小學寫作文的技巧，作文也是一個人語言文字運用能力的最佳體現，小學生在小作文時很多都不會運用描寫技巧作文是啓發性的，寫好作文並非全靠套路，現在分享小學寫作文的技巧寫作方法。
小學寫作文的技巧1
一、大量閱讀
博覽羣書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。
根據孩子的年齡特點：
低年級:推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；
中高年級:推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜誌，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種種人爲的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。
理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。博覽羣書不但是孩子語文素養的.基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。這裏需要強調一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。
老師建議：大量閱讀，什麼叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，例如每一天閱讀30分鐘，或者2個星期要看完一本書。
二、背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那麼，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
三、養成寫日記的習慣
日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每一天一、兩句，到每一天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什麼都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有爲必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是爲了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
四、超越課堂，走進社會生活
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是隻靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅遊、看展覽、做採訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界裏，懂得我們生活在奇妙的大自然裏，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與醜。
老師建議：理科可能可以關起門來學習，語文（作文）需要超越課堂，走向社會生活。所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。”有人說：作文是生命的表達與交流。生命要想有表達與交流的衝動，往往需要外在事物的影響、體驗與衝擊。不一定是長途旅行，去買菜、釣魚、登山、看紅楓……
五、能說出來就能寫出來
我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎麼想，就怎麼說，怎麼說，就怎麼寫；大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的祕訣。
六、讓孩子用自己的語言寫
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎麼寫，就怎麼寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以爲是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。
七、模仿中創新
剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構爲主，猶如偷學了幾招花拳繡腿，當然，臨摹“結構”學的是招式，偷的是初級功法。臨摹“構思”和“角度”，學的是配方，偷的是中級功法。
臨摹人家的“思維方式”，學的是精髓，偷的是高級功法。在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，並不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。讓孩子學會把自己的觀察思考整理寫下來。看、想、寫，往復運動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。
八、給孩子展示和被認可的機會
對中小學生而言，在正式刊物雜誌上發表習作，畢竟不易。但是世間總有路可走，既然不能發表，便自己創造機會發表木——因爲，這是一個自媒體的時代。例如，爲孩子建博客、發微信，甚至將孩子的作品印製成書，努力讓孩子過足作家癮。
九、多練多改
巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的'。”修改是寫作文最後一個步驟，並且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。
十、素材積累
引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功祕訣在於寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。
老師建議：當孩子某作文（例如《登大羅山》）不會寫時，家長要善於引導孩子利用百度，可引導孩子搜索5-10篇有關登山的作文，分析它們的結構、研究它們的構思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關資料的方式，本身也是一種語文學習。
十一、多觀察生活，體驗生活
讀萬卷書，行萬里路，做萬件事。概括起來說，要寫好作文要做好以下四點：
A、玩中豐富自己的人生
B、讀中豐富自己的情感
C、思中激發創造的靈感
D、寫好表達自己的情感
小學寫作文的技巧2
1、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌？孩子的作文裏總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試着讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。
寫上段文字的同學經老師指導後修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？
2、寫說不單寫“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”；
張三無可奈何地說：“……”；
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。
3、寫想不出現“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫？
最常用的就是“我心想”。如某學生寫： “數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？”
按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
4、不用成語
作文爲什麼寫不長？都是成語惹的禍！可能此言一出，大家又要搖頭拒絕了。畢竟不是一直都在說多用成語才顯得有文采嗎？
其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。
什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現爲妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
5、遇到“很”和“非常”想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，我們發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”。
請老師和家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？
比如寫冷，別出現“很冷”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：冬天到了，風颳的特別兇，臉上像被針扎一樣，而且寒風刺骨，要是孩子們出去玩，大人都不忘叮囑：“穿厚點衣服呀”.....
6、環境裏面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在爲我哭泣。”
孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？
爲什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。
7、要動連着動
文章要一波三折纔好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動——學會連續使用動詞。
某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）
學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”
一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
8、一秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！
怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；
還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
9、一段話裏至少出現6個標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣爲止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”1、一句話說完，畫個小圓圓（。句號）。
2、中間有停頓，小圓點帶尖（，逗號）。
3、並排語氣詞，點個瓜子點（、頓號）。
4、並排分句間，逗號頂圓點（；分號）。
5、引用原話前，上下兩圓點（：冒號）。
6、疑問或發問，耳下墜耳環（？問號）。
7、命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號）。
8、引用特殊詞，蝌蚪上下翻（“”引號）。
9、轉折或註解，直線畫後邊（——破折號）。
10、意思沒表完，六點緊相連（……省略號）。
這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。
經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。
一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
10、字數三四五
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。
家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”
經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？
通常：孩子學習寫作一般要走過4個階段：
第1階段：寫作並不神祕；
第2階段：寫作需要技巧；
第3階段：寫作強調個性；
第4階段：寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家裏運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。
而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。
熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必須也就得心應手了。
