語文學習的重點是字、詞、句、篇。小學階段的語文以字、詞、句的學習爲主。很多小學生只注重字詞句的死記硬背，忽略了思維能力的訓練，導致後續中學的語文學習中閱讀能力的低下。小學階段的孩子直觀性強，正是培養語文閱讀思維能力的黃金時期。以下是小編爲大家整理小學生怎樣做好語文閱讀相關內容，文章希望大家喜歡！
一、學會關注和感悟優美的詞句
小學教科書上的每一篇課文都是很好的學習範本。思維以感知爲基礎，感知離不開注意力。學生在聲情並茂地朗讀課文過程中，要注意發現優美的詞句，感知詞句所表達的含義，增加閱讀的趣味性，激發思維的火花。
例如，《項鍊》一課寫到：“大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟，還有雪白雪白的浪花。”運用一系列疊詞，呈現出海邊景色非常美麗。
學生在通讀句子基礎上，關注這些詞語，通過對比，感受到“藍藍的”比藍的更藍，“黃黃的”比黃的更黃，“又寬又遠、又長又軟、雪白雪白”這些詞語的運用讓大海、沙灘、浪花更加優美。
學生關注了詞句，學會感知詞句表達的意蘊，從而爲句段閱讀打下了基礎。
二、弄清句子之間關係
句子之間存在着一定關係，認清它們的關係，對閱讀大有好處。每篇文章敘述有一定的順序，描寫一樣事物、人物也有一定順序，句子之間有一定的順承關係。要調動思維，讀通課文基礎上，初步運用分析方法瞭解句子之間關係。
如《我要的是葫蘆》第一自然段，先寫種葫蘆，再寫葉子、花、小葫蘆。句子之間關係很清楚，是根據葫蘆成長情況來寫。弄清了句子間關係，課文內容也就掌握了。
人物外貌的描寫，也有一定順序。描寫外貌可以從頭部寫到身體，再寫腳，也可以整體到局部描寫，或局部寫到整體等，不能寫了一句頭，馬上寫身體，再回過去寫頭，這樣顯得條例很不清楚。
課文《難忘的潑水節》對周總理描寫，是先描寫外貌，再描寫動作。用上面的方法分析一下，找找描寫總理外貌和動作的句子，理清段落中句子描寫順序。
可以通過說話練習，說說自己的'好朋友外貌和愛好，學以致用，加強對課文的閱讀方法鞏固。
三、梳理內容，認知構段方法
學生通過閱讀大量的課文，很容易發現很多文章段落結構是相似的。要學會整理、對比、分析，這一點非常有利於學習和記憶，也非常適合低年級學生模仿學習。
如《開滿鮮花的小路》中鼴鼠先生到刺蝟太太家，到狐狸太太家，在路上看到的情景作者描寫的語言是一樣的，只是在句中換了一下描寫顏色的詞語，學習時可以標誌段落，比較一下，學生很容易看出了段落相同的地方，再找出兩個不同的詞語“絢麗多彩”“五顏六色”。學生要學會發散思維，用上面段落的句子，描寫顏色的詞語換成其他詞語的方法，寫一寫鼴鼠經過其他動物門前看到的景色。
要學會梳理內容，認清課文構段方法，慢慢地轉化爲自己的學習方法，從而知道自己的閱讀。
