孩子成長需要家長引導，孩子的教育一定要順應孩子的性格才能事半功倍，但任何一種性格都存在缺陷，其中有些缺陷是父母非常不願意見到的，現在分享孩子成長需要家長引導。
1、說服教育
父母要學會與孩子交流溝通，只有與孩子溝通，才能瞭解孩子，更好地教育孩子。父母與孩子交談時，要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要讓孩子感到畏懼，否則孩子會避開你的。父母要尊重孩子，耐心傾聽，與孩子講道理，這樣子才能使子女明辨是非。
2、該表揚的時候就要表揚
表揚是對孩子的一種肯定和好評。如果孩子在某件事情上做的不錯，我們就應該給以肯定和好評，這樣子孩子纔會更有進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要以精神獎賞爲主，物質獎賞爲輔。
3、指導孩子安排好自己的生活
培養子女良好習慣可以通過對孩子安排好自己的生活秩序抓起。指導子女安排生活，佈置好生活環境，養成良好的生活習慣。讓孩子安排好自己的學習，這樣子孩子才能更加對待好生活，對自己負責。孩子有需要的時候父母給以一定的幫助。
4、父母要樹立榜樣
每個父母想希望自己的子女有好思想好行爲等優秀品質，希望孩子懂事快樂成長，對家庭負債，對社會負債。然而，這些都需要父母樹立榜樣，孩子們纔看進去眼裏。所以。家長的言行是否正確對子女有着十分深刻的影響。所以，家長在在生活中要學會檢點自己的言行，樹立好榜樣。
5、不要溺愛孩子
孩子固然很寶貴，但在教育過程中，就必須給以嚴格教育，不能溺愛孩子。有些家長將孩子當作心頭肉，孩子想要什麼買什麼。在農村，普遍看到孩子是爺爺奶奶照顧的，老一輩的人很會寵愛孩子，很容易把孩子慣壞了，父母有時間的話要多陪伴孩子，瞭解孩子，但是疼愛孩子一定要有個度，溺愛孩子只會害了他。
幫孩子一起想辦法解決疑難問題
6、幫孩子建立自信和自尊
很多家長朋友常常忽視培養孩子的自信，維護孩子的自尊，家長應該經常對孩子的獨立思考和自我決策行爲予以鼓勵。在批評孩子的錯誤之前，首先要表揚他好的一面，維護他們的自尊和自信，即使孩子做錯了，也要表揚他獨立解決問題的行爲，然後再解釋爲什麼錯了，這樣纔有助於孩子自尊心的維護和自信心的培養。
很多的批評可以變成對孩子提出問題，其效果也會比批評更有效，教育孩子的契機有很多，比如安排孩子做家務，到鄰居家借東西，讓他們自己買日用品等等，引導孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進，孩子就能健康成長。
7、尊重孩子的意願，給孩子飛翔發展的空間。
好多家長對孩子的.事情進行全部包辦，怕孩子不會做、出問題、怕孩子受委屈，最終導致孩子自律意識差，成長腳步緩慢。看如下例子老鷹折斷幼鷹的翅膀的原因：
因爲只有經過這近乎殘忍的教育方式，才能使之成爲生存的強者。母鷹以堅強的意志力折斷幼鷹翅膀，正是爲了幼鷹能自由翱翔於廣袤的天空中，鷹的翅膀骨骼再生能力極強，只要帶着被折斷的翅膀，強忍着激烈的痛楚飛翔，使翅膀充血，很快便能痊癒。
重生的翅膀更加剛勁、強健有力，能夠衝上雲霄。沒有折斷翅膀的幼鷹，永遠也飛不上高空，如果不這樣，幼鷹將失去僅有的機會，永遠與藍天無緣。
鷹的生長，遵循弱肉強食的規律。鷹的老窩築在高山危崖的峭壁上，用堅實的樹枝和芒草築得無比堅固，建造一次可享用一生。一窩雛鷹出生之後，由於食物缺乏，雌鷹便會選擇無情地殺死其中最弱小的雛鷹，保留其它身骨強壯的雛鷹。而留下來的雛鷹經過苦難般的訓練後，一旦自立，母鷹便會將它們趕得遠遠的，永遠不許再回老窩。
而這個訓練過程則異常殘酷，必須經過三關生死考驗。第一關，要經受成百上千次的飛行訓練，才能從母鷹口中得到食物，否則只能活活餓死。第二關，母鷹把幼鷹帶到高聳雲霄的懸崖處，把幼鷹摔下去，只有勇敢展翅飛翔的幼鷹才能活下來。第三關，那些被母鷹推下懸崖而活下來的幼鷹，其翅膀會被母鷹咬斷，然後再次被母鷹摔下懸崖……
家庭訓練日記
踢球時，旻旻目前會用腳輕輕踢，他的腳還不太會使勁。
機構安排上午過去訓練。早上，旻旻起牀有點鬧，他不願意自己拿衣服穿，我輔助他穿衣服褲子；洗臉的時候，他也哭。這幾天，我準備多觀察一下旻旻的情況，看看適應能力怎樣。
旻旻想拿小朋友的玩具車玩，他伸手過去，小朋友不同意，他的手隨即縮了回來。我對他說：“沒關係的，弟弟的玩具，弟弟可以不給我們玩，我們可以去找其他小朋友一起玩。”
旻旻和另外一個小朋友玩積木，小朋友拿一個放在碗裏，旻旻放一個，輪流了5次，旻旻就開始急了，想搶積木自己一個人放，不讓小朋友玩。我引導他：“輪到妹妹了，把積木給妹妹，妹妹放完到旻旻放，旻旻要學會耐心等待。”安撫了一會，輔助旻旻把積木還給妹妹。
在孩子成長中，會遇到各種各樣的陌生事件，孩子的認知和經驗有限，處理中會遇到各種困難，或者錯誤，難免會產生挫敗感，家長的引導就很重要了。
在孩子學踢球時，孩子能踢到球，說明他能對腳的進行初步控制，但是精準性的把握還有待提高；而不會用勁，說明孩子的平衡能力和動作協調能力有待提高。
孩子的訓練課被調成上午，這對於不喜歡變化的孩子來說，確實產生了不小的心理壓力，所以不容易適應，出現“不願”的行爲，“鬧”的.情緒都很正常；媽媽暫時輔助孩子，有利於幫助孩子減輕壓力。
孩子伸手拿小朋友的車，被拒絕，媽媽的引導，只注重了孩子的情緒平復，沒有幫助孩子去“反思自身行爲”，把一個練習交往機會的機會錯過了，留給孩子一個錯誤的借物方式和逃避性社會方式。
在孩子玩積木時，媽媽的引導很不錯，孩子搶積木想自己放，媽媽向他輸入輪流和等待，並讓他按規則進行，這樣的處理，有利於正確社交規則的植入。當孩子出現情緒時，媽媽及時對孩子進行了安撫，有利於增強親子關係的粘性，也有利於孩子良好性格的形成。
我們建議：
1、掌握踢球技能，需要多加練習
踢球不是一件容易的事，家長要在鼓勵中讓孩子多加練習，讓他了解自己的每一點進步，並衛都要給予肯定，增強孩子練習的信心，讓孩子願意去練習。
2、日程發生變化，孩子有知情權
譜系孩子刻板不喜歡變化，所以，變化對孩子情緒影響很大，所以，家長儘量給孩子一個提前輸入，讓他知道變化，和他討論變化後的情況，以及怎樣做。有了這樣的心理準備和預案，孩子的心理負擔就會變小，情緒波動就不會那麼大了。
在訓練課調整到上午時，家長可以提前告訴孩子，再和孩子討論一天的事怎樣安排，讓孩子知道只有時間變化，一切事情還照樣發生。
3、借物要先溝通
引導孩子想玩別的小朋友的玩具時，要說：我可以玩玩嗎？或者，咱們可以換換玩嗎？這樣，比較容易達到目的。儘量避免“想玩就搶”的消極的社交法則。
當然，如果對方不讓玩時，家長要儘量給予孩子情感梳理；家長還可以讓孩子看着小朋友玩，找準時機，再借，或者還可採用準備玩具跟小朋友交換等方式來幫助孩子達成社交。
另外，在排隊輪流玩中，出現破壞規則的情況，家長要讓孩子暫停遊戲進行反思，以利於輪流觀念的建立。
