哪些因素會影響寶寶的創造力早教，創造力在各種能力中的作用不可替代，父母都希望自己的寶寶健康聰明，更希望寶寶能具備非凡的創造力，下面介紹哪些因素會影響寶寶的創造力早教。
哪些因素會影響寶寶的創造力早教1
1、遺傳和生理因素
人的大腦是創造的物質基礎，人體生理功能的成熟是創造的生物保證，因而正常的大腦和人體生理功能是創造的前提。
大腦是人接受和處理信息的中心，它主持着人體的感覺、運動、思維、情感等各種機能。大腦分爲左右兩個部分，既左腦與右腦。當代科學研究發現，左腦與右腦的功能是不一樣的。
左腦與人的抽象思維、言語、計算、書寫和分析等能力有關，而右腦則與具體思維、空間知覺、直覺、想象以及對複雜事物的理解和整體綜合能力聯繫更爲密切。左腦與右腦的和諧與協調作用，有利於創造力的全面發展，尤其是右腦的發展與創造力更是密切相關。
現在許多家長、幼兒園和學校教師大多重視對語言、數學的學習，這種學習雖然必不可少，但它主要鍛鍊兒童左腦的功能雖然能大大促進右腦的發達。然而僅僅使用左腦不足以應付信息的儲備和加工。右腦可以利用綜合、直觀的能力，把左腦的有限信息巧妙地儲存並加以利用，使大腦功能大大地擴展。但是，平常孩子所受的教育活動中右腦很少得到鍛鍊，因此沒能充分發揮作用。要開發兒童的創造力，一個有效的途徑就是加強兒童右腦功能的鍛鍊。
2、環境與教育因素
這主要包括家庭、幼兒園、學校、社會等方面。創造力並非先天就有，它是在教育訓練下發展起來的，而環境教育的作用不可等閒視之。心理學研究表明，創造力高的孩子與創造力低的孩子所處的家庭環境是不同的，前者在家中享有更多的獨立自由和更多的解決問題的機會。在父母採取民主型教養方式的家庭中成長的孩子，創造力和獨立性普遍較高，而在專制型、支配型、嬌寵型家庭中長大的孩子，則依賴性強，情緒多變，幼稚而缺乏創新精神。可見，父母本身的修養和孩子的教養方法影響着兒童創造力的發展。
父母對孩子的創造力有關鍵性的影響。孩子的創造力需要從細微處精心誘發。家長的態度，直接關係到孩子是否能走向創造性發展的方向。一般來說，創造型兒童的家庭都採取民主型的培養方法，對孩子引導而不包辦、鼓勵而不強制、培養自立而不放任自流。但是，由於家長的職責是要照顧和培養孩子，所以對於孩子創造力問題，容易出現很多不當的態度和作法。
最常見的就是在家長的保護之下孩子失去了發揮創造力的機會。
培養孩子的創造力，是一頂需要耐心和突破常規的工作。它往往在時間上、經濟上和心理上都會給家長增加負擔，何況現在家長似乎人人都很忙，哪有那麼多耐心和時間來對付孩子呢?與其事事都要鼓勵孩子自己去體會發現，不如將正確的結果告訴孩子並要求記住來得簡便。持這種態度的家長，需要冷靜地反思一下，應明確這種做法是不利於孩子創造力的發展的。
一般來說，才能出衆、事業成功的家長往往在培養孩子方面表現得聰明過度，抑制孩子創造力的發揮。一個優秀運動員未必就是一個好教練，同樣，很多才智過人、成功感強烈且非常自信的家長卻不能正確地引導教育孩子。才能出衆的父親和聰明的好勝的母親爲什麼反而培養不出具有創造力的孩子呢?
首先，這類父母對子女的指導往往是命令式的，很專制。父母與子女好像是上級對下級的關係，常用“這樣做”、“那不行”的口氣教育孩子，只要求子女服從家長，幾乎沒有對話和商量的餘地。久而久之。子女或者放棄自己的判斷而對父母百依百順，或者固執已見與父母作對，父母與子女處於對抗不和的氛圍中。
其次，這類家長只依據自己的意見制訂行爲標準，並對子女提出同樣的要求，如“我小時候就是這樣的。”“應該像你爸爸一樣”等，如果孩子不能達到要求，就會陷於不安，這樣就會導致有些孩子被迫屈從，有些孩子則故意背道而馳。
第三，這類家長對待子女的行爲所抱的態度不高明。他們只注意行爲的結果而不注意行動的過程。孩子完成了一件事，他們固然高興，但當孩子經過多方探索嘗試而未能成功時，他們卻無視孩子已經付出的努力而表現出失望。他們這種認爲“這孩子不行”的態度會使孩子放棄探索的努力，養成不按自己的方向思考的習慣。
另外，父母對孩子過於溺愛，往往也妨礙孩子創造力的培養。
有些父母對孩子關心備至，孩子的舉手投足他們都非常注意，如果孩子要脫衣或穿鞋，他們馬上伸手代勞，並且不停地嘮叨：“慢點，別弄髒了。”孩子在行動之前，父母早已能夠預測他想幹什麼，這樣的父母以自己的細心和敏捷爲孩子費盡心血，到頭來卻事與願違，子女往往不能獨立，不得不依賴成人照顧。這樣的孩子，即使在智力上暫時優秀，但是由於動作體驗方面受到限制，不能獨立地行動，以後的智力發展有可能會受到很大侷限，同時也不能充分發揮其創造性。
溺愛孩子的父母有時也承認自己對子女保護過多，他們說：“孩子還小，以後再來吧!”“我哪有時間看着孩子磨磨蹭蹭”，似乎不願意改變自己過分保護的方式，好像父母包辦了孩子的衣食小事，孩子可能留着精力幹大事。其實，孩子連自主自立都不能做到，還有什麼創造力，還談什麼幹大事呢?對孩子的過分溺愛，是不利於培養創造力的，這是因爲：
第一，所謂創造性地解決問題，是指用非常規方式來解決常人難以解決的問題。任何時候都處於父母保護照顧下的孩子，一遇到需要自己想辦法去解決的問題，只能束手無策了。?第二，在溺愛中成長的孩子往往容易陷於慾求不滿，即不能忍受自己的需要得不到滿足的狀態，他不能積極巧妙地設法滿足自己的需要。而創造性正是要求在達到目標、滿足需要之前能忍耐不滿、巧妙地設法迂迴，以求獲得推遲的滿足。
因此，家長無論多麼愛孩子，也不能對孩子的一切事情都包辦代替。有的父母訴苦說：“這孩子什麼也不會。”其實，這些父母是感到孩子自己行動奪去了父母本人想做事的機會，雖然口頭上責備孩子，但動作上卻毫不猶豫地幫助他們，連孩子自己想做的事也搶着去做。這樣一來，孩子也認爲自己不會做事而縮手縮腳，他們沒有機會鍛鍊思考能力和做事技能，更不能養成克服困難的習慣。
最後，學校對孩子創造力的影響並不亞於家庭。有研究發現，那些培養出有創造力的學生的教師，都具有鼓勵學生提問，啓發學生思考，允許自由發揮，不搞權威獨斷的特點。
3、孩子自身人格特點
許多人格特點如恆心、信心、勤奮等本身就是創造力的重要因素，有創造力的孩子往往表現爲富有責任心、勤奮、熱情、敢於想象、不依賴人、好奇心強、愛自己學習、喜歡嘗試困難工作、富於冒險精神、能自我觀察、興趣廣泛、有獨立性、愛思考、不盲從，並且在自己的作品中流露出幽默感等等人格特點。
哪些因素會影響寶寶的創造力早教2
聽話 或是孩子在壓抑情感
隨着獨生子女增多，家長對孩子的期望比以前更高、更苛刻。大部分父母並沒有想着如何讓孩子自由地成長，反而更願意按照自己的意願教育孩子。這些家長們總認爲“我這麼做全都是爲了孩子好。”所以，很多父母都希望孩子能以“好好聽話”的方式回報父母。也就是說，父母並沒有理解到孩子的特性和成長速度，一味地認爲自己對孩子的期待和想法絕對正確，因此錯誤地希望自己的`孩子能絕對地聽從父母的安排。
在這種狀態下，爲了不辜負父母對自己的期待，一些孩子們只好裝作既聽話又順從。但有研究發現，小時候絕對地服從父母的孩子，隨着年齡的增長，很容易惹出更大的麻煩。因爲他們一直很擔心自己會讓父母失望，因此儘量避免跟父母進行對話，一直抑制自己的慾望，在成年後，他們對父母的叛逆心理也越來越強烈。這種叛逆心理最終會讓孩子們經常說謊或者讓孩子們無法正常地表達自己的感情。
過於聽話 易患“順從病”
孩子天生就有對“規則”的逆反心理，而是特別忠實於自己的本能。一般來講，絕大多數孩子根本無法接受父母制定的各種規則。當然，也有一部分孩子會很自覺地做作業、聽父母話，但是這種孩子只佔全部小朋友的1%。所以說，所謂的“聽話”就是嚴格按照父母制定的規則生活。父母經常要求孩子按時穿衣服、按時脫衣服、按時做作業、按時睡覺、按時吃飯、按時整理生活用品，但是從孩子的角度來看，這些規定只不過是妨礙他們進行感興趣的某種事情，即遊戲的主要因素。
也有一些孩子爲了讓父母認可自己“聽話”，而在有意無意地抑制自己的情感。在醫學中，過於聽父母話的孩子被稱爲患有“順從病”。正因爲這樣，聽話的孩子有可能更危險。過於聽話的孩子會認爲只有順從父母的意願才能得到父母的認可，因此不管自己的意願如何，都會盲目地抑制自己的想法和行爲。長期下來，這些孩子的好奇心和創造力會出現嚴重的問題。
孩子說“不”家長應該高興
當孩子還是個不會說話、不會走路、一切都依賴父母的小嬰兒時，家長完全可以控制孩子，但隨着孩子的成長，他們會越來越和父母的意見相左。從醫學角度分析，幼兒在學會走路之後，大腦中的運動神經飛速發展。在這個階段，兒童開始把自己和他人分離開，開始建立自我意識，也就是說，開始走向獨立。
身體的獨立、心理的分離、自我意識的建立，是責任感的必要基礎。心理學認爲，在這個認知過程中，大約兩歲，兒童進入執拗敏感期，有了強大的自主精神，用“不”字與反抗來與父母建立心理疆界。由於兩歲左右的幼兒尚不能控制自己的情緒，所有的情緒都不經大腦皮層處理，而是通過肢體直接宣泄出來，那就是發脾氣。所以說，家長要和一個執拗期的兒童和平相處，首先要學會接受孩子的“不”，接受他們不同的觀點、意見、感受和要求。
