還不是太繁重，這是對比之後的高中階段，時間上還來得及。字練得好，對以後的學習工作都有幫助。字是一個人的門面。初中再不抽出時間練練字，以後真沒什麼機會。過了初中以後，會越來越忙，而且過了初中階段，你的字不管什麼樣已經定型，再練不容易改變已經形成的習慣。能練就好好練練吧。
其他網友回答：
從我國目前教育現狀來看，初中生及高中生學業已經非常重，目前不是他們有沒有必要練習書法的問題，而是初中生及高中生究竟有沒有時間和精力練習書法的問題，正是因爲學業考量，目前社會上接受書法練習的年齡段集中在3-10歲的兒童期以及55歲以上退休之後的老年期，因爲幼兒及兒童學業較輕，心智發育迅速，接受能力強，容易學好書法，而而退休老人時間充沛，生活單調，學習書法可以充實生活，陶冶情操，頤養天年。
從中國書法事業發展的大角度來看，我呼籲學習書法從20歲左右開始，初中生可以不去考慮練習書法。
1、幼兒期及小學期學習書法固然非常理想，孩子們天資聰穎，接受能力強，但書法尚未學成就進入初中、高中，學業逐漸加重，顧此則失彼，孩子們會因爲學業被迫中斷書法學習。很多成年人聊天的時候有句話掛在嘴邊：我以前小時候也練過書法。
2、55歲或60歲退休後練習書法，對於豐富老年人文化生活當然也很重要，但也僅此而已，現實情況是，書法練習過程極爲漫長，而隨着年齡越來越大，畢竟老年人心智及學習精力難以爲繼，因此，在這個年齡段纔開始學習書法，能夠大器晚成者寥寥。
3、20歲左右，心智發育完善，學習精力充沛，通常已經工作或進入大學教育階段，學業相對較爲自由輕鬆，可以支配自己的業餘時間，接受系統書法教育。另外還有一點，我覺得最重要，那就是在20歲這個年齡段，大部分人對於書法有了一個基本概念，而且已經具備了硬筆書寫漢字的良好基礎，學習書法會非常容易上手，稍加練習即漸入佳境，假以時日，必成大器。
因此，我認爲初中生包括高中生，沒必要練習書法，除非是國家把書法教育納入初中、高中課程之中，與其他課程一起教學，那當然善莫大焉！
初中生還有必要學書法嗎2
練書法的人的四種境界
第一種境界：形不似，神不似
什麼是形？什麼是神呢？宋人袁文解釋到：形者，其形體也；神者，其神采也。嘉強常說，看字如看人，一般人只看外形，高手則看內在。
初學書法一般都是形體不似，神采更不似了。假如沒有深入的精臨，有些人永遠也做不到形似的境界。
那怎麼辦？黃庭堅已經把方法說明白了：學書時時臨摹，可得形似。所以臨摹是學書法的不二法門，不臨摹，則無書法。處於這一境界，只有下功夫好好臨摹，別無它法。
第二種境界：形似，神不似
通過前面艱苦的觀察對比和臨摹練習，終於可以做到形似了。這個階段還沒達到入神的境界，還是找不到黃庭堅所說的“入神要路”，要找到入神之路，還要“多取古書細看”，還要做到“用心不雜”。
形似神不似是絕大多數人很難突破的階段，而且有很多人就直接把形似當神似了，覺得自己寫得很像了，幾乎可以以假亂真了，於是就躺在舒服椅上睡大覺了，覺得滿足了，應該是大師級人物了。
宋四家之一的蔡襄說：
學書之要，唯取神，氣爲佳，若模象體勢，雖形似而無精神，乃不知書者所爲耳。
所以雖然形似了，沒把精神表達出來，在行家看來真不知道書者是想表達什麼。
第三種境界：形似，神似
南朝書家王僧虔說：書之妙道，神采爲上，形質次之，兼之者可紹於古人。所以到了這一境界，就厲害了，可以“紹於古人”了。
比如歷史上學米芾最像的書法家吳琚，學蘇東坡最像的書法家吳寬，學黃庭堅最像的書法家沈周等，都以形神兼備留名青史。
能做到形神兼備，除了要學習書家所有的書寫技巧外，還要深入瞭解書家本人，做到如同己出，不單技法要與書家融合一體，還要理解和領會書家的精神世界，要了解書家的時代背景和個人情況，而要做到這兩點，是異常困難的。
第四種境界：形不似，神似
這是書法的最高境界。做到達這一境界，就是開宗立派的人物了。比如我們所熟悉的李邕、米芾、王鐸、趙孟、董其昌等。他們都是學古而不泥古的最佳示範。
清代朱和羹在《臨池心解》裏說到：要知得形似者有盡而領神味者無窮。
意思就是說只是形似最終還是有天花板了，很難再高了，而能做到神似的則可以海闊天空，前途無量。
這是我們學書法都應追求的終極目標，雖然高遠，但至少要有此目標，知道方向，學入一家衆取百家，形成自己的風格，讓自己有積澱，有創新，有昇華，就可以登上書法這座高峯的頂部了。
總結
對書法的感悟：
夫字以神情爲精魄，神若不如，則無態度也；以心爲筋骨，心若不堅，則字無勁健也；以副毛爲皮層，副若不圓，則字無溫潤也。神，心之用也。
神，心之用也。即使無法達到書法的頂峯，至少，我們在學習書法的過程中不斷地怡養自己的心神，讓眼界更高古，讓靈魂更有趣，這也是學書法的一個重要功用
初中生還有必要學書法嗎3
書法的章法佈局有什麼口訣？寫書法有這些技巧
書法章法佈局的口訣，有起首頂格墨漲潤，句末無逗字相連。左右呼應守軸線，平頭容易齊腳難。濃淡枯潤自然見，筆斷意連節奏感。字密行疏要自然，行間分明顯美觀。隨形盡態求異變，疏可走馬知其白，密不透風守其墨等。
書法中的佈局，字和字之間的疏密，字體的多少都各不相同，所以在寫的時候要有大有小，有豎有橫，具體的書法佈局形式也是多種多樣的，常見的就是用整張宣紙豎着寫，就是中堂用紙。
屏條使用的時候和條幅一樣，形式是豎而且窄長的，是條幅的組合，以四條或八條或者再多至十條、十二條、十六條等合爲一堂，可以用來寫書法也可以用來作畫，要注意整體的藝術效果。
一幅完整的書法作品包括正文、題款和印章三個方面，作品的主體就是正文，內容一般是文章詩詞，格言警句等，也可以寫既有實用功能又有觀賞價值的令人賞心悅目的吉祥的文字。
大家在學習書法的時候要注意書法的技法，書法的技法包括筆畫、筆法、結構、墨法、章法等，在書寫的時候要注意整體的技法相結合，中間的起承轉合都要注意。
不同字體的技法也不同，寫隸書的時候，要橫平豎直，左折右波；蠶頭雁尾，蠶無二設，雁不雙飛，書寫的技法就是要寫平畫，注意起筆回鋒下垂形成蠶頭之勢，寫的時候順勢右行，儘量鋪毫，極力波發，提空回收，讓字體形成”雁尾”之勢。
在寫楷書的時候，要注意正書的點、橫、撇、捺、豎、鉤、挑、折等點畫的八種寫法就完成了，比較有代表性的正書有《宣示表》和《薦季直表》。
在寫的時候行書的時候，應該注意不急不緩，行書的連筆較多，行書比草書要規整，比楷書要流動，是介乎於楷書和草書之間的一種書法字體，代表作品《蘭亭敘》。
