家教五大誤區干擾孩子成才，對於孩子的這種行爲家長絕對不能忽視，家長應當與孩子統一戰線攻克難關，孩子最開心的事情莫過於得到父母的認可，現在的努力會爲未來的發展打下夯實的基礎。以下是家教五大誤區干擾孩子成才方法。
家教五大誤區干擾孩子成才1
第一是期望虛高，脫離孩子的實際情況。
在對孩子的期望上，很多家長就像對股市一樣，期望虛高，不從孩子的實際出發，一味盲目跟風、從衆，對孩子高標準、嚴要求。事實上，每個孩子都是獨立的個體，沒有可供複製的成才之路。家長要基於孩子的'實際，發揮孩子所長，讓他成爲一個可能成爲的人。
第二是學習成績至上，忽略孩子身心健康和品德的養成。
一些家長對孩子提要求的口頭禪就是“只要成績好，其他怎麼都行。”育子標準的傾斜，導致一些學生成績雖好，卻品德欠佳。王文英認爲，待孩子長大後才發現，重才輕德的教育育不出真正的人才，而有才無德的人也不會受到尊重。隨着包括品德在內的綜合評價納入某些省份高考評價體系，品德已成爲衡量教育效果和人才好壞的一個重要標誌。
第三是嘮叨、抱怨多於傾聽和表揚，忽視孩子的內心感受。
當孩子沒有考好或經過輔導仍對問題不理解時，有的父母便不冷靜地說“笨蛋”、“豬腦袋”等。當孩子不願意去做某件事或沒達到父母要求時，有的家長不分情由地指責孩子“沒出息”。當孩子成績不理想，有的家長甚至說“你就不是念書的材料”。這些忌語會把孩子引入誤區，產生負作用，導致孩子得不到認同和肯定，缺乏自信，更易產生對抗和憤怒情緒，使親子關係往更差的方向發展。 孩子的自尊心很強，過於苛責會激發孩子的逆反心理，正面鼓勵，肯定孩子的長處，才能樹立孩子的信心，令孩子獲得前進的動力。愛是有藝術的，訓斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”的愛不是真愛，袒護、遷就、姑息等溺愛也不是真愛。真正的愛是激勵。
第四是隻顧言傳要求孩子，忽視律己及身教。
一些家長給孩子立起各種規矩，提出種種目標，自身言行卻不端，這樣的教育對孩子而言不但毫無效果，更可能誤導孩子的是非觀。作爲父母，要求孩子努力學習，自身首先要勤奮，無論對工作還是家庭，要有高度的責任心。要求孩子在固定的時間上牀睡覺、起牀，父母自己應以身作則，少看電視，利用晚上做些諸如看書等靜態活動，給孩子良好的示範；要求孩子玩耍後歸放用具，父母也要注意家中整潔、不髒亂，讓孩子潛移默化受到良好影響。
第五是強迫孩子學習，久而久之，令孩子厭倦學習。
孩子生而具有對萬物的好奇，在此基礎上讓其輕鬆自然地學習，才能學有所得。若一味被迫學習，孩子對學習會產生厭倦情緒。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，改變常用的讓孩子解答問題的方式，嘗試着讓孩子自己提出問題。父母要適時給予鼓勵，表達對其創意的欣賞。
家教五大誤區干擾孩子成才2
過度家教存在於許多家庭中，它對孩子的健康成長往往是利少害多。
過度保護讓孩子生存能力差。作爲獨生子女，許多父母生怕自己的孩子吃不好、穿不好，對孩子百般呵護，圍着孩子團團轉。過多、過分地保護，在孩子和社會之間豎起了一道道保護牆，使孩子在無形中遠離了社會，到了該長大的年齡卻總是讓人覺得他長不大，獨立行爲的能力越來越差。
過度干涉讓孩子無所適從。好奇是孩子的天性，是驅使兒童去認識世界、改造世界的動力。兒童好動，難免會面臨一點危險，如果僅僅爲了孩子的安全，處處干涉、限制孩子的活動，不僅禁錮了孩子智力的發展，而且束縛了孩子個性的發展，容易讓孩子富於創造的天性過早地夭折。
過度教育使孩子厭學。不少父母熱衷於“早期教育”，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，常常自覺或不自覺地給孩子施加各種壓力，孩子小小年紀就要學外語、學打字、學繪畫、背詩詞、學鋼琴等等，以致於許多孩子還未上學就對學校充滿了恐懼，一說學東西就心生怯意。
過度施愛讓孩子放縱。父母對孩子過度施愛，其中一個突出的表現便是百依百順，這樣容易造成孩子任性、自私的性情，並且認爲父母的愛是廉價的，是理所當然的。親子之愛應當是雙向的，父母在施愛的同時，也應讓孩子懂得回報。如果孩子對施愛產生逆反心理，父母便可能轉而運用“巴掌教育”，強權與溺愛，雖然各走極端，卻是殊途同歸，都不利於兒童身心健康成長。
