從九歲開始到十四、十五歲，重要的是促進韻律功能的訓練和發展，也就是：感覺、感受和情感。只有當我們覺得很舒適的時候，我們纔會深深呼吸。只有當孩子覺得快樂或者熱衷於某種活動工作的時候，孩子的心臟纔會健康地跳動。在九歲和十五歲之間，整個教育和教學的目標在於，在每個課程科目中顧慮到過程清楚的、藝術性的以及美學的要素。比如體育課裏需要器械的體操，需要熟練正確而且完美的動作過程；歷史課程中的對話和文本問題，在那些許多頁數的歷史事件可以被觀察審視，以至於一種平衡或者一種審美的狀態在孩子心中產生，經由這個途徑孩子能和自己並且與這個世界“再一次找到協調和諧的關係”；在自然科學課程尤其實驗課中，學生可以學習仔細觀察和記錄從其中顯現出的法則(規律)。比如他理解了數學法則並且學會操作使用它們。還有，數學法則也具有它的美，因爲它們相互協調而且有架構性，不只是存在技術和科學領域中，也存在生命中。
如此學生將熟悉生命世界以及人類文化和歷史特性的協調性。我們還要極力建議，讓這個年紀的孩子與當今數字時代保持一種保守的關係。原則上，自己能夠掌握的和看清楚的，才能委託(交給)機器。(參考第16章)通過自己心算、戲劇表演、演奏音樂、舞蹈，親身經驗旅行和發現等，去學習和各種事物培養“活生生”的關係。這些纔是當下最重要的。
在家庭中父母對孩子通常太早就向多媒體妥協，而在學校裏更應該避免多媒體，而致力推動以活生生的和真實的經驗，來取代技術和虛構的一切。細想一下，電腦的發明家在他們童年時期根本沒有玩電腦的機會——這個簡單的想法或許可以幫助、激勵父母和教師真正拋棄跟隨時代潮流的念頭。要發明新的東西，需要的是創造力，而不是富裕飽滿的先決條件。
