在日常學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的教育隨筆：孩子插嘴背後，僅供參考，大家一起來看看吧。
每個孩子的個性都不同，上課時的狀態也不徑相同，有的認真聽講，坐的很神氣，有的則是偶爾會走神，還有些孩子更是喜歡在上課時插嘴。班上的幾個小朋友經常會在老師上課時情不自禁地插嘴。在上課時當老師提出問題時，還沒等大家舉手，等老師請他站起來回答時，幾個愛插嘴的小朋友嘰嘰喳喳地說個不停，後面的小朋友也照着他們的樣子說個不停，次數多了，我也很生氣，並告訴那些愛插嘴的.小朋友，老師不請那些不舉手的小朋友。
每個班都有些愛插嘴的小朋友，其實孩子插嘴很多情況下說明他們在認真的傾聽，積極的參與思考，但不停的“插嘴”又會干擾課堂活動，老師也很苦惱，但又不能太直接地去批評他們，因爲這樣會挫傷他們的積極性，我們要肯定孩子的答案，但是要適當的給他們“冷處理”。不舉手的小朋友，老師不會請他回答問題的。當然，習慣不是一時半會能養成的，壞習慣也不是一下子能改掉的，但只要我們老師堅持引導孩子養成正確的傾聽習慣，我相信，孩子們的毛病會改掉的。
每個孩子的個性不同，上課時的狀態也不徑相同，有的認真聽講，坐的很神氣，有的則是有時會有點走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的涵涵，就是其中的一位，她經常會在老師上課的時候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節語言課《樹真好》，因爲這個活動的目標是在傾聽、學說散文中的話後讓幼兒看着圖自己創編的，當我出示圖片後，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點名請孩子回答，涵涵已經脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之後回答的孩子思路就被她侷限住了，紛紛照着她的話講，幾次都是這樣，次數多了，我也有點生氣了，就批評了她，並告訴她老師不請不舉手的小朋友。可是沒過多久，她又開始插嘴了。
班裏像涵涵這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實這也是中班年齡段孩子的特點，這個年齡段孩子知識面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強，總想得到老師的讚揚和認同，知道一點就會喊出來，而大多數情況下都是牛頭不對馬嘴；有時，孩子插嘴還可能是因爲對談論的內容有興趣，當他們對你說的內容產生好奇時，往往剋制不住的會提出問題希望你解答。因此我們可以發現，其實孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會影響教學活動的有序進行，那在這種情況下我們應該怎麼辦呢？
首先，教師要在平時也學會傾聽，當孩子在表達想法時，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個好的榜樣，知道在別人講話時應該認真的聽；其次，在課前老師就要強調課堂的紀律，給孩子一個提醒；最後，當孩子插嘴時，教師不能去嚴厲的批評，因爲那樣會打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當給她“冷處理”，如：“你的答案是對的，但是老師不請你回答，因爲你沒有遵守我們課堂的紀律，沒有舉手回答問題。”
當然，習慣不是一時半會兒能養成的，壞習慣也不是一下子能改掉的，但是老師也要鍥而不捨，堅持引導幼兒養成正確的傾聽習慣，日復一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。
