有一天，我看見兩個孩子在戲院的過道里打鬧，他們的媽媽大聲訓斥着。我知道母親因爲兄弟間的打鬧發怒是件再平常不過的事，可我還是難以控制地跑到那位母親面前說：“請享受您生活中的這一幕吧，它不會持續很久的。”我想那位陌生的母親一定以爲我精神不太正常……如今，我常常凝視那依然充滿陽光的角落，往事猶在眼前，然而卻不見孩子的身影……
許多父母不理解自己的孩子爲什麼如此“鬧騰”。孩子們玩遊戲的興趣不分時間場合，而且有增無減。孩子也會對某一個簡單重複的遊戲有濃厚的興趣。他們對某個遊戲的厭倦不在於次數而在於年齡。孩子是在遊戲中長大的，他們在遊戲中會學到許多東西。
美國兒童心理學家丹佛認爲，在遊戲中兒童盡情地表現了他們的全部能力。在孩子還沒有形成完整的思維能力前，他們對這個世界的全部判斷在於“好玩”或“不好玩”。
所有孩子都渴望加入到遊戲中。父母在給孩子講故事時，孩子總把自己想象成故事的主人公。如果大人不單純只講故事而把故事中間的場景搬出來，讓孩子扮演故事中的主要角色，他會興奮不已，在這場遊戲中表現出令人難以想象的聰明才智。孩子用簡單的動作模仿別人，而且很喜歡化裝，童年是孩子喜歡扮演各種角色的時期。教孩子游戲，使孩子能更加清楚地理解客觀環境，使他把內心世界的想象和夢想與外部世界聯繫起來，這樣，他的大腦和雙手在應付外部世界時就變得越來越靈活。
父母對孩子的遊戲應當表現出充分的熱情，當孩子表演得好時，要鼓掌喝彩，要使他感到父母很欣賞他的表演。不要去到正他的表演，更不要去嘲笑他。
孩子反覆玩同樣的遊戲，父母不能有厭倦神態，最好鼓勵孩子再設想新的遊戲，讓他把“傳統節目”暫時放一段時間。孩子總以爲眼前這個遊戲是最好玩的，他在這個遊戲中的角色是最成功的。爸爸說：“來，讓我們玩點別的。”孩子的注意力便很快會轉向新遊戲。
大人與孩子一起玩遊戲，有時會把遊戲搞得很複雜，其實沒有這個必要。孩子喜歡簡單的遊戲，過多的規則會使孩子喪失玩的熱情。孩子只希望父母按他的水平陪他玩，讓他教父母怎麼玩。
父母常擔心，過多的遊戲使孩子變得貪玩、不愛學習。這類想法是沒有根據的。童年的孩子學習和遊戲實際上是同一回事，他在遊戲中懂得的東西比一板一眼教他的東西多得多。同時，遊戲中的規矩，對他的束縛力是很有效果的。英國一家兒童心理研究所對四十名三歲至四歲的孩子的研究表明，遊戲使孩子的注意力集中，遊戲是鍛鍊孩子心理素質最好的方法。
孩子的遊戲總有令父母擔憂和煩惱的一面。比如，許多孩子在正常的遊戲中會有些“越軌”的動作，他們好玩髒的東西，他們創造出一些惡作劇遊戲，看着大人驚異、氣憤或別的孩子受到驚嚇而感到快樂。還有些孩子模仿電視節目內容，編一些外科手術、意外事故、兇殺和死亡的遊戲。成都一家工廠某職工的孩子和夥伴玩打仗的遊戲時，想起當警察的父親有真槍放在枕頭底下，便拿出來，對被抓獲的“俘虜”說：“我要槍斃你!”說着他扣動了扳機。不料，槍裏面真有子彈，扮演“俘虜”的小夥伴當場被擊斃。類似的遊戲事故時有發生。父母在這一階段要有相當清醒的頭腦和明智的態度，有些遊戲對孩子的品性的形成是有害的。
孩子愛玩髒遊戲不要緊，例如挖泥、玩沙、在草坪裏打滾、在洗臉池中玩水，這些遊戲使他精神煥發，猶如音樂對成人的影響，如果老擔心孩子把衣服弄髒了而限制他的行動，就可能限制孩子發展爲自由熱情、愛好生活的人。
人們很容易理解寓教於樂的道理，但做起來卻不那麼輕鬆，遊戲在孩子看來是件嚴肅的事情，他們會非常認真地對待。在比賽誰快誰慢的時候，孩子並非只在奔跑，他是處於創造才能和想象力的緊張活動中。父母在孩子的遊戲中擔有重要的任務，那就是讓遊戲變爲智力活動，通過遊戲把有關周圍世界的觀念和概念源源不斷注入孩子的心田。孩子會在遊戲中學會判斷分析，在遊戲中學會指揮，在遊戲中學會做他將來要做的事情。
父母對待孩子游戲的態度應該是：
●不恐嚇，不嫌惡。
●讓孩子注意動靜結合。
●讓孩子自己處理在遊戲中遇到的麻煩。
●隨他們“鬧騰”吧，這是多麼難得的時光。
