家長要及早發現孩子的潛質，孩子是上天的饋贈，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，孩子的能力是否出衆決定了未來的發展高度，所有家長們一定要把握好時機。下面小編分享家長要及早發現孩子的潛質方法。
家長要及早發現孩子的潛質1
3歲以前是智力開發的重要時期。
不同特殊智能的孩子在3歲以前就呈現出不同的特徵
有音樂天賦的孩子
滿月後就對各種聲音感興趣，如電視機聲、洗衣機聲、搖鈴鐺聲等。對音樂的興趣會更明顯，如正在哭鬧，聽見音樂的聲音就能安靜下來。發音比同齡的嬰兒早，手指比較長，尤其是食指和無名指細長等。百天大的孩子基本能發出簡單的音節。1歲左右就能全神貫注地聆聽曲子，能對歡快、悲傷的曲子做出不同的反應。3歲以前基本可以辨別高、中、低等音域，並能模仿着哼小調，表現出很強的模仿力和辨別能力。有的還能唱歌或者自行彈奏曲子。如莫扎特兩歲就表現出了對音樂的特殊喜愛，3歲多就可以自己彈鋼琴，5歲就可以譜曲。幼年時候就接觸音樂爲他最終成爲一代傑出的音樂家打下了良好的基礎。
具有舞蹈、體育天賦的孩子，通常表現出好動、活潑、反應敏捷等體格特徵。
具有舞蹈天賦的孩子體格特徵更加明顯，脖子、腿部等部位比一般的孩子要長，對音樂樂感和節奏感掌握較快，模仿性和掌握舞蹈的技能比較強。只要孩子感覺是在跳舞，不管是輕歌曼舞，還是張牙舞爪都應該積極鼓勵。
家長要及早發現孩子的潛質2
失誤1：
教師怎麼能要求全體男孩子和女孩子的動作、坐姿、站姿都一模一樣呢？每個孩子都應該有富有他們自己個性特點的行爲，那纔是他們獨特的行爲符號。只有具備個人特點的行爲纔是有魅力，有力量的。
失誤2：
教師怎麼能要求全體孩子在回答問題時的語言和語氣都一樣呢？語言是人類思維的符號，每個孩子只要具備獨立的思維能力就應該有獨特的語言表達方式。限制了孩子的.語言也就限制了孩子的思維，更限制了孩子的想象力和創造力。
失誤3：
教師怎麼能讓孩子的思想和興趣都一樣呢？你們每個男孩和女孩都異口同聲地說：“長大後要當科學家。”而當問到他們爲什麼要當科學家時，卻沒有幾個能說出來，而外國幼兒的回答卻幾乎沒有一樣的，有的長大後想當總統、有的長大後想當牙醫。如果連孩子的理想和興趣都被成人約束地一模一樣、毫無個性，極易使孩子長大後出現嚴重的心理問題。
失誤4：
教師怎麼能阻止和嘲笑幼兒說出與教師給出的標準答案不同的答案呢？教師不能武斷地強迫孩子接受教師給出的唯一答案，而不允許孩子有獨立的思考和獨到的見解。
我能夠理解外國專家這些話是說中國的教育不注重孩子個性的培養。孩子沒有了獨立的個性，也就沒有了獨立的思想和獨立的言行，也就沒有了創造性和生存的競爭力。其實，不僅人類社會中每一個個體的獨特個性和能人所不能的素質是他成爲優勢生存者的唯一條件，在自然界中所有的生物的生存法則都同此理。企鵝、北極熊爲什麼能在冰天雪地的苦寒之地生存？爲什麼駱駝能在炎熱乾旱的沙漠中生存？
正是因爲它們具備了“能人所不能”的生存素質，使它們成爲了獨特環境的優勢生存者。
每個孩子都具備能人所不能的潛質許多人都認爲能人所不能的素質是天才的“專利”，只有天才才能夠具有這種優勢素質。不少家長常常對我說：“我怎麼也看不出我的孩子有什麼能人所不能的地方。”“我的孩子才3歲能看出什麼能人所不能的地方？”難道“能人所不能”真的只是天才的“專利”？其實每一個孩子都與生俱來的具有獨特的“能人所不能”的潛質，即使是輕度弱智的兒童也一樣。科學研究表明，人類50%的發展關鍵期在3歲之前，70%的發展關鍵期在7歲之前。7歲也許不到人生的10%卻幾乎決定了人生的100%。
