智力超常兒童的四個特徵，對於幼兒各方面的發展，是我們大家都會關注到的，一般在生活中也會採用很多的小方法技巧來幫助幼兒更好的發展，以下智力超常兒童的四個特徵。
一、擁有過目不忘的記憶力
之所以提到超常兒童的特點，是因爲節目中出現了一個3歲的超級記憶寶寶，他把歌詞記得很清楚。這是一個三歲的孩子！
因此專家盧勤說，智力超常兒童的特點之一是記憶力好，什麼都不會忘記，其實很多神童都有這個能力。
9歲上大學的比利時神童勞倫，就擁有一種令人難忘的能力，聰明的駱賓王；就連文章開頭的方仲永也有這個能力！
所以，過目不忘的記憶是神童的“標配”！英國菲錫德尼說：“記憶是知識的唯一守護者。”這就是爲什麼記憶對一個人的智力有如此大的影響。
二，充滿好奇心
盧勤教授還說，超常兒童的特徵之一是好奇心。好奇心是探索和學習的基礎。好奇心不止是簡簡單單的三個字。
科學家曾經定義好奇心有兩個關鍵特徵，一個是求知慾，另一個是經驗的開放型。所謂求知慾，就是對新事物、新技能的渴望。
開放意味着你喜歡獨立探索事物。這兩種品質可能說明孩子喜歡獨處。他們會研究一隻小螞蟻和一片小葉子半天。
三，富有創造力
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要”。這是因爲有限的知識是無限的想象力無法比擬的，也正是因爲有了這種想象力，人才有了創造力。
教育專家也認爲，大多數超常兒童都是有創造力的。這就是爲什麼大部分高智商的人都進入了科研領域。創造新事物可能是高智商人羣的幸福！
四，思維敏捷
在節目中，盧勤教授談到了超常兒童的第一個特點，那就是思維敏捷！如何判斷孩子思維是否敏捷？盧勤教授強調，有必要看看他是否能流利地說話，並對所發生的事情給出即時和準確的`反饋。如果答案是肯定的，恭喜你有了一個思維敏捷的孩子。
所謂思維敏捷就是孩子的邏輯思維能力，這種能力也被美國天才兒童協會列爲重要的考覈標準之一。
如何培養智力超常的孩子？
在瞭解了智力超常兒童的特點後，家長可以考慮培養這些特點，創造天才兒童。如果你認爲這是不可能的，我建議你讀讀卡爾威特!的故事
如何訓練孩子的記憶力？首先，吃有營養的食物和充足的睡眠是基礎。其次，可以通過鍛鍊讓孩子的記憶力變得更好，也可以通過一些記憶遊戲進行訓練。
如何提高孩子的好奇心和創造力？其實好奇心是孩子天生的，只是在成長過程中被很多父母“抹殺”了。
因此，父母應該鼓勵孩子提問和探索。也許孩子們會塗鴉滿牆，你失去的只是一堵牆，卻保護了孩子的想象力和創造力！
也許孩子喜歡拆家，但你滿足了他的好奇心和探索欲，所以在一些事情上，只要不是太大或者太過離譜的事情，家長可以鼓勵這些事情。
如何提高孩子的思維能力？邏輯思維的基礎是“因果關係”，父母可以經常用“因爲，所以”這句話來幫助孩子建立這種關係。
其次，父母可以通過一些遊戲來訓練他們的思維，增強他們的邏輯思維。例如，國際象棋、數獨、拼圖和九連環都是經典的思維遊戲。
什麼是智力超常
一個孩子在語言、思維或其他方面超出同年齡段兒童的正常發育水平，即謂智力超常。具體說來，以下幾點可以作爲智力超常參考：
（1)在早期，小兒全身發育的速度並不一定很快，但表現出反應靈敏，如入睡或甦醒的時間均比較快，掌握某些動作或技能的時間並不一定會提前多少，但完成的質量比較好，說明他對技能理解的深透，在知覺方面表現良好。
這種兒童，在運動能力和肌肉發育成熟程度方面往往不快，用繪圖的方法測驗其眼與手的協調運動時，並不一定十分突出，但語言的發育卻較一般兒童快，多在2歲以前就顯示出了高水平的語言能力，如語言的連貫性和詞彙量、發音的準確度及音調，都表現出優於一般兒童。
（2)如果一個剛出生幾個月的嬰兒，就表現出了很好的注意力，對周圍事物的反應能力良好，這可看作是好的兆頭。在2—3歲時，不但語言能力達到了較高的水平，而且理解能力和判斷能力也達一定水平，在幼兒園或入學後，老師的測驗考試分數不一定總是第一，但是他表現出完成各種測驗項目的方式卻極爲優異，別具一格。這說明，他在理解完成老師講解的同時又考慮了新的方法，學習有超前性，而不是滿足於現狀。
（3)智力超常的兒童，常表現出對周圍的環境興趣盎然，並且非常機敏，在新的環境中適應性良好，能與周圍的人很快建立良好的關係，如測驗時，往往老師尚未解釋完方法，他早巳完成了動作。這種兒童，主動性、獨立性比較強，喜歡模仿大人的動作，常在大人未注意時他已經學習模仿到了熟練的程度，成熟的程度似乎與年齡不相符。
從他經常接觸和交往的小朋友中可以看出，他喜歡和比自己年齡大的小朋友在一起交談、玩耍，但年齡大些的兒童並不反對他、不討厭他，反而互相間相處得很好，這說明他們的智力是相等的。這種兒童的情緒比較穩定，不易衝動，完成各種活動總是充滿信心，而且表現得非常精細，完善。
（4)這些孩子，表現非常友好，不自私，也不愛虛榮。體質發育比較協調，有較強的閱讀能力，想象力比較豐富，有興趣於大量的閱讀，充滿好奇心，興趣廣泛，無論幹什麼事情都能專心，注意力持久，富有創造性，在入學以前已經對書表現了較濃厚的興趣，這也許是爲了滿足尋求知識需要的緣故吧！
（5)在同齡兒童中，表現出在閱讀，語言，數學推理、科學知識、文學藝術等方面的突出優勢。表現出理解事物快，對什麼事都有興趣，不停地問這問那，記憶力強，大人有意無意地講述或告訴他的事情，都可能記得很牢，並且可以與實際生活中的現象結合起來考慮。
所掌握的詞彙量超過同齡兒童，並且能應用自如。這些孩子對數學關係、圖譜和百科全書有較強的吸引力，很少有精神及行爲方面的異常表現，對一些無益的活動不感興趣。
以上這些，都可以看作是智力超常兒童所表現出來的特徵，可供觀察培養孩子時參考。但是不能通過某一特點而作爲判斷智力超常和低下的依據。即使是確實發現了某些孩子有許多智力超常的特點，可以確認是智力超常者時，作爲孩子父母或老師也要切記：不必盲目樂觀。
對着孩子誇獎、炫耀，這容易使孩子產生滿足感，從而放棄求知，本來具有較好基礎的孩子也許會因此而落後。要知道，觀察的目的是，發現並不斷地扶植和培養，而不是單純地評價。
怎樣教育智力超常的孩子
"美國天才發展中心"公佈的研究成果表明：95%的天才兒童在將來的發展中並不總能把優勢保持下去，他們的弱點使得他們的智商發展停滯甚至下降。因此，後天創設適合他們智力發展的環境就顯得相當重要。
一般說來，家有智力超常孩子的家長應該注意以下幾點。
1、多給孩子提供學習和思考的機會。
超常兒童的智力發展迅速，吸收新知識快，與同齡人同步的學習往往不能滿足他們急劇增長的求知需要，因此父母應該多給孩子提供學習和思考的機會，比如爲他們補習高一級課程，讓他們涉獵更多更廣的書籍，如果條件許可，可以讓他和智商相當的孩子一起學習。
2、保護孩子的創造力。
超常兒童往往是具有創造力的孩子。家長不能因爲孩子智商高而以高分來要求他，更不能整天把孩子關在房間裏死啃知識。而應該讓孩子多接觸大自然和社會生活，用大自然的趣味、人際關係的活潑、實踐活動的生動、藝術欣賞的美去薰陶滋潤孩子敏感的心靈，從而激發孩子的創造慾望，保護孩子的創造力。
3、注意讓孩子均衡發展。
對待早慧的孩子，最忌諱的是讓他一味在單方面發展，拔苗助長。美國起點教育計劃的失敗證明：孩子會認幾個字，會做幾道難題，並不標誌着他有較高的學習能力，要從根本上提高孩子的學習能力，必須注重孩子早期在心智方面經驗的積累。
而這積累，來自孩子早期在各方面的均衡發展。楊振寧對天才少年的忠告是，"我認爲最重要的是在這個年齡要讓他們在心理、學習上平衡發展。急於助長我看不出來有任何好處，而我看得出來可能很危險。"
4、幫助孩子調整健康的心理狀態。
完美主義、惡性化、高度緊張是伴隨天才兒童的三個特徵。這些特徵預示着他們成人後極有可能培養出高度的價值觀，但同時也可能導致他們與同齡人的極度不協調，從而因極低的自我觀念而滋生諸多的心理問題。因此，家長應留意孩子與同齡人之間的關係，耐心解答他們關於此類的困惑，既要避免孩子因高智商而產生優越感，又要防止孩子因與環境不協調而導致自閉、壓抑。
