幼兒敏感期心得體會，某些事情讓我們心裏有了一些心得後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼幼兒敏感期心得體會要怎麼寫好呢？
幼兒敏感期心得體會1
在孩子的成長過程中，總有很多行爲讓大人難以理解，比如，總喜歡咬人、喜歡品嚐各種各樣的東西、喜歡玩水、願意把東西扔掉再撿起來、在一段時間裏總學說大人話、有時特別喜歡打人......當孩子發生一些奇怪的行爲時，當大人們認爲那是不合理的行爲時，大人和孩子之間就會有了衝突，大人總會對孩子大喊大叫
有時甚至會大打出手，孩子則會很無辜的哭泣。就我自己教育孩子的經歷來說，也有多次這種情況，我實在想不通孩子的小腦袋裏裝的是什麼，孩子的成長對我來說竟成了一種負擔
因爲我很害怕他接下來又要做出什麼危險讓人擔心的事來。直到看到孫瑞雪的《捕捉兒童的敏感期》一書，我纔對我的孩子有了更深的瞭解，我開始學着用“兒童敏感期”的理論來理解孩子的這些另人頭痛的行爲，瞭解了孩子這些內心的祕密。
“兒童敏感期”來源於意大利著名兒童教育家蒙臺梭利的教育觀，她畢生致力於兒童研究和教育實踐,發現了“兒童的敏感期”，並分析了每個敏感期中具有不同的特點，提出了促進兒童身心發展的方法。“所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使
在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。”她認爲在幼兒的心理髮展中會出現各種“敏感期”，如秩序敏感期、細節敏感期、行走敏感期、手的敏感期、語言的敏感期
“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。
用這一理論就幫我們很好理解孩子爲什麼會幹出各種奇怪的事來。但光是理解還不夠，當孩子“淘氣”時，我們仍然會不知不覺的想要制止、管教、約束他們。我想每個孩子小時都特別喜歡玩水，他們總用小盒小盆之類的容器來來回回的舀水，百玩不厭，弄得滿地滿身都是水的。
這時大人們就要來制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都溼了、趕緊換衣服去!孩子們玩得正盡興呢，突然被大人強行抱開，當然要用大哭來表示反抗了。雖然我們知道孩子的天性都是愛玩水的，玩水的方法有很多樣，可以鍛鍊孩子的創造力和想象力，同時也可以幫助孩子認識液體這種性狀，可是我們仍然對孩子給大人造成的負擔表示了反感。
殊不知在兒童的各個敏感期，如果兒童受到干擾和阻礙，不能正常使用他們的身體的各種功能，相關的功能就會喪失。不能使用手，手就會多動;
不能使用腳，腳就會無用;不使用鼻子，鼻子就會失嗅;不使用耳朵，耳朵就會失聰;不使用眼睛，眼睛就會失明。孫瑞雪的教育經驗證明，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。我們應當怎樣做?做家長的最明智的做法就是在孩子玩水時給他們穿上防水的罩衣，同時把衣袖挽起來，告訴他“開心的玩吧!”
再如一些兒童經常吃手、咬文具盒、甚至吃書、喝彩筆水、舔桌子等，這時大人的想法是：“真噁心，太不衛生了”。可是我們並沒有考慮孩子爲什麼要這麼做。在蒙特梭利看來，孩子首先用口來感知世界，這個時期能持續到6—12歲。小嬰兒會吃身邊的任何一樣東西，包括自己的手和腳。
這是他們的手和口的敏感期到來了,兒童會沒有理由地對某種事物產生強烈的.興趣,會不厭其煩地重複這項行爲,直到爆發出某種新的動機爲止。兒童在這段時期所表現出來的內在活力與快樂,是根源於兒童與外在世界接觸的強烈要求。兒童吃的目的也是在認識味道，瞭解外在，建構自我，而我們則僅僅把它理解爲吃，並關注清潔衛生。
當大人強制性地要求孩子講究衛生清潔時，他們的內心就會不斷地掙扎、興趣受到妨礙,就會喪失以自然的方式適應環境的機會,也就因此喪失屬於個體的敏感性與動機,這會越加導致兒童精神發展和完成方面的障礙。
早在20世紀初，蒙臺梭利提出了“發現兒童”與“解放兒童”。到了21世紀中國教育家陶行知提出了著名的“六大主張”：解放兒童的頭腦，使其從道德、成見、幻想中解放出來;解放兒童的雙手，使其從“這也不許動，那也不許動”的束縛中解放出來;解放兒童的嘴巴，使其有提問的自由，從“不許多說話”中解放出來;
解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會，從鳥籠似的學校解放出來;解放兒童的時間，不過緊安排，從過分的考試製度下解放出來;給予民主生活和自覺紀律，因材施教。因此家長要注意兒童的心理髮展和生理的發展之間的密切的關係，給予他們更多新鮮的刺激，在自由自在的環境中，依照兒童的身心發展規律，發展兒童的感知覺、釋放情緒
在此基礎上進行感知訓練和良好的行爲習慣、品德觀念的培養，最後纔是強調文化知識教育，整個過程不能超越兒童的心理髮展水平和認識能力。
幼兒敏感期心得體會2
由於最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。
區域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊
我也緊跟着走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿着自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要幹什麼呀?朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”.看到兩個孩子的舉動
，我很感動，我爲她們的細心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄溼了，我也決定加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們三個高興的哈哈大笑起來。
孩子不經意的舉動，透露出孩子們內心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內心的溫暖，時而調皮的小淘氣們，卻有專屬的細心。
時間過得真快，轉眼間，我們已經進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我非常欣慰的地方。
最近班級常規較弱，孩子們有些浮躁，處於5—6歲孩子的個性發展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時爲了建立常規，要求嚴格了，孩子們就會發脾氣，也讓我糾結，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長
我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長後的不理解，說實話，責備孩子，我們也是需要勇氣的!哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬，因爲馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認爲你值得鞭策，所以才批評你啊1
孩子，爲什麼老師要批評你，是因爲，在老師的眼裏，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以纔會嚴厲的教導你們——愛你們，我的寶貝!
幼兒敏感期心得體會3
過去了就永遠回不來，很多事物只能成爲回憶，就是因爲當時沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關注孩子的成長，現實中的家長更是重視。那麼相信大家一定聽過敏感期這個詞，專業得說就是指特定能力和行爲發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行爲的環境影響特別敏感。其實就是我們說的孩子長到一定時候表現出的不同。
你看到過孩子撿地上的東西，然後放進嘴巴里嗎?你看到孩子自己咬自己的腳嗎?你聽到孩子某一個時間特別愛講話但是有講不清楚嗎?……其實我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長。孩子到了那個時間，而家長就要捕捉這個時間。
書中將理論與實例結合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現在我們的面前。
嬰兒7個月左右出現走的敏感期。起先拒絕坐，然後開始走，上下樓梯都要自己來，哪裏不平偏要往哪裏撞。這可能是父母最累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強。
1歲半到2歲期間，兒童會有一個對細微事物感興趣的敏感期。牀上的一絲頭髮，地上的一根小草……但兒童並不總是這樣。手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點鈔……這都和童年期手的發展有關。
音樂的敏感期呈螺旋狀發展。2歲的幼兒就能把握節奏;3——4歲時開始對簡單而重複的旋律感興趣;5——6歲後開始選擇自己喜歡的音樂並自發用動作表達;6——8歲時已經能深深沉浸在音樂中……
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像並時時模仿。“我是忍者神龜!”“我是超人!”通過吸收偶像的人格特點，兒童建構自己的人格狀態，最終形成自我。
……
每一個時刻都是至關重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無數次的翻閱。
