高考數學分不分文理科，這個話題一直是廣大學生跟家長一直非常好奇的事情，畢竟這個關乎到考大學以及未來的專業發展，那麼下面跟大家分享高考數學分不分文理科。
新高考數學不分文理科。
312新高考數學不分文理科，是相同的試卷，也就是說，使用同一套試卷的新高考省份，不論物理類考生還是歷史類考生，數學考試的難度都是完全一致的.。
第一批新高考改革省份有浙江、上海等2省市，2014年啓動，2017年首屆新高考，高考採用3+3模式，不分文理科，其中第一個3爲語文、數學、外語，第二個3爲3門選考科目。
第二批新高考改革省份有北京、天津、山東、海南等4省市，2017年啓動，2020年首屆新高考，高考採用3+3模式，不分文理科，其中第一個3爲語文、數學、外語，第二個3爲3門選考科目。
第三批新高考改革省份有河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市，2018年啓動，2021年首屆新高考，採取3+1+2高考模式，不分文理科。
第四批新高考改革省份有黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西等7省份，2021年啓動，2024年首屆新高考，採取3+1+2高考模式，不分文理科。
第五批新高考改革省份有山西、河南、陝西、內蒙古、四川、雲南、寧夏、青海等8省份，202 2年啓動，2025年首屆新高考，採取3+1+2高考模式，不分文理科。
高考還分文理科嗎?
採用新高考模式的省份已經不分文理科了，未實行新高考的省份繼續實行文理分科。
傳統意義上的文理分科是指文科分：文科數學150、英語150、語文150、文綜（歷史100，地理100，政治100）共300分；
理科分：理科數學150、英語150、語文150、理綜（化學108，物理120，生物72）共300分。總分都是750。
文科綜合簡稱“文綜”。指的是在高考中政治、歷史、地理三大科。即“3+X+綜合”考試中的“綜合”，“3”是指語數英，“X”是指“政治、歷史、地理、物理、化學、生物”其中一科，分數比重與語數英三大科相當，由考生自己選擇。若選擇的是政治、歷史、地理其中一科則綜合是“文科綜合”。與其相對應的是“理科綜合”。目前，新課標改革區普遍採用“3+綜合”的模式。
理科綜合試題，簡稱“理綜”,指的是在高考中，物理、化學、生物三科的合卷。（總分300分，其中各單科所佔分數各省標準不一，全國理綜卷爲物理佔110分、化學佔100分、生物佔90分。）
新高考的變化
新高考語數外必考科目不變,物化生政史地取消固定搭配,以“3+3”或“3+1+2”模式出現,學生可根據自己的愛好、特長等自由組合,前者有20種組合方式,後者有12種。
“3+3”模式即在語文、數學、外語3門科目之外,考生可在物理、化學、生物、政治、歷史、地理6科中任選3科考試。(浙江還包括技術,7選3);
“3+1+2”,“3”爲語文、數學、外語,“1”是物理或歷史任選其一,另外2門選考科目在化學、生物、政治、地理中任選兩門。
此外,在高考時間上,由於選考科目的加入新高考時間延長,如實施“3+1+2”模式的新8省,高考時間均增加至3天及以上。
文理分科，一直是我國高中教育的慣例。雖說這一做法對快速選拔人才發揮過積極作用，但隨着社會的'發展，這一做法的弊端日益突顯。
具體來說，文理分科使學生缺乏足夠的綜合素質。因爲缺乏充足的理化教育，文科生在邏輯思維與抽象思維方面也都有所欠缺。另外，理化教育的不足，也使得文科生無法正確地運用數理知識。翻翻報刊，我們時常看到“收入縮水五倍”、“他的收入比我高得多，是我的一倍”之類的說法。
可實際上，“縮水”只會越來越少，何來“五倍”之說？而在數學上，“一倍”就是原數，根本不能用來表達“多得多”的意思。這些失誤充分說明，文理分科使得文科生在數理方面特別“弱智”，難以滿足社會發展的需要。
同樣地，因爲缺乏足夠的文科教育，理科生也就缺乏足夠的人文素養，許多時候，理科生的眼裏“只有工具沒有人”。另外，文科教育的不足，使得許多理科生缺乏起碼的文字表達能力，連一份像樣的論文、報告也寫不出來。還有，人文素養的缺失，使得一些性格偏執的理科生得不到必要的心靈滋養，一旦遇到糾紛，他們就很容易採用極端的手段去解決問題，最終害人害己。
更重要的是，文理分科使得中學生缺乏全面的學識底蘊，這一不足，將嚴重製約他們未來的發展。在此方面，山西通寶育傑學校校長詹文玲說得明白，“人的知識結構實際上像金字塔，你的基礎越紮實、越寬廣，塔尖才越高。在基礎教育階段全面瞭解各門學科知識的人才，在今後的發展中更有可能成爲專業領域的拔尖人才。”
我們知道，教育的根本目的，就是要培養全面發展的人才。而文理分科，卻與這一目的背道而馳。如今，國家有關“高中不分文理科”的這一改革，將讓學生得到文理兩方面的充足營養，從而成爲全面發展的優秀人才。
2021年起，全國統一高考科目爲語文、數學、外語，不分文理科，取消文理綜合科目考試。新高考“3+1+2”模式除了統一高考的語數外三科外，還要加上自己選擇的三科學業水平測試的成績。從這樣的設計看，學生可以根據自己的特長和興趣進行競爭，可以文理兼修，
使得文理不分科成爲了可能。在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。在對自己的興趣和優勢有一定了解後確定選考科目。
新高考的主要優勢：
1、確保教育的“公平”和“公正”
2、取消了學生文理分科，增加了學生自主選擇性
從數學排列組合看：學生自主選擇科目的組合是可以達到二十餘種，表面上看，學生的興趣愛好是可以得到有效的彰顯。
3、英語考試有了兩次機會
對於一些理科生而言，作爲爸媽的他們，經常掛在嘴邊的一句話就是：當初如果我的英語不是沒有及格，或者再來一次，也許我就是985畢業的`了吧。高考雖然是一項比較公平的考試，但是卻因爲“一考定終身”的制度爲很多人詬病。
在新高考階段，英語的考試可以考兩次。也就是說，作爲高二的學生，就可以直接參加英語的考試了，這樣在高三的時候還能繼續參加考試。自己可以選擇一次成績較高的那個作爲自己的高考英語成績。
新高考的劣勢：
1、數學取消文理科考試不合理
數學取消文理科後，勢必造成數學考試難度下降，再加上物理、化學成爲選考科目。因此男生高考比較吃虧。從2015、2016年高考就能看出端倪。考進北大、清華、交大、復旦的女生大幅度增加，而男生大幅度減少。提案人並不是性別歧視，總體說來，男生理科天賦一般強於女生。若這種現象持續下去，提案人認爲中國未來的自然科學發展擔憂。
2、學生課業負擔更重
新高考的目的之一是減輕學生負擔，但從已經實施的情況來看：學生疲於應付衆多學科的合格考、等級考，負擔更重。在課堂上表現爲上課打瞌睡、精神萎靡不振；上甲課作乙作業等，學生學習效果差。
緊接着，惡性循環來了：每一科目的老師怕其他學科老師擠佔自己學科時間，佈置作業加碼，學生就陷入了題海中了。教委雖然三令五申，不準進行週考、月考，但各學校均以各種名目進行模擬考、週考、月考、綜合考、聯考。考得天昏地暗，考得日月無光，
考的學生快要吐血。學生思考時間少了，悟性降低了，能力當然就降低了。這幾年來，抱怨學生素質下滑厲害的高校老師明顯多了。
