怎樣進行幼兒繪畫啓蒙教育，智力的大門需要通過鑰匙來開啓，成長的過程中有快樂也會有煩惱，寶寶生下來就像一張白紙，寶寶對於新奇的事物都是很好奇的，下面跟大家分享怎樣進行幼兒繪畫啓蒙教育。
怎樣進行幼兒繪畫啓蒙教育1
一、興趣比繪畫更重要
幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇 的世界，然後再以遊戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。
這個時期的幼兒尚不具備用文字、數字等手段進行交流的本領，繪畫信手塗抹也可以達到一定的交流目的，產生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作爲一種遊戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點， 繪畫的最初啓蒙應以興趣爲主。
二、進行繪畫基本技能訓練
1、基本線段、幾何圖形的訓練
爲了使幼兒在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、 螺旋線等集中起來，一節課教給幼兒，然後再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和 正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學得快、記得牢，而且 還鍛鍊了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結果，當幼兒運用這些幾何圖形及線段進行作畫時，又使形象思維 與抽象思維有機結合起來，並促其不斷髮展。
2、構圖能力的訓練
第一步訓練將主要內容畫在畫面當中。教師出示一組範圖，範畫上只畫一個蘋果分別在不同位置上，讓幼 兒比較哪幅最好。經過訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，而沒經過訓練的幼兒畫在什麼位 置上都有。
第二步訓練幼兒繪畫的穩定性。教師出示一組範畫，畫的內容是3個蘋果，經過訓練，幼兒的構圖基本穩定。
3、訓練幼兒觀察力
要想提高幼兒觀察能力，必須訓練幼兒視覺的敏銳性。上課時教師有意識地引導幼兒對圖形進行觀察、分 析，如畫小雞，引導幼兒觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是弧線，這樣，幼兒有了興趣，自己能獨立用幾何圖形組成一個畫面。
隨着畫面的不斷複雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛鍊。因 此，不論是繪畫課還是其它課，或日常活動中，都應該有意識地訓練幼兒的觀察分析能力。經過訓練觀察力有 了明顯的提高，在畫人物頭像時，不僅能畫出頭髮、耳朵、而且能畫出男、女、老、少的不同髮式。
由於幼兒對繪畫有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫技巧，加之生動有趣的繪畫內容，幼兒注意力逐漸 從無意識注意向有意識注意發展。
4、提高幼兒的繪畫記憶水平
教師先畫出一幅畫，讓幼兒仔細觀察，然後再擦掉部分內容，讓幼兒說出擦掉的部分內容；教師再擦掉整 幅畫，再讓幼兒憑記憶說出全部內容，然後畫出來。如此反覆練習、強化，隨着幼兒畫面的完整性、準確性的 提高，幼兒繪畫記憶力就得到了相應的鍛鍊。
5、豐富幼兒的感受力
教師帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化（同家長配合進行）認 真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的感受體驗。家長要與教師配合，經 常爲幼兒購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大幼兒的感受力。
6、要充分發揮幼兒的想象力
如何在繪畫中調動幼兒的積極性，激發其想象力呢？首先給幼兒一個圖形，要求幼兒以該圖形爲原型畫出 具體的圖形，如給出長方形，要求幼兒根據長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱、洗衣機等等，越多越好。
再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子。在學會圖 形組合的基礎上要求幼兒講出情節內容。如聽故事繪畫，教師講一個簡單的故事，讓幼兒根據故事繪畫，教師 稍加指點，幼兒就可創造出豐富多彩的畫面。
通過以上6項內容的訓練，幼兒繪畫能力會有顯著的提高，其智力得到了相應的發展，同時促進了其它學科的學習。
總之，幼兒繪畫活動本身是一項綜合性的活動，融智力因素與非智力因素於一體。因此，教師在繪畫啓蒙 過程中，從興趣出發，以基本能力培養爲主，分層次提高繪畫的技能，尊重幼兒的特點，推動繪畫教育健康發展。
怎樣進行幼兒繪畫啓蒙教育2
兒童畫是兒童表現自己的一種天真的語言。
大多數初入園的兒童，不懂得繪畫的含義。當他們第一次拿到紙和筆時，不知從何下手，處於無意識、無目的的純肌肉運動的狀態。可是當他們驚奇的發現自己的筆劃產生了效果，通過線條的反饋刺激，便產生了進一步畫畫的要求。他們在紙上亂塗、亂畫，不受任何拘束，自由自在的享受着繪畫的快樂。通過繪畫的練習活動，可以發掘幼兒認知潛力，促使幼兒在頭腦中逐步建立重現事物的能力。
如何引起幼兒對繪畫的興趣？我認爲應從以下幾個方面着手：
一、貼近幼兒，廣泛取材。
無論哪種形式的繪畫，應當讓幼兒感到繪畫是他自己的事情，是自己要畫的，自己一定能夠畫，而且畫得好。選擇適合於兒童生活經驗、能力水平的適中課題是指導幼兒繪畫的關鍵所在。
1、從兒童的生活經驗，包括直接的和間接的經驗出發。
對幼兒自己生活的描寫，是兒童畫最主要的題材。如命題畫“樓下真精彩”，幼兒便會調動他們的生活經驗。有的畫了哥哥騎滑板車，有的畫了姐姐在鵝卵石路上跳房子，有的畫了在草地上捉西瓜蟲，還有的畫的是叔叔在賣搬家後的破爛兒……孩子們千姿百態的活動便躍然紙上。
2、從他們覺得驚異、好奇，希望進一步探索的心情出發。
幼兒的繪畫不僅要畫出自己生活的內容，更要畫出自己內在的感情，而不是千篇一律的畫花、房屋、汽車等缺乏創意的畫。如：幼兒在玩自制的風車時，發現了風和風車轉動的祕密，便會將它們一一展現在畫面上。
3、從幼兒看到的故事出發。
生活中有許多的突發事件會引起兒童的關心和注意，有的深深打動他們的心靈。如：夏天裏雷雨多時，引導幼兒繪畫電閃雷鳴以及路上的行人；元宵節後帶領幼兒繪畫“看煙花”。
看動畫片是幼兒最喜歡乾的事情之一，因此我們可以從孩子們口中交談的動畫片中取材。如《小虎還鄉》、《哪吒》等都是孩子們津津樂道的，以這些內容爲題材進行繪畫、續編，孩子們蘊含的繪畫興趣就會被極大的調動起來。
4、從幼兒聽到的故事、詩歌出發。
有許多神話、童話、民間故事、詩歌特別能扣動幼兒的心靈，他們在聽後表現出極大的興趣，也適合用繪畫來表現：如詩歌《小熊過橋》，幼兒在繪畫中先畫出小熊，便能根據詩歌內容進一步充實畫面，將詩歌內容淋漓盡致的展現在畫面上。再如幼兒在繪畫故事《賣火柴的小女孩》時，能合理的將故事分成四個連續的片段，並用四幅圖連貫的表現。
二、靈活的運用各種方法，多角度調動幼兒感官。
在引發幼兒對繪畫的思考時，需要有強烈的刺激，使他們對自己的構想感到興奮，引起對那種經驗鮮明的回憶，並從自己的庫存中選擇適合於表現自己某種目標的資料，然後用原發和創意的方式表現他的構想。指導幼兒繪畫造型，面對的便是如何刺激他們的繪畫思考，發展幼兒的美術造型技巧，並用適當的美術媒介表現出來。
1、命題分解法。
在出示繪畫內容時，教師應將命題內容進行分解，使它更符合幼兒接受能力，加深幼兒對事物造型的感性與經驗的積累。
第一：故事分解。將命題內容以故事的形式進行分解，使幼兒對內容有了更加細緻的認知。如繪畫《看窗外》，要求畫出人物背面的上半身，可以做這樣的分解：
從前有一個圓形山洞，山洞有兩扇，門口兩邊各有一棵小樹，小樹上結着漂亮的果子，門前有一條短短的小路，小路前面是一層寬寬的臺階。
畫到這兒，孩子便會異口同聲的喊出結果，無疑大大的調動了幼兒繪畫的興趣。
第二：圖形分解。將命題內容進行造型分解，分解成各種不同形狀的圖形。如繪畫《公雞》，可以分解成半圓、橢圓形、三角形、圓形、扇形等，各種圖形一組合便成了。
2、感官調動法。
各種感官的綜合運用，能加強兒童對物體的印象和興趣。要有系統的訓練兒童進行觀察，把視覺形象轉化爲視覺運動形象，在繪畫中表現出來。
第一：聽覺經驗方面，可以啓發幼兒分辨它的聲音，聽到聲音後想到了什麼？如兒童在聽到鞭炮響聲後，教師可以帶領幼兒分析遇到什麼事時要放鞭炮？幼兒便會想出：開業放鞭、結婚放鞭、過年放鞭、過生日放鞭等，在畫面中也表現的十分豐富。
第二：觸覺經驗方面，可以比較物體是光滑的，還是粗糙的？如在繪畫“漂亮的貝殼”前，通過幼兒收集、觸摸各種貝殼，感知其紋理特點，幼兒在繪畫時便會根據觸摸經驗進行。
第三：嗅覺和味覺方面，可以聞一聞，嘗一嘗。如在繪畫“誰污染了地球”活動前，可帶幼兒到社區、公共場所等去尋找，調動視覺、嗅覺找出到底是誰污染了地球。這樣在繪畫中就能做到心中有數，合理進行佈局。
3、構想培育法。
幼兒之所以喜愛繪畫的原因之一，不僅是因爲它的藝術表現，更多的是把它作爲表達內心世界的'一種語言。他們常常邊畫邊喃喃自語：“這是機器人，手裏拿着機關槍，啪啪……子彈打瞎了壞蛋的眼睛。”
未經修飾加工的幼兒最初的畫，畫面也許是混亂的，不明確的，但構想卻是生動活潑的，每一張亂糟糟的畫面中寓意着孩子們許多天真的想象。
在繪畫活動過程中，教師經過精心設計、周密佈置、巧妙安排，就能使繪畫的動機、構想擴展和生長。例如主題畫“假如我有一對翅膀”，開始孩子們只是飛去姥姥家、飛到北京等簡單構想，後來老師稍加提醒，孩子們的畫面有了更深層次的延伸，如有的要飛到月球去看一看，有的要飛到貧困山區去看望那裏的小朋友，還有的要帶走不動路的奶奶去看櫻花……
4、榜樣激勵法。
在幼兒繪畫過程中，教師要採用激勵式指導，通過樹立榜樣激發幼兒主動積極思維，多運用中性與積極肯定的態度，儘量減少否定性接觸，努力營造一種寬鬆、和諧、融洽的心理氛圍和平等民主的精神環境。
如在繪畫《帆船》的活動中，孩子們都把天空畫成天藍色，而只有一人塗上了烏黑的顏色。這時候教師應耐心傾聽，原來他畫的是海上颳起了狂風，仔細一看，他畫的帆也有些變形了，還真像那麼回事。
教師不僅沒有批評他把畫面弄得髒兮兮，反而表揚他的畫很有創意。這樣一來，教師對獲得成功的同伴給予肯定和鼓勵時，其他幼兒會受到替代強化，覺得“你能我也能”，他們從教師微笑、點頭、大拇指豎起等體態語言中瞭解到了自己能力的所在，便會對下次繪畫活動產生期待情緒。
三、體會。
通過對調動幼兒繪畫興趣的研究，我得出了一些體會，它與孩子們的繪畫興趣息息相關。
首先，教師要學會觀察。蒙臺梭利曾經說過：“教師的眼睛要像鷹眼一樣敏銳。”只有認真全面的觀察，才能瞭解幼兒的興趣，分析幼兒的心理，從而適時、適度、適當的進行指導，要尊重幼兒的“奇思異想”，而不要橫加干涉甚至禁止。
其次，引導家長在家庭中保護幼兒的繪畫興趣。家長對孩子的期望值很高，往往漠視幼兒的繪畫興趣，認爲他們“胡亂畫”，大大的降低了幼兒的繪畫興趣。教師應引導家長轉變觀念，學會賞識孩子，給孩子充分的鼓勵，耐心傾聽孩子們的繪畫語言，培養孩子對繪畫的自信心。
總之，引發幼兒對繪畫的興趣，是一項長期的、複雜的任務，每一個短短的練習，不會發生奇蹟，但會促進幼兒運用某種智慧能力，來解決一個過去沒有遇到過的問題。這就需要我們在工作中做一個有心人，鑽研幼兒發展規律，最大限度的調動幼兒的繪畫興趣。
