隨着新課改和素質教育的推行，我們對小學語文閱讀教學的要求不再是僅僅準確掌握和熟練運用課內閱讀的技巧，培養與提升學生的閱讀思維，更是要廣泛開展課外閱讀，增加學生的閱讀積累量。接下來小編整理了小學語文課外閱讀的方法的相關內容，文章希望大家喜歡！
一、充分激發學生的課外閱讀興趣
我們要有效激發學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性，讓學生的閱讀由被動轉化爲主動，從而有效提升課外閱讀效率。在日常閱讀教學過程中，教師首先可以在閱讀課堂上培養學生的閱讀興趣，然後在給學生推薦相應的文章，讓學生在課下能積極主動的進行文章的閱讀，從而有效地提升學生課外閱讀的效率。在趣味十足的課堂教學活動結束後，教師還可以向學生推薦一些與本文相關的課外閱讀資料，讓學生根據自己的興趣愛好在課外自行閱讀，並將自己的`閱讀感受形成書面材料，整理讀書筆記，爲寫作儲備豐富的素材。
二、培養學生形成良好的閱讀習慣
教師在進行閱讀教學的時候應重點關注和培養學生的課外閱讀習慣。一個好的閱讀習慣不僅可以幫助學生提高閱讀速度，還可以幫助學生快速讀懂文章，找出文中最重要的中心，並且具備一定的文章概括能力和審美能力。例如，教師在學生每次進行閱讀之前都應該告訴學生閱讀應該讀三遍，第一遍通常是需要去了解文章大意，對文章存有一個大概的印象。第二遍則需要學生着重閱讀文章中的首段與尾端，這兩個自然段往往含有文章的主旨和文章的總結，是文章的核心思想。而第三遍學生需要帶着問題去文中找答案，學生需要自動劃出答案的區域，去小範圍尋找，這樣語文閱讀答題的時間就可以大大縮短。
三、引導學生對閱讀內容進行深度思考
教師在引導學生進行課外閱讀時，要想全面地提高課教學效率，教師就一定要不斷地引導學生對閱讀內容進行深度思考，從而有效地提升學生對閱讀內容的理解與掌握。例如，教師在引導學生學習完《貓》一課時，在課下就可以爲學生推薦幾篇相關的文章，讓學生進行課外閱讀，並且讓學生深度的探究一下在這幾篇文章中的貓都有哪些共同點和不同點？他們都是如何來體現貓的特徵的？通過文章的閱讀對貓的認識都有哪些轉變？並且在閱讀自習課上，老師一定要對學生們的課外閱讀進行檢查，讓學生們把在課外閱讀過程中所遇到的問題，及時的說出來與老師及其他同學進行交流，有效解決學生在閱讀過程中遇到的疑難點。通過引導學生對內容進行深度探究，就可以讓學生對閱讀主體有更全面客觀的認識，從而有效地保證了學生的閱讀效率。
四、組織學生進行課外閱讀拓展活動
要想讓學生在課外積極自主的進行閱讀知識的探索，教師也需要充分的激發學生的閱讀動力，在日常教師引導學生進行課外閱讀過程中，就可以積極的組織學生進行課外閱讀拓展活動，讓學生在課下能夠積極自主的對閱讀內容進行思考和探究，從而有效地提高學生課外閱讀效率。
