作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1、在老師啓發引導下，合理想象故事情節，完整故事內容，培養幼兒的擴散性、創造性思維能力。
2、瞭解稻草的用途。
3、廢物利用，並對幼兒進行環保教育。
活動準備：
1、瞭解一些有關稻草的常識。
2、稻草製品。如：草帽、草蓆、稻草人、草鞋等。
3、立體活動教具、頭飾（小鳥、小兔、小姑娘）
設計意圖：
1、根據大班幼兒年齡特點，喜歡通過角色互動，增強幼兒學習語言的興趣，激發幼兒思考的慾望，續編故事情節，所以在設計過程，通過角色的演繹提問，完成整個過程。
2、通過教師的語言啓發，引導幼兒進行廢物利用。幼兒對環境保護意識模糊，通過具體、形象的事物、情節、環境，達到環保教育的目的。
活動關鍵點：把沒用的稻草變成有用的東西，從而進行環保教育。
活動環節任務及操作要點：
角色互動，引出故事：
冬天的時候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真漂亮，又暖和。可是，春天來了，唉，你們發現小白楊怎麼了？（哭了）
1、我們一起問小白楊？（小白楊，小白楊，你爲什麼哭呀？）
2、請扮演小白楊的老師回答（春天來了，天氣漸漸熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿着，太熱了）
3、誰來了？小白楊怎麼問小鳥的？小鳥幫助它了嗎？小兔呢？
總結：哎呀，小鳥、小兔都沒幫助小白楊，它們那麼熱的天不需要圍裙，怎麼辦呢？
二、設疑：教師引出討論點
1、天越來越熱了，小白楊的圍裙還是沒脫掉，它熱得透不過氣來，難受得腰也彎了，怎麼辦呀？（幼兒討論）
2、老師有個辦法：我來幫小白楊脫圍裙，脫下的稻草扔在地上多髒，扔到小河裏吧？（好嗎？）那麼放把火把稻草燒了吧，好嗎？
總結：會環境污染的，扔到小河魚會死，燒稻草的濃煙嗆人。
三、擴疑（廢物利用進行環保教育）
1、哎呀，老師的辦法都不好，你們有什麼好辦法呢？你們想想稻草有什麼用？
2、討論稻草的各種用途，完整故事內容。
總結：你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢？完整故事內容，體驗成功的喜悅。
3、現在小白楊怎麼樣了？（笑了）
四、扮演角色，體驗成功
通過角色扮演，體驗幫助別人的快樂。
附： 故事：小白楊的圍裙
冬天的時候，小白楊穿了一件用稻草做的圍裙，又漂亮，又暖和。
春天來了，小白楊還是穿着那條用稻草做的圍裙，真熱呀。一隻小鳥飛來了，小白楊忙問："小鳥，小鳥，請你幫我把這條用稻草做的圍裙脫了，好嗎？"小鳥說："不行，不行，這麼熱的天，我纔不要呢！"一隻小兔蹦蹦跳跳過來了，小白楊又問："小兔，小兔，請你幫我把這條圍裙脫了，好嗎？"小兔搖搖頭說："不行，不行，這麼熱的夭，我纔不要呢！"哎，天越來越熱了，可是小白楊的圍裙還是沒脫，它熱得直冒汗，熱得喘不過氣來，腰也彎了，他傷心地哭了，這時，正好來了一位小姑娘，小姑娘說："小白楊，別哭，別哭，我來幫你！"她用稻草做了一頂草帽戴在頭上遮太陽，用稻草編了一條草蓆，睡在白楊樹底下，真涼快。嗨，這下白楊樹再也不覺得熱了，它舒服極了，高興得笑彎了腰，連聲說："謝謝你，小姑娘！"
活動目標：
1． 仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。
2．能輕鬆、愉快地進行探索活動，體驗自主發現的樂趣。
活動準備：
PPT、文字卡、圖片6—9放大
活動過程：
一、棒棒、胖胖比一比（在此環節區別兩位天使特徵的不同，理解反義詞）1．出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什麼不一樣？
2．出現胖瘦、高矮兩組字，並理解反義詞。
3．引導幼兒與教師一起用故事裏的語句小結天使的不同特徵。
二、 天使、幼兒共遊戲（在此環節通過對畫面的觀察理解，瞭解更多的反義詞）1． 看圖片，說相反連續逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。
提問：兩位天使在玩的時候發生了哪些相反的事？
幼兒自由選擇畫面，並說說畫面中的相反意思。
2． 認文字，找相反認讀文字，對幼兒不認識的字藉助動作、符號幫助幼兒理解。
玩法規則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成爲一對，並用“我說……”進行表述。
驗證方式：集體驗證，相互檢驗。
3． 圖和字，配配對玩法規則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。
驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨後加以調整。
表述方式：師幼共同藉助反義詞將畫面表述清楚。
三、教師、幼兒共閱讀（在此環節中能借助反義詞完整講述故事）1．在音樂的伴隨下，師生共同藉助反義詞完整講述故事。
2．教師蔣上句，幼兒接下句。
反思：如果讓我用一句話來點評自己在骨幹教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰性”。
挑戰一：對於教材和教法的挑戰該內容的選擇來自於繪本《棒棒天使》，書中集中體現了很多組反義詞。而教材中雖然有該內容的涉及，但沒有一個故事能集中體現那麼多的內容。所以這本教材的選擇，對素材內容的拓展，具有深刻的意義。
對於即將深入小學的幼兒來說，認字成了家長關注的內容。而幼兒也隨着閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內容變得生動有趣，在活動的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的遊戲環節。這些環節的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，並學會用反義詞來表述畫面意思。
挑戰二：對於我（教師）自身的挑戰 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度並不慢，對於幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰。要幼兒之後能根據圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。
這本繪本原來在每一頁上都有文字，但爲了更充分的讓幼兒觀察圖片，並突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的.製作過程中，我將每一頁的文字都刪除了。看似一個小小的地方，但從學着怎麼做，到精美製作，花費了我不少的時間。
挑戰三：對於幼兒本身的挑戰合作：對於大班幼兒，還處於合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰性。
邏輯分析力：幼兒盡憑藉對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，並能夠清晰的表達，極富有挑戰性。
如果還有機會執教該活動的話，有幾點可以再思考的：
1． 字的量的控制和選擇。幼兒對於字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對於這樣的活動，既然是分組教學，可以儘可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據幼兒該方面的能力適當的調整教學難點。
2． 留給孩子自我表述的時間。當幼兒在發現畫面中的相反內容時，可以留給幼兒一些獨自或結伴表述的機會。可以讓幼兒用單個的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之後在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯繫生活，理解什麼是快樂。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，並將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻製作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
活動過程：
隨音樂“郊遊”將幼兒帶進活動室。（活動室四周佈置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)
1、教師：孩子們，今天天氣這麼好，春天這麼美麗，我們一起去郊遊吧。（屏幕上出現大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。
2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林裏會有什麼？
3、教師做突然發現狀：孩子們你們看這裏還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來幹什麼呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸裏、鵝卵石藝術等）
4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子裏黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎麼裝飾小花屋，它有什麼本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？
5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。
提問：
（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
（3）給詩歌起名字。
（4）師：在這首詩歌裏你體會到了什麼？（快樂）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什麼什麼是最快樂的？你做什麼事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）
（5）教師小結：剛纔小朋友說了那麼多快樂的事情，對，幫助別人，爲別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛纔小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬於自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）
7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這麼漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？
8、師幼圍着小屋跳舞，感受快樂。
9、結束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！
活動反思：
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀着，笑着，傷感着。
在教學課文時，我緊緊地圍繞課後的第1題“作者寫的小屋裏都有什麼？讓作者最感興趣的是什麼？離開小屋時，作者的心情如何？”展開教學。
一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。
在教學“小屋裏都有什麼”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆牆、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思後，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什麼？感受到了什麼？重點指導學生朗讀本段中的“北牆上掛着一面擁滿半邊花兒的鏡子，裏邊有時會出現個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。
二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。
在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，爲每件事起個小標題。然後引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結合自己的親身經歷和自身感悟，談談理解。這一部分課文的內容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結合着自己的生活經歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享。”學生們都舉起了手，熱烈地說着他們經歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產生了共鳴，彷彿自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導學生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂啊？讓學生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，爲了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什麼樣呢？”這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之後再展開聯想，他們都會玩什麼呢？再來感受作者的快樂，然後再次出現“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進行迴環復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最後一件童年往事時，我引導學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。”每學完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
這部分學習，充分體現學生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。學生的體驗和感悟都是個性化的，對於他們來說，體驗和感悟的高低、深淺並不重要，重要的是過程，養成良好的思維習慣，就能提高思維品質。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。
三、我注重寫法的引導，爲這次的作文打下了基礎。
需要改進的地方是導語的設計缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個別地方的引導欠妥。是否應該讓孩子們概括一下小標題呢？ 還在猶豫中……
小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。
遊戲目標：
反覆練習扔球的動作，讓孩子感受破壞與重組的趣味，同時宣泄緊張與焦慮的情緒。
適合年齡：
3-6歲
準備道具：
小球、積木若干個。
遊戲說明：
1、幼兒園親子游戲中爸爸和媽媽先邀請孩子一起拿積木蓋一座城堡，等城堡蓋好之後，告訴孩子要進行一個丟炸彈的遊戲。
2、爸爸媽媽和小朋友輪流拿球攻擊城堡，直到城堡倒塌爲止。
3、大家一起再把城堡蓋起來，或許也可以想想，蓋成怎樣的城堡比較不容易被打垮。
4、再輪流用球攻擊。
遊戲注意事項：
1、遊戲中鼓勵孩子多多練習丟。孩子的力道或許不足，可以考慮讓孩子站前面一點，並幫助他們學習如何瞄準目標物。
2、遊戲中如果用的是紙積木，可以請孩子迭得高高的再享受倒塌的樂趣，但如果是實心的積木，則高度不宜高於90公分，避免掉落時碰傷孩子。
3、遊戲中在丟球前一定要告知孩子，不可以將球丟到別人身上。
活動目標
1、通過感受由風這一自然現象透出的春天氣息，理解詩歌內容。
2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。
3、引導幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發展幼兒的語言能力。
教學重點、難點
1、 理解詩歌內容
2、 讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境
活動準備
1、帶幼兒觀察過風吹過樹、湖面等的景象
2、將詩歌內容製作成圖片，另製作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，
3、製作配樂詩朗誦。
活動過程
1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀察講述圖上有些什麼？
（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下着小雨……）
2、師出示與詩歌內容相同的圖片，引導幼兒觀察同樣的場景，有了怎樣的變化？爲什麼會有這樣的變化？
（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）
（幼兒：因爲有風吹到小河裏了，因爲風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）
教師以詩歌中的句子小結：河面上出現了波紋，這是爲什麼？綠葉快樂地跳舞，這是爲什麼？
細雨斜斜地下着，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。
3、欣賞配樂詩朗誦。
4、幼兒學習朗誦，記住詩歌。
5、請小朋友爲這首詩歌取個名字。
（幼兒：風，風來啦，風娃娃做遊戲，風寶寶，調皮的風娃娃……）
（教師：小朋友說的都不錯，那我們現在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）
幼兒集體朗誦詩歌一遍。
6、教師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用優美的詩句表達出來。
教師提示語：風娃娃可喜歡做遊戲了，小朋友們想想看風娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做遊戲，還會在哪裏做遊戲呢？
（幼兒：在大海上、在花園裏、在操場上、在公園裏、在天上、在人們的身上……）
教師提示語：當風娃娃來到這些地方做遊戲時，會發生什麼事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。
（幼兒創編一：小草悄悄的彎下了腰，這是爲什麼？花兒輕輕地點點頭，這是爲什麼？紅旗嘩嘩地飄動，這是爲什麼？裙子快樂地跳舞，這是爲什麼？海面上翻起了浪花，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。）
（幼兒創編二：頭髮輕輕地飄起來，這是爲什麼？風車呼呼地旋轉，這是爲什麼？窗簾快樂地跳舞，這是爲什麼？風箏高高地飛翔，這是爲什麼？書頁嘩嘩地翻動，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。）
7、結束。
教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》。”
教學反思
一般詩歌教學中的圖片或者教具都是根據詩歌的內容繪製成就行了，但我覺得這次的活動如果單純根據詩歌內容繪製一套圖片，幼兒的注意力往往會放在圖片上有些什麼景物，而不去關注引起這種景象的原因，怎樣才能將幼兒注意力的重點引導到是因爲有了風纔會使景物變成這樣的呢？於是我又增加了一套對比的圖片（景物相同，只是沒有風，一切都是平靜的）在教學中我首先出示對比圖，讓幼兒觀察圖上有些什麼？然後再出示詩歌內容的圖片，引導幼兒觀察同樣是這三個場景，有了怎樣的變化，爲什麼會有這種變化，這樣成功地將幼兒的注意力拉到了我想要突出的重點——“風”上面，後面的教學也就容易多了
活動目標：
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內容，感受美麗的故事畫面
2、通過提問、繪畫等的形式，把握色彩線索，用較連貫的語言講述《我喜歡的房子》
3、樂意在集體面前表達自己的想法，交流自己喜歡的畫面
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容
活動準備：
幼兒用書
油畫棒、白紙
活動過程：
1、幼兒自主看圖，初步瞭解故事內容
引導幼兒打開幼兒用書，介紹故事的名字
教師：你看到了什麼？你覺得這個故事好看的嗎？你喜歡哪一幅畫面？
2、引導看圖欣賞故事，通過提問的方式幫助幼兒理解故事。
用實物展示儀放大幼兒用書，帶領幼兒邊看圖邊欣賞老師講述故事。
3、觀察閱讀畫面，講述自己最喜歡的畫面
師生共同看圖欣賞故事，教師講述畫面，並用放慢速度和等待的方式，引導幼兒講述彩色的事物。
教師：你喜歡這篇圖畫故事嗎？你覺得它漂亮嗎？你最喜歡哪一幅畫，爲什麼？
談話活動：你喜歡什麼顏色的房子？你想怎麼打扮你的餓房子？
設計活動：我的彩色房子
引導幼兒在白紙上畫出自己喜歡的彩色房子，然後，提醒幼兒用上述短句分別在小組和集體面前交流。教師對幼兒的設計和講述給以積極地肯定。
活動重點難點：
1、重點：看圖欣賞故事，感知理解故事內容，感受美麗的故事畫面
2、難點：通過提問、繪畫等的形式，把握色彩線索，用較連貫的語言講述《我喜歡的房子》
活動反思：
在本次活動中，我選擇的蛇對於幼兒來說其實第有一定難度的，但在本次活動我還尊在這許多的問題，經過評課活動，我也明白了原來活動並不好上，首先在目標上應該再把目標定的細化一點，把本次活動的重難點定在目標裏，在指定一個有意義的感情目標。
