作爲一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班科學教案9篇，歡迎大家分享。
活動目標：
1. 讓幼兒初步感知滾動。
2. 激發幼兒探索事物的興趣。
3. 培養幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
活動準備：
1.常規至關重要，要能收能放。
2. 幼兒已善於在玩中發現、玩中學習
3.各種形狀的玩具數個。
4.紙板、搓板數個。
5.大筐三個。
活動過程：
第一部份：設置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題。
“今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？”
（第一次散花）
1.玩後提問：“你玩的是什麼玩具，是怎麼玩的？”
2.找出重點：“滾動”。
（從回答中找出）“滾着玩”。“小皮球、易拉罐都能滾着玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞彙：“滾動”。
集體總結：“我們剛纔玩小皮球、易拉罐時，發現了什麼？它們會幹嗎？”
小皮球、易拉罐會——滾動。 （用好聽的詞）
第二部分：教師提問，請幼兒帶着問題， 第二次撒花，玩玩教具。
A問題：“請你們找找哪些物體能滾動，哪些物體不能滾動？爲什麼？”
1.提問（1）“所有的玩具都會——滾動嗎？”
（2）“哪些能滾動，哪些不能呢？爲什麼呢？”
2.集體
總結：有角的玩具不能滾動，沒角的玩具能滾動。
B 進行分類。
1.一次分類：“現在請你們把能滾動的放一起，不能滾的放一起”。
過程框架：
第一，撒花操作，發現滾動，學習新詞“滾動”。
第二，（1）撒花操作，發現滾動的條件；（2）進行滾與不滾動的初淺分類；
（3）發現滾動物體的特殊情況，總結不同之處，並與二次分類。
第三，（1）球體大小、路面質量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀錄。
（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑窪的慢。紀錄。
提問結束：高度一樣、路面質量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？
活動準備：
1.球體、圓柱體的玩具佔多數；搓板、紙板數個，支架數個。玩具筐三個 。
（操作玩教具不宜過多，與幼兒人數要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）
2.常規至關重要，要能收能放，會聽開始與停止口令詞。幼兒已善於在玩中發現玩中學習。（儘量避免幼兒對教學環境、聽課老師的改變增減的敏感度）
過程剖析：
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動”，學習詞彙“滾動”。
玩前：設置情景，引入課題。
; 玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善於在玩中發現的意識習慣；最後，教師參與其中，重在觀察、引導。
玩後：提問：“你玩的是什麼玩具，是怎麼玩的？”
（並請回答問題的幼兒師範玩法）
發現：球體、圓柱體它們會——滾。
總結：球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分：集體分散，找出滾動物體，歸納滾動條件，並進行分類
（1）滾動與不滾動物體
（2）隨意與不能隨意滾動的物體。
玩前：教師提問，請幼兒帶着問題，去集體分散遊戲
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善於在玩中發現的意識
習慣；最後，教師參與其中，重在觀察、引導。
玩後：重複提問：所有的物體都能滾動嗎？哪些能，哪些不能，爲什麼？
集體總結：滾動的條件—有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動。
（1）請兩位幼兒來檢查。
（2）找出、發現易拉罐與球的不同之處。
提問：“爲什麼易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢？”
總結：因爲球都是圓溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提問：“兩個東西都能滾動，那碰到牆後會如何？”
教師操作，解答問題。總結：易拉罐碰牆後會停住，而球會往別處跑。）
2.二次分類：“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起，像易拉罐一樣
不能隨意滾動的放在一起。”集體檢查。
第三部分：操作實驗——
1.不同高度，滾落速度不同。
提問：“我這裏還有一些紙板，想跟小球一
起玩。請你們認真看，看
你們能從中發現什麼？”
請幼兒操作撒花，並紀錄結果，教師巡迴指導。
總結：不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來，低架紙板上的球后滾動下來。
2.不同平面條件，滾動速度不同。
提問：“我這有兩塊板，你們看看有什麼不同？”
“你們覺的球會在哪塊板上滾的快？”
請幼兒操作撒花，並紀錄結果，教師巡迴指導。
總結：平面的快，不平面的慢。
設計意圖：
根據大綱要求，中班的幼兒要學會自己穿衣服。穿衣服的關鍵就是認識衣服的領子，找到領子後穿衣就方便了。對於4歲左右的孩子來說，各式各樣的衣服已經使他們眼花繚亂了，五花八門的領子更是會使他們頭疼。特別是有一種夾克衫，它們的領口、袖口、下襬都是用氨綸編織的，而且是一樣寬窄的，孩子們實在是分不清。爲了讓孩子們快速掌握各種領子的特徵，儘快地學會穿衣服，我們特意設計安排了一次“認識領子”的科學活動。
活動目標：
讓幼兒知道穿衣服首先要找領子，而領子的形狀是多種多樣的。
認識一些常用的，普通的領子，並能叫出它們的名字。
發揮幼兒的想象力和創造力，設計各種漂亮的衣服領子。
激發幼兒對科學活動的興趣。
初步瞭解其特性。
活動準備：
教具：各種領子的衣服（小朋友平時穿的衣服和衣服圖片）。
學具：各種領子的衣服圖片、圖畫紙、油畫棒。
活動過程：
引出主題今天老師帶來了一些漂亮的衣服，你們看看是誰的？（分別講出是誰的）請這位小朋友上來穿穿這些衣服，其餘小朋友仔細觀察，並從觀察中得出結論：穿衣服首先要找到領子。
這些小朋友的衣服不僅顏色漂亮，而且它們的領子又是怎樣的呢？今天就是要讓小朋友來認識這些領子的。
教師講解教師分別出示一些常用的、普通的領子，如：方領、圓領、尖領、西裝領等，讓幼兒講講是什麼領子？並教給幼兒正確地稱呼這些領子，從而對領子形成一定的概念。
教師出示圖片，講講一些不常見的領子名稱，如：燕尾領、青果領、蟹鉗領、駁殼領、中裝領等等，特別讓幼兒認識一種氨綸編織的領子，雖然它與下襬一樣寬窄很難分辨，但是隻要掌握領子短、下襬長就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領子種類，加深對領子的印象和認識。
幼兒練習以小組爲單位，相互觀察幼兒穿的衣服各是什麼領子？分別講出名稱。
玩一個小遊戲：以小組爲單位，圍繞桌子邊走邊念兒歌：“找找找，找領子，找出xx的領子來。”分別拿出桌上擺放的領子的圖片，這樣鞏固對領子概念的掌握。
鼓勵幼兒設計創造各種自己喜歡的、認爲是最漂亮的領子（在紙上作畫），並講講自己設計的領子叫什麼名字？然後把領子介紹給大家。
教師小結今天小朋友認識了這麼多的領子，並叫出了它們各種各樣的名稱，今後你們一拿到衣服，雙手一提起領子，穿衣服就省事了，穿衣也就學會了。
今天小朋友真能幹，設計了許多漂亮的領子，你們都是小小設計師。希望你們長大以後爲人們設計出更多更新型的領子，成爲一名大設計師。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
一、設計意圖： 本月我們開展的主題是“在動物園裏”，結合主題下的線索點“動物怎樣睡覺”我設計了本次活動。幼兒對小動物非常感興趣，但他們僅僅停留在對動物外形的認知上，所以我通過“躺着睡覺的動物”“奇怪的睡”來讓幼兒瞭解多種動物不同的睡覺特點，拓展幼兒的知識面。
二、活動目標：
1、感受動物的不同睡姿，比較動物不同的睡覺特點
2、引發繼續探索的興趣。
三、活動重點：
瞭解幾種動物不同的睡姿。
四、活動準備：《搖籃曲》音樂、PPT
五、活動過程：
一、出示背影圖和音樂：我們睡覺了
1、在《搖籃曲》的音樂聲中，一幅月亮婆婆伴着人們睡覺的溫馨畫面展現在幼兒面前。
2、請幼兒說說自己是如何睡覺的？
3、小結：我們小朋友睡覺的時候有暖暖的被子，有軟軟的小牀，我們躺在小牀上香香地入睡了。
二、觀看PPT， 比較動物不同的睡覺特點。
1、師：和月亮婆婆一起去森林裏看小動物是怎麼睡覺的。
2、觀看視頻1《躺着睡覺的動物》
提問：你們都看到了哪些動物？它們是怎麼睡覺的呢？
3、小結：我們剛纔看到的這些小動物都是趴着或躺着睡覺的，這種姿勢和我們人睡覺很像。
4、師：除了趴着睡，躺着睡覺，小動物們還會怎樣睡覺？我們和月亮婆婆一起去找一找。
5、觀看視頻2《奇怪的睡》
提問：小狗是怎麼睡的？小馬是怎麼睡覺的？長頸鹿是怎麼睡覺的？蝙蝠是怎麼睡覺的？小刺蝟是怎麼睡覺的？
6、小結：大自然非常奇特，動物有着不同的睡姿，有的動物喜歡把身體盤起來睡，有的動物喜歡站着睡，還有的喜歡蜷成一個小球睡，真有趣！
情境導入，引出主題
看看說說，發現特點
三、繼續探究，體驗發現的樂趣。
1、師：有沒有夜裏不睡覺的動物呢？
2、討論夜間不睡覺的動物
小結：貓頭鷹，小貓等小動物它們因爲白天的視力不好，而晚上視力特別好，所以喜歡白天睡覺，而晚上出來活動。
3、引發新的討論：小魚它每天都睜着眼睛 ，是不是小魚從來不睡覺呢？
（活動延伸：引導幼兒在區域中觀察小魚）
活動反饋：
這次活動雖然是一次科學知識的普及活動，但是由於我選取的動物睡覺姿勢都是比較典型和奇特的，所以幼兒非常感興趣。我自己在設計活動的過程中也增長了很多關於動物睡覺的知識。
在活動中我通過圖片展示的方法，使幼兒生動、直接地瞭解了小蛇、小馬、刺蝟、蝙蝠等奇特的睡覺姿勢，並且使幼兒通過討論瞭解爲什麼它會這樣睡？ 孩子們討論地非常起勁，這和活動前我請幼兒回家與家長共同收集資料是分不開的。最後我用一個問題使幼兒的探索興趣能延伸下去“小魚一天到晚眼睛都是睜開的，它到底睡不睡覺呢？”我將把幼兒收集到的資料投放到個別化學習中去，進一步拓展和延伸。
今天的活動也讓我感覺到作爲老師在這方面知識的缺乏，對於一些常識性的問題需要拓寬自己的知識面，才能更自如地面對幼兒的提問。
活動背景
自從體育區有了各類民間體育玩具後，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發現他們對轉陀螺遊戲情有獨鍾。於是我便從幼兒的興趣、需要出發，生成了主題活動“有趣的轉動”，並在科學區提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒製作、探究。有趣的是，我發現孩子們在製作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片製作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什麼形狀的紙片都能旋轉起來，而且在旋轉時都會呈現出圓形。爲了使幼兒通過自己的活動，獲得有關轉動的感性經驗，我設計了“旋轉的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形，同時藉助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。
活動目標
1．探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。
2．在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。
3．樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。
話動準備
1．圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可製作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2．實物投影儀。
3．猜測記錄表人手一張。
手的圖形
正方形
三角形
橢圓形
話動過程
一、導入活動，激發探究興趣
1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的遊戲。
2．請幼兒結合自己的生活經驗，說說什麼形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的
1．提出製作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動起來是怎樣的。
2．幼兒製作、玩耍陀螺，引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。
3．請幼兒說一說陀螺轉動起來是怎樣的。
幼A：我的陀螺轉動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。
幼B：我的陀螺先是慢慢的，後來越轉越快，最後就停下來了。
幼C：我的圓形陀螺轉起來也是圓形的。
幼D：陀螺轉動起來它的形狀有點模糊。
(評：在這裏，教師因勢利導，讓幼兒根據自己的經驗先選圓形的紙片製作陀螺，這樣既有利於幼兒習得製作陀螺的方法，也有利於引導幼兒更多地關注陀螺在轉動時發生的一系列變化，爲下面的環節作好鋪墊。)
三、在猜猜、試試、說說中發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形
1．出示記錄表，介紹記錄方法：“問號”表示想一想，“小手”表示試一試，把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試後的結果畫在小手下面。
2．讓幼兒猜一猜三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來是什麼形狀的，並把自己的猜想記錄在表格中。
3．個別介紹自己的猜想。
幼A：三角形轉動起來是三角形、橢圓形轉動起來是橢圓形、正方形轉動起來是正方形，不會變的。
幼B：它們轉動起來都會變成圓形。
幼C：轉動起來會變成花形。
幼D：正方形會變成圓形，三角形還是三角形。
(評：“猜測與假設”有助於激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處於一種激活狀態，這無疑對發展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這裏，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。)
4．實驗驗證並記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什麼形狀的，並把實驗結果記錄在表格中。
5．表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛纔猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。
幼A：我試下來發現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。
幼B：我猜對了，這些圖形轉動起來都是圓形的。
幼C：我發現三角形轉得很快很快的時候，當中是圓圓的，邊卜還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。
幼D：三角形不容易轉起來的。
幼E：它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。
(評：幼兒在探究之後，都有一種表達的潛力和傾向，通過對探究過程與結果的表達和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構了有關圖形轉動的正確知識，還在無形中獲得瞭解決問題的方法。)
6．結合幼兒的講述，教師簡單小結。
話動延伸
1．請幼兒去活動區試試其他的物體在快速轉動時，形狀會發生什麼變化。
2．在紙片上塗上美麗的顏色，在區域中觀察、感知陀螺轉動後色彩的變化。
話動總評
本次活動中，教師將幼兒科學教育要實現的核心價值，從追求使幼兒掌握知識，轉移到了使幼兒樂於探究解決問題、樂於獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益於幼兒終身發展的大目標上。
縱觀整個活動，教師汲取了“做中學”的教學理念，始終從幼兒的自身需求出發，立足於幼兒已有的生活經驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構知識、提高能力。由於受經驗和認知水平的影響，幼兒常常用獨特的、不同於成人的思維方式去思考、猜測實驗結果，因此幼兒的猜測有時貼近實驗要求，有時卻不着邊際，但我們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動起來。如：猜想過程中，有的幼兒認爲不管是什麼形狀的紙片，轉動起來都是圓形的；有的則認爲紙片是什麼形狀的，轉動起來也就是什麼形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無邊際。對幼兒的任何猜測，我們都不作任何評價，而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒纔會產生迫切想知道答案的慾望，纔會主動去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過後，有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀察得更仔細，發現得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞着一個信息，那就是：想知道問題的答案，就要親手試一試。在這一過程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經驗，還獲得瞭解決問題的方法，各種能力也在探究過程中得到了發展。
活動目標
1、觀察發現生蛋和熟蛋的不同。
2、喜歡參與觀察和操作活動。
活動準備
1.課件-照片：雞蛋
2.生蛋熟蛋若干，碗1個，水果刀一把。
活動過程
一、看一看
1.出示照片：雞蛋
你們看這是什麼？（雞蛋）
2.媽媽不小心把生蛋和熟蛋放在一起了，怎麼辦呢？
（啓發幼兒想辦法）
二、找一找
1.出示實物雞蛋
現在，我們來找一找它們誰是生蛋寶寶，誰是熟蛋寶寶。
2.請個別幼兒上來摸一摸、看一看、搖一搖，它們是否有不同的地方。
教師給熟蛋寶寶貼上標誌。
三、比一比
1.出示一個生蛋和一個貼標誌的熟蛋。
（1）生蛋和熟蛋寶寶要進行轉圈比賽，看誰轉的時間長，我們一起來做裁判好不好？
教師在桌子上同時轉動兩個蛋，請幼兒仔細觀察它們轉動情況。
（2）誰得了第一名？爲什麼？
我們把生蛋磕在碗裏
再把熟蛋剝開，再用刀對切
看看生蛋和熟蛋有什麼不一樣。
（3）請幼兒看一看、晃一晃，拿手指碰一碰，幼兒觀察生蛋和熟蛋的不同。
四、區分生蛋熟蛋的方法
教師邊演示邊講解：
1.旋轉：生蛋不能旋轉；熟蛋可以旋轉。
2.搖動：生蛋搖動有晃動；熟蛋則沒有。
3.外表：生蛋表面有污點（雞剛生出來的蛋是溼的）；熟蛋較乾淨。
4.照光：生蛋對太陽光有透明感；熟蛋沒有。
5.溫度：生蛋用手觸摸（長時間）比熟蛋溫度低些。
6.生命：生蛋有生命；熟蛋沒有生命。（是否可孵化)
活動目標：
1、通過參與分類活動，瞭解物體立起來與接觸面的關係。
2、大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。
3、交流探索結果，萌發幼兒熱愛科學的情感。
設計意圖：
在一次上課的時候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認真的看圖說話，而有個孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒有扶書跟着小朋友一起看圖說話，一副悠哉遊哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來”，爲探索目的。於是，我就讓幼兒去探索爲什麼有的物體能立在桌面上，爲什麼有的物體不能立在桌面上。從而發展幼兒探索的能力，增強幼兒初步的科學意識。
活動準備：
1、教師知識經驗：知道各種物體的材質，瞭解物體立起來的原因。
幼兒知識經驗：瞭解各種物體的名稱及材質。
2、物質材料準備：
（1） 能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細）羽毛、
（2） 記錄表每人一份。
（3） 錄音機，磁帶。
3、環境的準備
（1） 活動區投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。
（2） 活動前一週請家長協助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）
活動過程：
1、將物品分類。
（1） 觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。
（2） 操作活動：將簍子內物體分類，並做好記錄。
2、幼兒討論：爲什麼有的物體能站立，有的物體卻不能站立。
3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。
（1） 引導幼兒用自己的方法使紙立來。
（2） 在使紙立起來的 基礎上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。
（3） 幼兒討論：爲什麼利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。
（4） 小結：只有物體接觸面大才能使物體立起來。
4、遊戲：糊塗的餐廳老闆
有個糊塗的餐廳老闆總是記不住客人點的菜，他想請小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現有的材料做一個簡單的餐桌號牌。
5、成列展覽，相互交流。
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學現象。
課後找出家裏壞掉不能立起來的物體，通過這個活動也能幫助它們立起來。
觀察力是孩子智慧的門戶。科學研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有80%-90% 是通過眼睛和耳朵吸收進來的`。因此，有人說：觀察是智力活動的門戶。
任何一個人，如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達到高水平。著名生物學家達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可在中人之上。”
俄國生物學家巴甫洛夫在他實驗室的牆上，寫着醒目的六個大字：“觀察，觀察，觀察!”
今天，我們就帶小朋友們一起去學會觀察水果，尋那些“隱藏”在水果裏的小祕密。
幼兒園中班科學教案《水果裏的祕密》
活動目標
1、觀察各種水果的表皮和內部以及截面瞭解水果的構造。
2、用五種感官感知各種水果的特徵。
?活動概要
- 用五感觀察各種水果，把水果切開，觀察它的表皮和截面。
?準備活動
- 【自由選擇活動-科學領域】-Big eye small eye活動紙-水果裏的祕密(吃什麼呢?)
?活動內容
【導入】
1.觀看動畫片【水果裏的祕密】，瞭解觀察水果的各種方法以及水果味道甜美的原因。
- 大家最喜歡吃什麼水果?
- 大家要用什麼方法觀察自己喜歡的水果?
- 用眼鏡可以幹什麼?
- 用耳朵可以幹什麼?
- 用鼻子可以幹什麼?
- 用手可以幹什麼?
-用嘴巴可以幹什麼?
-水果味道甜美的原因是什麼?
- 種子是怎樣長距離移動的?
【展開】
2. 觀看視頻【水果裏的祕密】，說一說實驗備品，實驗目標以及實驗順序。
- 今天我們要做的實驗叫什麼?
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢?
- 水果的表皮和截面有什麼不同呢?
- 看一看實驗順序。
1)把水果洗淨，觀察表皮。
2)把水果切開，觀察內部。
3)觀察水果裏種子的樣子。
【活動1：用五感觀察水果。】
3、用五感觀察事先準備好的水果。
- 水果的表皮長什麼樣子?
- 敲一敲水果有什麼聲音?
- 聞一聞水果，有什麼氣味?
- 用手摸一摸水果，有什麼感覺?
- 嘗一嘗水果，它是什麼味的?
【活動2：觀察水果的內部。】
4、用刀把水果切開，觀察它的內部。
- 切開水果，水果的內部長什麼樣子?
- 把水果橫着切開，它是什麼樣子的?
- 把水果豎着切開，又是什麼樣子的呢?
- 橫着切開和豎着切開的時候有什麼差異呢?
【活動3：觀察水果的種子。】
5、觀察各種水果的種子。
- 西瓜的種子是什麼顏色的?
- 長什麼樣子?
- 這裏種子最大的水果是什麼?種子最小的水果是什麼?
- 水果好吃的原因是什麼?
- 爲什麼有種子纔會好吃呢?
【結束】
6、實驗結束後，Big eye small eye 活動紙-水果裏的祕密(表皮和內部不同的水果)寫出實驗結果。
活動目標
1．通過觀察、操作等活動，使幼兒初步感知簡單的磁場現象。激發幼兒對科學探索的興趣。
2．瞭解指南針的作用，學會製作簡易的指南針。
活動準備
1．電視機、實物投影器、彩色圖片、錄音機、故事磁帶、小舞臺一個、磁性教具、跳舞的小人。
2．每個幼兒兩塊條形磁鐵(其中一塊繫有毛線繩)和兩塊環形磁鐵、指南針若干、大頭針若干、繫有細線繩的縫衣針每人一根。
活動過程
1．以大頭針移動，向後引出磁鐵，激發孩子玩磁鐵的慾望。
2．幼兒自由玩磁鐵。
教師鼓勵孩子用多種方法玩：手拿一塊環形磁鐵推着另一塊環形磁鐵跑，一手提起帶繩的條形磁鐵和另一手拿的條形磁鐵相接近着玩，桌子上放一塊環形磁鐵和桌下緊隔桌板的磁 鐵相吸着玩。
3．請不同玩法的幼兒爲大家演示，並說一說自己的發現。
4．教師總結：
每塊磁鐵都有兩個極：一個北極(N)，一個南極(S)。北極常常塗紅色，南極塗藍色。磁鐵的同極相斥，異極相吸。
5．玩指南針。
在玩中讓孩子發現指南針的指針具有磁性，會和磁鐵相互作用；並讓幼兒自己說出指南針的本領。
6、利用實物投影器看圖片、聽故事錄音《小紅帽找外婆》，瞭解指南針的作用。
7、教師指導幼兒製作指南針。
材料：一塊標有南、北兩極的磁鐵、一根縫衣針、一根細線。
製作指南針，首先要把縫衣針磁化。磁化過程是：將縫衣針的針尖在磁鐵的北極(N)沿同一方向磨擦二十次左右，然後用一根細線系在縫衣針中間，使它保持水平，針尖指向就是南方。
向幼兒進行安全教育：縫衣針的是尖的，小朋友一定要小心，不要扎着自己，也不要扎着別人了。
8．幼兒手持自己製作的指南針出教室，請其它班的小朋友欣賞自己製作的指南針。
9．活動結束。
附故事：小紅帽找外婆
小紅帽的外婆住在很遠很遠的南山。一天，媽媽讓小紅帽帶着禮物去看外婆。到外婆家要經過一片沙漠。小紅帽走着走着就迷路了，認不清到外婆家的方向了。一隻駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方。”小紅帽按照駱駝說的方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進樹林，又認不清方向了。一隻長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方。”小紅帽按照長頸鹿的方法走，走出了樹林。
小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一枚指南針，並告訴她：“你按照指南針的指向走，就能找到外婆。”
小紅帽有了指南針，再也不迷路。在指南針的指引下，小紅帽很快地找到了外婆。
活動名稱：
躲在哪裏？
活動目標：
1、體驗味覺，增加味覺經驗。
2、品嚐、分辨酸、甜、苦、辣、鹹的味道。
3、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
活動準備：
1、分別裝在5個杯子裏味道不同的水。
2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。
活動過程：
1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、鹹”的故事。
2、提問：小朋友們聽過了故事之後，那現在也請小朋友們來當一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、鹹五個朋友躲在哪裏。
3、請幼兒上前來品嚐味道，並講述自己所品嚐的味道。
4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然後想一想自己品嚐之後的表情。”
5、將幼兒分組後，請每個幼兒都自己品品嚐一下五種不同的味道。
6、提問：“小朋友們現在都嘗過了這幾種味道，那現在就請小朋友想想自己嚐到的味道的感覺，在掛圖上把味道和相應的表情連線。”
7、提問：“小朋友們今天都嚐到了哪些味道？爲喜歡的是哪種？”
8、在幼兒閱讀“愛吃甜的動物”後，提問：“小朋友知不知道有哪些動物喜歡吃甜食？它們都喜歡吃什麼樣的甜食。”
9、活動總結，請幼兒互相交流自己品嚐不同的味道時候的感覺。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。
