課堂紀實：
一、複習上節課律動和單詞。
二、導入新單詞準備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學。
三、撕卡片遊戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的`背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然後進行獎勵。
四、聽指令遊戲請一個小朋友上來，教師唸到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。
五、新律動的學習。
六、髮卡片複習單詞。
評析：
教師帶領小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織遊戲的時候有一點混亂。很多小朋友沒有參與到遊戲中來。上課的時間過短。總的來說，流程較清晰，相比之前有很大進步。
（一）活動目標：
1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關心、互相幫助的美好情感。
2、啓發幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發展的線索。
3、鼓勵幼兒根據故事中人物的不同形象，設計表演的動作、神態及語言的基調。
4、培養幼兒在共同佈置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。
（二）活動過程：
1、導入，出示雪景圖片，瞭解下雪。
2、逐步理解故事內容。
（1）理解故事第一環節——小兔送蘿蔔。
a、小兔去找蘿蔔，學習句子"雪這麼大，天這麼冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
聽課評析：中班幼兒對於完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟着課件中的故事錄音一起來學說，能有助於幼兒更好地理解故事內容。）
b、小兔找到蘿蔔，模仿"挖"的動作。
聽課評析：中班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿蔔的'動作，並在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發他們的活動興趣。c、講述故事：小兔抱着蘿蔔，跑到小猴家，屋子裏一個人也沒有，小兔就把蘿蔔放在桌子上，回家了。
（2）理解故事第二環節——小猴送蘿蔔。
a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這麼大，天這麼冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、小猴找了半天，什麼也沒有找到，就空手回到家裏。它看見什麼呀？（桌子上有隻大蘿蔔）那它會怎麼做呢？
c、講述故事：小猴抱着蘿蔔跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿蔔放在窗臺上，回家了。
（3）理解故事第三環節——小熊送蘿蔔。
a、小熊去找蘿蔔，繼續鞏固句式"雪這麼大，天這麼冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、可是找了半天，小熊什麼也沒有找到，就空手回到家裏。它看見什麼呀？（窗臺上有隻大蘿蔔）小熊高興極了，它又會怎麼做呢？
c、講述故事：小熊抱着蘿蔔跑到小兔家，這時候，小兔已經睡着了。小熊不願意吵醒它，就把蘿蔔輕輕放在桌子上，回家了。
（4）理解故事第四環節——小兔醒來。
a、小熊把蘿蔔送給誰了？（小兔）小兔在幹嘛？（睡覺）小熊不願意吵醒它，就把蘿蔔輕輕地放在桌子上，回家了。
b、小兔醒來，它看到什麼？它會說什麼呢？（放錄音）"蘿蔔回來了！"小兔說什麼？它說這句話的時候心裏怎麼樣？
c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿蔔回來啦！"
3、再次欣賞故事《蘿蔔回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿蔔的過程。
聽課評析：
a、將送蘿蔔的過程設計成一個三角巡迴的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒瞭解蘿蔔回來的過程，又有效地激發了幼兒的活動興趣。
b、把送蘿蔔過程編成了歌曲。歌曲內容：小兔子呀，送蘿蔔呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿蔔回來啦，蘿蔔回來啦！
c、你們喜歡故事裏的小動物嗎？爲什麼？我也很喜歡它們，因爲它們願意把最好的東西送給別人，真是一羣相親相愛的好朋友！
d、這個環節滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明瞭故事內容，非常符合中班幼兒的學習特點。
活動目標：
1、學習雙腳併攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。
2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。
3、逐步形成善於與同伴合作以及勇於接受挑戰的品質。
活動準備：
經驗：接觸過拼板，並有一定的經驗。
物質：
1、30釐米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。
2、《郊遊》音樂以及場地佈置。
活動組織：
一、以“郊遊”情景導入，並喚醒身體各部分機能。
引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，爲下面活動做準備。
二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳併攏側跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎上教師進行提升並組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，並引導幼兒學習原地正面向前雙腳併攏側跳。
2、組合拼板，練習正面向前雙腳併攏側身行進跳，並敢於跳過高30釐米的拼板。
三、放鬆與整理。
四、活動延伸。
活動評析：
初步瞭解“滾車”玩法並體驗“滾車”遊戲的愉悅，爲再玩拼板留下懸念。
這個精彩的活動都來源於幼兒的生活，迴歸於幼兒的生活。《圖形一家人》來源於老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地藉助圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本節課突出了“情感”、和一個“趣”字，巧妙地把枯燥地數學巧妙地溶於繪本教學之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時，提高了想象和表述的.能力。
三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。
四、作業佈置，在一個小女孩的左邊塗上紅色，右邊塗上黃色。
評析：
導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學過程很連貫，作業佈置合理，是一次非常棒的教學示範。
活動目標：
1、讓幼兒嘗試滾畫。
2、對色彩感興趣，願意參與活動。
3、能用合適的語言表達活動過程準備：硬紙板盒子，盒子裏放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色爲紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干。
教師行爲幼兒狀況：
一、引入主題
1、娃娃家裏的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？
二、引導滾畫
1、請小彈珠到盒子裏來玩一玩。
2、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回盒子家裏。（幼兒常規引導）
3、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠。（左右滾一滾，前後滾一滾，繞個圈兒滾一滾）
4、請小朋友一起來滾畫。
三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧。
2、我們怎麼把顏料也請到盒子裏來玩一玩呢？（引導幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料裏去洗個澡，請完後勺子放回哪裏？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫。四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導幼兒討論
1、現在手套寶寶上有什麼了？
2、它怎麼樣？
六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現在看看你的手套變怎麼樣了？
七、活動的'結束我們去請太陽公公幫忙
A、太大了。（怎麼辦，老師沒有作迴應）
B、沒有顏色彈珠滾出後怎麼辦要加以引導有線寶寶。 評價：
一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作後有幼兒的交流。
二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示範可以這樣來引導幼兒：“你怎麼來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什麼了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一箇中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什麼，像……像……像……）
