四個月的寶寶早教應該學什麼？四個月的寶寶對周圍的事物都很感興趣，這時候也是對寶寶進行早教的好時機，早教有着一定的方法。爲大家分享四個月的寶寶早教應該學什麼。
四個月的寶寶早教應該學什麼1
1、 運動
翻身(仰臥——俯臥) 你的寶寶又長大了一點，他(她)已不再喜歡安穩地平躺在牀上，他(她)要嘗試着變換姿勢，從更多的方向來認識世界。父母可經常在不同的方向逗引嬰兒，促使嬰兒熟練地翻身。可能剛開始嬰兒翻過身後抽不出手，父母可給予一定的幫助，慢慢地訓練嬰兒自己將手放好，靈巧地翻身，自由地選擇姿勢，爲進一步的活動打下基礎。
頭豎直
每日適當地抱嬰兒豎起幾次，讓嬰兒練習將頭豎起，一般2個月嬰兒頭可豎10餘秒鐘到2分鐘。練習豎頭時家長一定要注意保護好嬰兒。還可將嬰兒背部貼着自己胸部抱起，這樣嬰兒面前是一個廣闊的空間，會有很多新奇的東西引起嬰兒的興趣，使得他(她)更主動地練習擡頭。
拉坐
經過了俯臥擡頭、翻身等動作的訓練，嬰兒頸部、前臂、腰部等處肌肉力量逐漸增強，改變姿勢的要求也越來越多，此時可試着將嬰兒拉坐起來。嬰兒在仰臥位時，父母抓住小兒的雙手，讓嬰兒自己用力，父母僅稍稍用力幫助，將嬰兒拉至坐位。每日可多次做這種活動，父母的用力逐漸減小，訓練小兒僅握住大人的手指就能主動拉坐起來。
2、 認知
集中注視
3個月後嬰兒視聽感覺已較靈敏，並開始對外界刺激有所選擇，此時期仍要給嬰兒較多的視聽刺激。可在小兒眼前或桌子上放些玩具，抱着嬰兒看。經常變換玩具，從大到小，訓練嬰兒集中注視，並選擇自己喜歡看的東西。
伸手抓握
3個月後嬰兒的手不再是握拳狀了，而是逐漸張開，準備去抓東西了。此時期可放一些小玩具(如花鈴環、小積木、花鈴棒等)在嬰兒面前，或把這些玩具吊起來，訓練嬰兒去抓。可能開始時嬰兒只是有伸手的意識，儘管全身都在用力，可還是不能準確抓到。此時，父母可將玩具靠近嬰兒，使他(她)抓到，讓他(她)體驗到抓住玩具的喜悅，這樣能給他(她)信心，直到嬰兒能較準確地抓握住玩具。
3、 語言
發輔音
經常和嬰兒對話，可引導嬰兒發音。此時嬰兒可能會發出一些輔音，如p、b、m等，可將這些發音用錄音機錄下來，經常放給嬰兒聽，引導他(她)再模仿發這些音。和嬰兒玩的時候，要多和他(她)說話，特別是強調性地說一些人或物體的`名稱，看到什麼說什麼，如爸爸、奶奶、蘋果、電燈、汽車等。要清晰地說出這些物體的準確名稱，而不要把汽車叫做“嘀嘀”，把電燈叫做“亮亮”，要給予嬰兒準確的名稱刺激，使他(她)逐漸理解這些名詞，爲今後建立這一物體的正確概念打下基礎。
4、 生活與交往
自己扶奶瓶
嬰兒手的動作開始發育了，這時就要在生活中讓他(她)體驗手的工具作用。在吃奶、喝水時，可讓嬰兒自己扶着奶瓶，如果他(她)還不能自己拿住，那也要讓他(她)扶一扶，這樣既鍛鍊了嬰兒手的活動，又可使嬰兒有觸覺體驗，同時還是嬰兒生活自理能力最初的培養。
表情反應
情感是人對客觀事物的一種反應，是對人的需要表現出的主觀態度，是人的一種心理活動，它的外在表現就是表情。和嬰兒玩耍時要有意識地對他(她)做出不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等等，訓練嬰兒分辨這些面部表情，使他(她)逐漸學會對不同的表情有不同的反應，並學會正確表露自己的感受。
四個月的寶寶早教應該學什麼2
怎麼樣給4個月寶寶選擇早教方案
1、不要過早練習坐和站：
即使在大人的幫助下，寶寶現在也還不能坐很久。但有些媽媽想讓寶寶儘量多坐多站，其實這樣是不好的，寶寶骨骼正在發育，過度負重容易導致骨骼變形。
2、看人臉：
寶寶對物體有了概念，當寶寶看到媽媽的臉，就知道媽媽在這裏，並試圖找到媽媽。您可以把寶寶抱在鏡子前，告訴他這就是寶寶，哪個是媽媽，哪個是爸爸，還可以做出各種表情逗引寶寶。
3、表情逗引：
寶寶很小的時候就喜歡看人的臉，現在您會發現寶寶表情更多了，因爲寶寶喜歡模仿大人的表情了。當你瞪大眼睛、伸舌頭的時候，寶寶會模仿您的動作，而且表現出十分開心的樣子。這可以寶寶的視覺發展，提高模仿能力，增強學習能力。
4、練習拿奶瓶喝水：
媽媽可以可以鍛鍊着讓寶寶自己拿奶瓶喝水或吃奶，拿不住沒有關係，慢慢練習，寶寶就會逐漸掌握，可以培養寶寶的自理能力。
5、認顏色：
寶寶開始能夠辨別相近的顏色了。爲寶寶準備一些各種顏色的圖書、玩具和衣服，和寶寶一起認顏色，幫助他提高色彩辨別能力
6、及時迴應寶寶：
當寶寶咿咿呀呀的時候，您模仿寶寶咿咿呀呀的聲音，您會發現，當您模仿的時候，寶寶就會停下來，仔細聆聽你發出的聲音，等您停止發音，寶寶還會模仿你剛發的聲音。這說明寶寶嚮往並懂得與人溝通了。所以，您要多與寶寶說話，及時迴應寶寶的咿咿呀呀。
四個月的寶寶早教應該學什麼3
聰明寶寶早教方法有哪些
1、教育者要有愛心。
對8個月前的孩子多用體膚接觸的“溫存愛”；對8個月－3歲的孩子多用遊戲活動的“快樂愛”；對3－6歲的孩子多用禮貌尊重的“理智愛”；對6歲以後的孩子更要尊重、信任、嚴格要求，又要逐漸放手，讓孩子在明理而又寬鬆的環境中生活，兩代人互相關心，又風趣幽默。以上幾種愛不是絕然分開的，隨着孩子年齡長大，表達愛的方式有所側重而已，還要根據當時的情緒而定，它們統稱謂“教育愛”。“教育愛”與“血緣愛”、“溺愛”有原則性的區別。家庭和嬰幼兒園務必要營造“教育愛”的氛圍，昇華“血緣愛”，消除“溺愛”。
2、善用表情教育。
孩子對教育者的表情最爲敏感，用表情來控制孩子情緒，明辨是非，培養自信，建立良好行爲習慣非常有效，比單純語言教育強百倍。因此，要求教育者做到恰到好處使用表情：一般情況下——平靜愉快，專心做自己的事，鼓勵孩子自己玩。
孩子疲倦了、餓了、不舒服了——熱情安慰孩子，滿足他的要求，逗他快樂，呵護他休息。
孩子玩厭煩了——轉移他的注意，抱出去看世界，認識萬事萬物，做孩子有興趣的事。
孩子做一件事成功了（要經常幫助孩子做成功）——教育者要高興，共享歡樂，給孩子適當的讚揚和誇獎。
孩子玩和學有困難了——教育者要熱情鼓勵，並啓發幫助孩子獲得成功，還把功勞歸於孩子的努力。
孩子不聽商量，不按商量好的規定辦事——教育者要嚴肅、冷淡，表示不滿，幫他改正，最後鼓勵他做得更好不再犯老毛病。
孩子無禮吵鬧和放肆——教育者應表現生氣、走開和不理睬，有時應有意轉移孩子注意，使之結束吵鬧，冷一段時間後再嚴肅教育，不可馬上對孩子熱情。
總之，教育者的愛態和表情就是孩子情緒和行爲表現的指揮棒，教育者要細心體察。
3、處處做孩子榜樣。
你喜歡孩子有什麼樣的個性品質和行爲表現，用不着多說教，你只管自己高高興興地去做好了；你做得越自然、越專注、越興致勃勃、越受人讚賞，孩子自然會表現出同樣的個性和行爲；那怕你故意做給孩子看，只要做得自然，總比孩子沒有榜樣或壞榜樣好。無論你是喜歡閱讀、熱情交友、勞動創造、快樂歌舞、體育運動、清潔衛生、按時作息等等，教育者的愛好和榜樣就是教育的力量和威信，也是不久以後孩子的行爲和興趣。
4、教育者羣體高度一致。
家長們的早教思想、早教內容和態度乃至對某個具體問題的表情都應當高度一致，互相支持，配合默契，這是巨大的教育力量。家長之間還務必要禮貌用語，充滿情愛，並且經常互相讚美好的行爲：“你看看，爸爸真能幹……”使之氣氛和諧。在這樣的環境中成長的孩子，一定是既幸福快樂，又積極向上，還善於讚美他人，就像天生是好孩子一樣。
5、建立商量辦事的常規。
孩子的吃、穿、用、學、玩都要與孩子多交談，在有說有笑、有商有量、有問有答、又學又玩的氣氛中進行。有時家庭的大事（如孩子上什麼幼兒園，買重要設備、傢俱或確定全家旅遊）也要一家人商量，這樣就能調動孩子的興趣和積極性，變教育者的意志爲孩子的意志，孩子即能言聽計從，快樂上進。
6、要建設一個“好寶寶表揚欄”。
把孩子第一次學會做的事（如第一次自己吃飯，第一次自己一個人睡覺，第一次讀出一首兒歌，第一次把好吃的給奶奶吃等）和特別好的表現，寫在牆上並貼上一朵紅花，經常數數孩子有幾朵紅花，並讀讀上面的記錄。
總之，教育的愛心是從孩子需要出發的，讓他快樂，讓他上進，讓他成功；孩子困難時給予幫助，孩子消極時給予鼓勵，孩子失敗時給予安慰，孩子害怕時給予勇氣，孩子失控時給予抑制，孩子無聊時設法提高他的興致……愛心決不是教育者從自身需要出發的，那種自我需要爲中心或功利主義的“恨鐵不成鋼”不是愛心，而是私心。
