《捕捉兒童敏感期》讀書心得

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的《捕捉兒童敏感期》讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

《捕捉兒童敏感期》讀書心得1

在孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》一書中有這樣一個案例，一個小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時候，他把自己的粑粑包了起來並放在書包裏帶回了家，在他的父母詢問原因時，孩子的回答竟然是：“這是我的”。

當你看完這個案例時，相信你也和我一樣已經樂得捧腹大笑了。但是這個案例卻告訴了我們，這是兒童自我意識產生的開始。

兒童在一出生時，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我建構的過程，在這個建構的過程中，最初兒童是通過佔有屬於自我的東西來區分自己和他人的，當兒童佔有了自己的東西，當這個東西完全屬於他時，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這也是兒童的自我誕生的標誌。

在我們身邊不難發現，許多兒童在與別人交往中，會出現佔有慾強、不願分享、甚至別人碰他的東西就會大聲尖叫等。多數情況下，我們會把這一現象歸結爲家庭教養方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識初步建立的時候，也是他們必然要經歷的過程。當孩子出現了自我意識時，他會按照自己的意願、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行爲。

我們能做的就是儘量滿足兒童的合理需求，不要一味的譴責，給兒童創造一個充滿愛的環境，讓兒童圓滿的的度過這一時期。我想愛和自由永遠都是我們對孩子的缺憾。

《捕捉兒童敏感期》讀書心得2

這周主要看了《捕捉兒童敏感期》第4章，這章主要講了3歲--4歲孩子主要出現的各種敏感期。比如執拗，壘高，色彩，語言，詛咒，追求完美，剪、貼、塗，藏、佔有慾，邏輯思維，繪畫，延續秩序，人際關係等。

先來說一說執拗的敏感期，執拗的敏感期後，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧，焦慮，變現出不可逆性。週五的戶外活動時間，老師交給了小朋友們一個任務就是在戶外活動場所的滑梯邊上找一個自己最喜歡的落葉，老師會把落葉和親子時光的話語做成書籤送給媽媽。孩子們一聽是送給媽媽，都非常認真的去撿，左挑挑右挑挑，直到戶外時間結束孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發書籤時，孩子們很高興，都視爲珍寶一樣。但是由於老師的疏忽，xx小朋友的書籤出現了錯誤。在和xx小朋友溝通好之後，我和xx決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子，穿了衣服後我和xx一起下了樓。我看到樓下就有xx上午找的那種葉子。我對xx說：“xx，你看咱們樓下就有這種葉子，咱們在樓下找吧”。xx說：“老師，我想去滑梯那邊找一模一樣的”。很慶幸，xx的表達很直接也很清楚。我知道xx現在是執拗的敏感期，所以我帶她到滑梯的'地方。她一邊找一邊說：“一模一樣的，一模一樣的”。最終，找到了她自己很喜歡的。兒童執拗的敏感期，可能來源於秩序感。在建構秩序感這一特殊品質時，兒童的這種特殊需求通常是執拗的，兒童在這一時期常常難以變通，但是當孩子遇到這個敏感期時怎麼解決呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很沒有耐心的責怪孩子。二是要變通，當孩子的執拗可以實施的時候，要按照孩子的想法來做。但是，當執拗不符合常理時，要學會變通。三是要成功，不要否定孩子的執拗，解決執拗的問題的同時一定要讓孩子滿意。理解不是特別難，但是變通需要智慧和技巧。只有變通的好，才能成功解決問題。

接下來再說說剪、貼、塗這個敏感期，可兒現在就是在這個剪、貼、塗的敏感期。每天可兒都會畫畫，畫完找老師要剪刀，把自己畫的小花，小動物剪下來，然後拿着小膠帶來找老師：“老師，老師，你幫我找找頭”。整個做好之後，還會高興的向老師展示自己的作品。剪、貼、塗的敏感期是孩子從兩歲開始最常見的活動。剪從開始的手的使用，到手的功能的逐漸完善，最後變成一種藝術的創造。

還有就是追求完美的敏感期。駿駿現在就是追求完美的敏感期，駿駿的鞋是帶有粘扣的，駿駿穿鞋不會像其他小朋友一樣，一粘就好了。駿駿會按照粘扣的邊一點點的對齊並且粘好。追求完美是孩子的天性，當然也是人的天性，他從兒童時期出現，保護它就是保護追求完美的人。成人不會把有瑕疵的蘋果看成不完美，但是成人依舊會對一個接近完美的蘋果驚歎，會對一個接近完美的自然對象或藝術作品感懷。完美給人帶來精神上的愉悅。孩子追求完美，表明孩子的精神世界開始走向豐富和深入。

《捕捉兒童敏感期》讀書心得3

斷斷續續花了好長的時間終於讀完了孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，這本書對我而言，理論知識太多，一時難以消化，以後還要多翻閱學習。

全書的主題是孩子的各個敏感期出現時，家長和老師要給與足夠的愛和自由，幫助孩子平穩度過每一個敏感期。

等等兩歲生日時，發生了一件小事。等等在客廳玩耍，因爲裏屋開了空調，乾爹從陽臺進來後就隨手關門了。突然只聽到等等嚎啕大哭，大家立刻去哄他，也哄不好，還是歇斯底里的哭。我猜測，乾爹進來後自己關門了，沒有讓他關。把他抱過來，問他是不是這個原因而哭。他點點頭。立馬打開門，喊他去關。他一邊流着眼淚，一邊笑着跑去關門，然後就不哭了。因爲之前，每次我們從陽臺進來，都是他去關門。他已經到了這個秩序敏感期，這個事是讓他來做，那麼別人就不許做，必須等他來做。即使到現在2歲5個月了，我們從外面進來，如果他在家，必須喊他來開門，如果你用鑰匙開門進來，他立馬就會哭，喊着：“讓我來”。家裏還有一些事情也必須讓他來，比如爸爸的菸灰缸必須讓他來倒，即使他倒不好，每次搞得到處都是。他的這秩序個敏感期持續時間挺長了，但是對於我們家人的生活沒有影響，我們也都由着他，給予他足夠的空間和時間。

兩歲半以前的敏感期有很多，比如走——從最初的要成人拉着手跳，到獨立行走，到要上下坡、爬樓梯，到專門愛走不平的路。現在細細回想起來，等等這一些都經歷過。他還不到1歲就能獨立自己行走了，不要我們牽他，自己像只小企鵝一樣，左搖右擺的走路，還特別喜歡去追比他走得快的大孩子。大一點後，喜歡走樓梯，大熱天裏我陪着他在小區入口的樓梯處每天走好幾趟，爲了導入數學興趣，一邊走，我還一邊數數，他走一級臺階，我數一個數。小區的花園裏有好多一塊塊的石板小道，不是平坦的，而且還隱藏在灌木叢中。一歲8個月左右，因爲妹妹出生了，他每天都是由阿姨帶着出去玩，每天都帶着阿姨走那些凹凸不平的小路，而且每次路線都還不一樣，阿姨必須跟在他後面走。兩歲4個月時，大姑和姨奶奶來長沙玩，我們一起去爬嶽麓山，我們都走在大路上，他一個人走在路旁的幹水溝裏，我們讓他上來，不肯，還走得特別開心，一個個的叫我們回頭看他。進入模仿額敏感期時，簡直就是鸚鵡學舌，我們說什麼，他也跟着說。我問他：“你吃蘋果嗎？”他說：“你吃蘋果嗎？”“媽媽是問你，你吃不吃蘋果？”“你吃不吃蘋果？”還能怎麼溝通呢？

諾諾現在已經9個多月了，但是對吃手還是樂此不疲，。她在用口腔探索世界，也是在用口腔尋找安全感，安慰自己。6個月以前是經常吃，一根根手指輪着來，或者是整個手指都賽進嘴裏，或者是攥成小拳頭塞進去。現在是隻吃食指，想要睡覺了就會吃，半夜醒來也會吃。平常拿到什麼東西都往嘴裏放，不讓她吃立馬就哭了，一還給她，眼淚馬上收住，塞進嘴裏，望着你笑。她的口腔敏感期還沒有過，平常不會阻止她，但是也會引導她發展其它感官，比如聽覺，用工具發出不同的聲音；訓練視覺，用玩具吸引她追視；給她不同材質的玩具，讓她摸，捏，以此來訓練觸覺。

對於孩子，我們總是以自己的固有思維去看待他，其實孩子有自己的發展歷程，他到了什麼年齡，自然會有什麼樣的發展，我們不能揠苗助長，也不必憂慮，給予足夠的愛和自由，靜待花開。