幼兒早教英語啓蒙方法，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，孩子的壓力可能來源於父母的高要求，對於孩子未來的發展是有很大影響的，共同努力讓孩子的發展更上一層樓吧。爲大家分享幼兒早教英語啓蒙方法。
幼兒早教英語啓蒙方法1
因爲，在義務教育中規定小學三年級纔開始學習英語。
但在一線城市、較發達的地方、私立學校，小學一年級，甚至幼兒園就開始上英語課了。
如果真的等到三年級纔跟着學英語，就比那些從小就開始的孩子要落後很多。
爲了挽救這個差距，不少家庭都在考慮提前給孩子進行英語啓蒙。
可是自己英語水平沒有很好，周邊機構的不完善，線上課程買了一堆不會用……
小白家庭想要進行優質的英語啓蒙，真的那麼難嗎？
幼兒早教英語啓蒙方法：英語啓蒙用的是碎片時間
在走訪的過程中，很多父母都反映了一個沒時間的問題。
因爲在他們的印象當中英語啓蒙是需要花費很多時間，起碼半個小時到一個小時。
這就混淆了英語啓蒙和英語學習的概念。
啓蒙不等於學習，啓蒙是預熱，是給學習帶來興趣，提高孩子對英語熟悉感。
因此，英語啓蒙不必做到像學校學習一樣專業授課。
只需要每天10分鐘或者15分鐘，甚至在日常的碎片時間裏都能完成。
走在路上看到的標語，出現在書上的單詞，身邊的標籤，這些都是可以隨時啓蒙的地方。
再加上現在公衆號裏面各種的免費音頻資源，每天只需要一點時間，都能給孩子帶來大不同。
幼兒早教英語啓蒙方法：啓蒙環境必備——書、書架、檯燈
剛接觸早教的父母可能不會做早教，推薦到“早教學堂”公衆號，獲取全套早教課程，讓寶寶在家科學做早教。
在我們訪問中，發現不少的家長會因爲覺得孩子還不能看懂，就放棄購買英語類的書本。
其實正是因爲周遭沒有英語書，孩子就越少接觸英語的機會，就越難有機會對英語有學習的興趣。
一本書的壽命其實很長的，孩子今天可能還不感興趣，但不代表他們明天不會拿起來看。
我們不能做到讓孩子對書本立刻產生興趣，但我們能做到的在孩子有興趣的時候一定有書可讀。
同時爲他們配備一個屬於他們的地方，一個放書的角落。
孩子隨着年齡的長大常常會待在屬於自己的地方，不要把這個地方讓給手機，給他們一個圖書角，讓讀書變成他們的日常。
還可以在他們牀邊放上一盞檯燈，告訴他們，你可以看幾分鐘的書，晚一點睡覺。（根據孩子的年齡情況而定）
畢竟大部分的孩子都有用不完的精力，讓他們自己看看書，或者陪他們一起看，只要能晚睡他們什麼願意做。
幼兒早教英語啓蒙方法：識字是通過反覆看形成的記憶
早在上學之前，我們就認得不少的字。
我們不僅知道字的形狀，還有知道寫法，知道字的意思。
《朗讀手冊》中就提到：寫作和說話都是一種模仿的經驗，耳朵聽到和眼睛看到的文字，會變成我們說出來的話或寫出來的文章。
幾乎每個人都是通過眼睛的觀看而記住如何拼寫的，而不是通過一些規則學會單詞的拼法。
孩子越常從句子和段落中閱讀文字，他們拼寫正確的機率也越大。
相反，孩子閱讀得越少，他們見過的詞就越少，對於詞的意義和拼法也越不確定。
通過反覆地看，產生熟悉，最終才能完成書寫的過程。
書本，就是提供給孩子反覆翻看的地方。
不要擔心我們的孩子在看書的時候是瞎看，覺得他們不懂書上的內容和意思。
其實，看本身就是一個吸收的過程。
看得越多，吸收得越多，留下的印象就越深刻，輸出就越自然。
幼兒早教英語啓蒙方法：原版動畫是很好的學習工具
剛接觸早教的父母可能不會做早教，推薦到“早教學堂”公衆號，獲取全套早教課程，讓寶寶在家科學做早教。
對於原版動畫，大部分父母都會關心：
第一，我叫孩子看原版動畫，他們會跟我說看不懂。
第二，原版動畫下面的字幕應該是中文還是英文，還是沒有。
相比於書本和音頻，孩子會更傾向於看動畫片，因爲畫面更有趣。但是家長會下意識地強調原版動畫的英文屬性，問孩子看不看得懂。
事實上，即便是中文動畫片孩子也不一定能百分百理解，但是這不妨礙他們看得津津有味。
孩子願意看動畫片，我們就不需要去強調“看明白”這個問題。
如果孩子說這個語言我聽不懂，你只需要告訴他們：這部外國的動畫片很有趣的，很多外國小朋友都很喜歡看，你看看是不是真的那麼有趣。
如果你找到的資源是有英文字幕的，就更好了。
在芬蘭，電視臺播放的節目有50%是外國節目或影片。
芬蘭的孩子想要看節目，就必須藉助字幕，而且要看得足夠快，才能夠了解播放內容。
因此，9歲大的孩子會爲了要看懂電視，急切地學習認字，同時他們也通過看電視學會了很多字。
所以，看原版動畫不需要太在意孩子懂不懂，動畫就是通過畫面表達內容的。
幼兒早教英語啓蒙方法：有聲書、朗讀錄音、點讀筆都是得力的幫手
小白家庭最重要的問題就在於，英語基礎差沒辦法跟孩子用英文互動。
自己不會讀，也不能全認得那些單詞，要怎麼親子共讀呢？
一個媽媽分享的做法是，給孩子讀之前，自己先過一次。
遇到不懂不會的單詞就去查它的發音，自己弄懂了再跟孩子一起讀。
這是一種做法，但很多家庭都不一定有這樣的時間和精力，特別是一天工作下來那麼累。
所以，現在有很多的書本銷售時都會附帶音頻，或者會點讀筆。
因爲有了這些我們就可以和孩子一邊聽音頻一邊看書。
雖然這樣比不上爸爸媽媽親自讀的效果好，但是聊勝於無。
在聽音頻前，爸爸媽媽可以先大概瞭解故事的內容。
和孩子一起看時，先讓孩子根據每頁的畫面猜測劇情的發展。
聽完音頻後，再就故事進行互動，孩子可能有疑問，也可能發現新的東西……
這樣一個流程下來，即便大人不能用英語讀，孩子也能享受到樂趣。
幼兒早教英語啓蒙方法：嘗試朗讀，反覆朗讀
雖然有這些好幫手，但如果爸爸媽媽能親自朗讀就更好了。
在平時的相處中，我們一定會知道孩子最喜歡聽的故事是哪一個，那麼我們可以就學習這一本。
一個在幼兒園開展的爲期8周實驗揭示了：孩子一開始的閱讀興趣是由對書本的熟悉程度來決定的。
工作人員將書本分爲了三個部分，一類是老師經常讀的，一類是隻讀了三四次的，一類是完全沒讀過的。
最後發現，孩子自己一個時最常拿的就是第一類——老師經常朗讀的書本。
研究人員認爲，孩子在老師的朗讀中建立了對書本的熟悉，他們能根據自己的記憶完成獨立閱讀，這讓他們很有成就感，也能讓他們體會到閱讀的樂趣。
幼兒早教英語啓蒙方法：不要企圖與電子產品競爭
剛接觸早教的父母可能不會做早教，推薦到“早教學堂”公衆號，獲取全套早教課程，讓寶寶在家科學做早教。
如果孩子想要玩手機，想要看電視，而我們想要他們看書，怎麼辦？
如果你說“故事或手機，選一樣！”孩子通常都會選手機。
就好像讓一個9歲的小朋友選擇“吃菜還是吃蛋糕”一樣。
但是我們可以給他們一個“選擇”。
“八點半以後不可以玩電子產品，因爲會影響你的睡眠。但是你可以玩玩具，或者和爸爸媽媽一起聽聽睡前故事，都沒問題。”
不要讓孩子認爲不能玩，是書本害的。
這樣只會增加孩子對書本的逆反心理，並不能引起他們的興趣。
以下是英語啓蒙兒歌推薦
英語啓蒙兒歌推薦：Super Simple Songs
Super Simple Songs簡稱SSS，誕生於2005年。
創作歌曲的初衷是按英語非母語的小朋友喜歡的方式學習英語。目前主要包括SSS1，SSS2，SSS3三個基本系列。
因其情節有趣，節奏感強，簡單易學，是目前比較熱門英語啓蒙兒歌。
這個系列兒歌所用兒歌詞彙比較簡單，都是日常用到的，還配有相應的動作，可以讓孩子邊跳邊學，適合父母和孩子一起親子互動，讓孩子在歡快的氛圍中學習。
GO AWAY！ Go away， big green monster， go away。
GO AWAY！ Go away， big green monster。
Go away， big green monster。
Go away， big green monster， go away。
英語啓蒙兒歌推薦：鵝媽媽童謠
鵝媽媽童謠也是啓蒙兒歌的首選，因爲其韻律感比較強，最後的音節押韻，讀起來朗朗上口。
我在給寶寶選擇啓蒙兒歌的時候，感覺這個系列單詞比較難，一直沒有開始學習。後來聽到這首歌，寶寶竟然跟着學起來。
Mary Mary quite contrary
How does your garden grow
With silver bells and cockle shells
And pretty maids all in a row
英語啓蒙兒歌推薦：We Sing
We sing 是兩位母親爲自己孩子收集的英語傳統歌曲集。創作者的初衷是“讓孩子們在認知和身體發展的同時，體驗音樂的美和神奇”。
在美國風行了幾十年，確實是有其獨特之處，歌曲音樂旋律優美，培養孩子韻律節奏感，英語語感的同事，提供音樂審美能力，體會音樂之美。
The more we get togather， togather， togatheer。
The more we get togather， thehappier willbe。
For your friendsaremy friends，
And my friendsareyour friends。
The more we get togather， thehappier willbe。
英語啓蒙兒歌推薦：清華語感啓蒙
清華幼兒《語感啓蒙》是孫瑞玲主編，由清華大學出版社出版的一套英語教程。
主要有兩個版本2004版和2007版本，前者偏重手指遊戲，後者偏重動作童謠。父母們伴隨着樂曲節奏輔助手指和全身動作跟寶寶嬉戲。
peek-a-boo（躲貓貓）
Peek， peek， peek-a-boo，
Peek， peek， I see you。
Peek， peek， peek-a-boo，
Peek， peek， I see you。
以上是幼兒早教英語啓蒙方法，英語啓蒙兒歌推薦，對於剛接觸早教的家長可能缺乏這方面知識，可以進入網站學習各方面早教知識和方法，希望對你的`寶寶早教有所幫助。
幼兒早教英語啓蒙方法2
幼兒學英語究竟是利大，還是弊大
美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認爲，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。語言刺激是促進大腦細胞生長髮展的要素。幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯繫。
另外，兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反覆，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學英語與成人學英語有很大差別。
同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌脣等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握髮音的技巧。隨着年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學英語帶來困難。比方說，大人和幼兒同時來到另一個與自己省份方言不相同的省份，經過一年半載時間，你會發現，幼兒比成人更容易掌握該省份的語言，講得也比大人標準。
幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢，例如，他們不擔心考試，不擔心發音不標準，更不擔心自己說錯了，他們可以在寬鬆、愉快的環境下，在沒有壓力的情況下邊玩邊學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒是在玩中學，不急於增加詞彙量，因此他們有更多的機會來練習說。再加上幼兒都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，他們的潛力很快就會表現出來。
不過，也有家長認爲：幼兒學英語會影響母語的發展；幼兒還太小，學英語沒有用；幼兒學英語，會給幼兒造成巨大的學習壓力。家長有這樣的想法是很正常的。因爲，他們缺乏對幼兒的瞭解，特別是缺乏對幼兒學英語的認知。他們往往錯誤的認爲，幼兒學英語與成人沒有什麼不同，無非是讓幼兒認英語單詞、背單詞、解釋單詞、翻譯句子、寫單詞、甚至讓幼兒參加英語等級考試等等，這樣，家長們就會不知不覺的走上幼兒學英語的誤區，過分追求幼兒的詞彙量，以掌握詞彙量的多少來衡量幼兒學英語的效果，忽視幼兒良好英語語感的培養，給幼兒帶來巨大的學習壓力，久而久之，幼兒就會對英語產生厭惡情緒，爲將來學英語設置了障礙。
其實，幼兒要習得英語這門語言，需要在環境中掌握。幼兒學英語就如同學習母語（本民族的語言）一樣，需要在良好的語言環境下，讓幼兒多聽、多說、多練、多看等等，幼兒自然而然就學會說了。因此，幼兒學英語更重要的是培養良好的英語語感和學習英語的興趣。
從以上觀點我們不難看出，權衡幼兒學英語的利弊，不是看學英語的年齡和掌握英語詞彙量的多少，而是要看幼兒學英語是否快樂。如果家長、老師有條件、有能力做到讓幼兒快樂地學英語，同時，又能培養幼兒形成良好的英語語感，那麼，幼兒學英語肯定是利大於弊。不過，話又說回來，如果沒有雙語環境，只能用成人學英語的方式來教幼兒，讓幼兒過早的揹負機械記憶單詞的重擔，我建議還是不學的好，免得到了小學、中學，孩子用機械記憶英語單詞的方法來學英語，導致接受英語的能力差，反而會挫傷他們學英語的興趣。
