教育是一場溫暖的修行,有人說，教書是一場虐戀，挖空心思去愛一羣人，最終只感動了自己。也有人說，教書是一場苦戀，你費盡心思愛的那羣人，終將離你遠去，下面看看教育是一場溫暖的修行。
優秀是人人都向往的，每個人都想朝這個美麗的光環努力，從而忙忙碌碌、嘔心瀝血。其實，這是一種急功近利的心態，就像種下一棵果樹，想快點兒看到碩果累累的景象。在努力的過程中，我們漸漸失去從容自如的'心態，失去了教育的優雅與從容，忘記了教育是一種慢的藝術。不言而喻，這樣的教育難以令學生體會到獲得職業的幸福。
教育是一場修行，除了技術與能力層面外，還包括生命狀態和精神境界，教師應該通過“修正行止”來完成生命的成長和精神的豐富。教育之路，任重而道遠，且行且努力、且行且修煉，要修得一顆快樂心，修得一腔寬容懷。要以快樂幸福爲中心，保持一顆平和心，堅持遇事不急躁，因爲健康比優秀更重要，因爲幸福比優秀更重要。
正如李鎮西所說：“不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功，教師的光榮就印刻在歷屆學生的記憶裏；把一堆瑣碎的日子鑄造成偉大的人生，讓每一天都成爲未來讓自己熱淚盈眶的記憶。”
放慢腳步，傾聽自己內心的聲音。在平凡的工作崗位中發現快樂，在寧靜的歲月中守候幸福。心態好了，一切都好。你若盛開，蝴蝶自來。快樂了，幸福了，也許有一天，優秀就會不期而遇。
教育是一場“修行”
教育孩子，是家長和老師通過溝通交流、理解思考和信任寬容，逐漸建立的教學體系。在這個過程中，成年人最容易忽視的，就是孩子自身的想法和見解。很多人覺得，孩子的年齡幼小、性格幼稚，自然應該無可辯駁地聽從大人的訓斥和規矩。
問題是很多成年人，包括一些事業有成的家長，在童年所受教育和目前的思想觀念方面，都有很多的紕漏和問題：
只要孩子玩手機，很多家長就暴跳如雷；
只要孩子寫作業，許多父母就喜笑顏開。
孩子還是那個孩子，可只要聽大人的話，就被認爲是乖巧懂事；只要順從心意去玩，就被認爲是玩物喪志，以後也沒什麼出息。
難道一個孩子品行道德，和是否願意學習或沉迷遊戲有關嗎？
孩子應該是快樂的.
一個孩子的心靈，自然是純潔、貪玩和快樂的
假如作爲父母和老師的我們，懂得順其自然地教導孩子，在繁忙的日常學習之餘，願意捨得一點賺錢或休息的時光，陪在孩子身邊，去觀察和領悟孩子的心中所想。那麼對於孩子來說，實在是天大的幸運。
在以往“應試教育”大行其道的氛圍下，許多父母將教育孩子的問題，精簡和濃縮成“考試提分”的問題，通過補習班和家教老師的額外投入，想要讓孩子贏在起跑線，卻往往一無所得。
這顯然，是我們的教育方式出了問題。
誠然，如果一個班上的大部分孩子都在上補習班，那麼原本覺得沒必要參加補習班的孩子家長，也會在異常緊張的競爭氛圍下，不得已，甚至是被迫地選擇給孩子報班繳費。
雖然學生和家長報補習班，只會讓校外教培機構賺得盆滿鉢滿，對於自身學業並無裨益，但數以萬計、心智健全的家長們，還是心甘情願而趨之若鶩地將孩子在放學後送到教培機構。
只是因爲他們熱切盼望着，自己的孩子能夠在中考和高考時金榜題名！
教育的.主導，是學校老師.
其實中小學階段的知識要點，只要抓住課本和課堂認真學習就夠了。
再不濟，家長可以陪着、盯着孩子高質量地完成家庭作業，將不熟悉和不理解的題目全都弄懂，再堅持督促孩子按時預習、複習每一課，到了考試前保質保量地完成一套配套練習，那也足夠了。
所以說，那些給孩子盲目衝動地報補習班的家長，其實是不負責任
但是，你想要在陪伴孩子學習這個環節上節省的時間、精力和金錢，最終會在近乎天價的補課費，逐年累月的往返接送中消耗得一乾二淨。
況且對於孩子來說，只要參加了補習班，那就少不了佔用休息時間，大幅度地擠佔孩子每天娛樂休憩和放鬆睡眠的時間，進而影響到孩子白天的上課狀態，晚上的作業效率，以至於形成惡性循環，最終影響了孩子的考試成績。
再者，教育事業的主導力量，應該是所在學校和在職老師
如果學生家長和教培機構過多地參與和影響孩子的學業，不但容易干擾“義務教育”正常的教學規劃，更會誘發孩子的厭學情緒和逃學現象。而大多數孩子都是喜歡玩耍，不樂意學習的，我們更應該引導和幫助孩子改進習慣、培養興趣，而不是一味地給孩子的學業增加學習時間和任務數量，給孩子增加負擔。
如果孩子在學習過程中越來越累，甚至不堪重負，那自然會喪失對於學習的興趣。
教育，是一場溫柔又有力的修行發言稿
尊敬的各位領導、親愛的同仁們：
大家好！
我是來自第一小學的教師xx。今天能在此發言，真是倍感榮幸，同時也覺得十分忐忑，講些什麼好呢?思索再三，決定用三個關鍵詞來談談自己從教十幾年的感受吧！
第一個關鍵詞是：感恩！
從xx踏上講壇起，今天是我度過的第十九個教師節。這十九年，我有幸見證了xx教育的蓬勃發展。xx從當初教育教學設施落後的薄弱縣，發展成爲無論是鄉村還是縣城的孩子，都能享受到優質教學資源，成爲孩子們在家門口就能圓北大夢清華夢的教育強縣。
作爲教師隊伍中的一員，我感到無比自豪，更是心存感恩！感恩於有幸在xx這片以教育爲重的沃土上教書，感恩於我這個師範生也能在教書育人的崗位上盡點兒微薄之力！同時，還感恩於我的學生，讓我在爲人師表的道路上不斷成長。
說到這裏，我不禁想起曾教過的學生小康。那是xx年秋季學期，我擔任四年級（4）班的班主任。開學第一週，小康就在課上 “不聽不寫不讀”，課後把不該做的事都做了個遍。老師們見我對他幾番“教訓”都收效甚微，便紛紛勸我“淡定，淡定”，我也就自然而然地對他失去了信心，每次見他犯錯都草草批評幾句了事。
但是那天，在他寫的“說明書”中，我看到了一個不一樣的小康。他寫道：“爲什麼每次打架錯的都是我?他們把小青蛙拋到空中摔得四腳朝天，他們還哈哈大笑，他們就對嗎?我就要替可憐的小青蛙收拾他們，他們憑什麼這麼欺負小青蛙?就因爲他們有爸爸媽媽嗎?哼”！
原來，看似羈傲不遜的小康也有一顆柔軟的心。於是我決定到他家看看。通過家訪得知，小康竟是撿來的孩子，從小沒見過親生父母，是同樣小時候遭父母拋棄的“外婆”撿回來艱辛撫養。
得知這些，看着眼前這個比我的孩子大不了幾歲的小康，我的心好像被“揪”了一下。想到平時我對他不是批評就要讓他寫保證書，在他的眼裏我這個“和藹可親”的老師是多麼的冰冷；可想而知，當我用“不要你在我們班”來恐嚇他時，他的內心該有多無助和害怕！
我不禁捫心自問：“難道這個孩子一生下來就如此招人討厭嗎”?“不，其實是我們一直沒有真正瞭解過他、沒有真正走近過他，而是一味給他貼標籤。這個沒爹沒媽的孩子多渴望呵護和愛啊，難道我能讓他自生自滅嗎”?“不，我不能！不爲別的，只爲他叫我一聲老師”。
於是，我重新審視自己，重新認識小康，試着用家長的語氣關愛他、用朋友的身份走近他、用老師的魅力感染他……慢慢地，那塊倔強的'“臭石頭”變柔軟了，那個“不聽不寫不讀”的小康開始追隨老師的目光試着學習了……經過長期與小康外婆 的“裏應外合”，在班上其他同學的“通力合作”下，小康從“搗蛋鬼”變成了班級裏的熱心人，行爲習慣逐步良好，學習成績也穩步提升。
每次，我看到小康兩鬢斑白的外婆，雙手合十畢恭畢敬地向我這個晚輩行禮時，我也在心裏默默地感謝他們，是他們讓我變得有良心、有溫度，是他們教會了我潛心育人。是啊，這一路走來，老師在指引孩子成長，孩子們又何嘗不是成就了老師成爲更好的師者呢?
至此，我想起了第二個關鍵詞：責任！
陶行知先生說過“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”。可見，爲人師者，責任之大。
記得初涉講壇時，學生在我眼裏一點都不可愛，我對待他們多數都像扔鉛球，把他們能扔多遠扔多遠。直到經歷過了小康的成長，直到我有了孩子也當上了家長，當我再動“扔鉛球”這個念頭時，我內心有個聲音在問自己：“假如這是我的孩子，假如我就是孩子，這樣做合適嗎”?
都說老師是“靈魂的工程師”，其實我想說，老師更像學生的“媽媽”！你看，周圍負責任的老師一定是：孩子們小時候怕她、愛她，長大後念她、敬她；負責任的老師就是用高級純粹的人格魅力，用最負責任的赤誠之心，成爲成就孩子未來的 “媽媽”！
當好這個“媽媽”，光有責任心還不夠，於是我想到了第三個關鍵詞：學習！
韓愈說過：“師者，傳道授業解惑也”。老師如何做到：有道可傳、有業可授，遇惑能解?我想，學習是不二法寶。我們要隨時學，學教材解析、學課堂藝術；我們要長期學，不圖一時興起，而要終生堅持；我們要廣泛學，有一位學識淵博的高中老師說過：“每個假期我除了看書，還至少要追三部校園劇才能和我的學生思想同頻”；我們還要向一切學：向優秀同行學習執教之道，從天真的孩子眼中感悟爲師之美；甚至可以向一些“另類”的人“學”，學習“爲人師，要蹲着和孩子對話，卻絕不跪着教書，因爲跪着的老師一定教不出站着的學生”。既爲師，就要對“教書”心存敬畏，就要盡全力，爲泱泱中華培育出堂堂正正的挺直脊樑的中國“人”！
同仁們，讓我們常懷感恩之心、常念責任之大，常悟學習之美，讓我們一起共享這場溫柔又有力的修行，共同創造xx教育的美好明天！
